摘 要：隨著藝考熱以及高校的擴招，藝術設計專業(yè)的畢業(yè)生逐年增加，藝術類大學生就業(yè)情況逐漸引起社會的廣泛關注，而大學生就業(yè)質量也成為了社會學校重點關注的熱點問題。對獨立學院來說，畢業(yè)生的就業(yè)率及就業(yè)質量，都是其質量建設水平及品牌打造的重要影響因素，對其發(fā)展和前途有決定性的影響。

關鍵詞：就業(yè)質量;藝術設計專業(yè);獨立學院;路徑

中圖分類號：G647 文獻標識碼：A 文章編號：1004-9436（2020）13-000-04

如何提高藝術設計專業(yè)的就業(yè)質量是本文研究的主要內容，本文主要對揚州大學廣陵學院旅游與藝術系的設計專業(yè)進行分析。廣陵學院旅游與藝術系共有3個藝術專業(yè)，分別是視覺傳達設計、服裝與服飾設計、環(huán)境藝術設計，其中服裝與服飾設計專業(yè)分為服裝設計和皮具設計兩個方向。本文對藝術設計專業(yè)大學生就業(yè)存在的問題及解決對策進行研究。

1 藝術設計專業(yè)大學生就業(yè)存在的問題

1.1 職業(yè)規(guī)劃意識薄弱

在高中，學生每天的學習任務已經(jīng)被任課老師安排好。學生也有明確的目標，即考入大學。但是進入大學后，學生的學習模式就會發(fā)生很大的變化，由被動學變?yōu)橹鲃訉W，大部分學生只滿足于每天按時上課，課后的時間大多在網(wǎng)絡上度過。

問卷調查顯示，很多學生對職業(yè)規(guī)劃了解很少，甚至覺得沒有必要制定規(guī)劃，工作的事情在大四年級再考慮也來得及，有的學生甚至認為工作的事情交給家長就行。這部分畢業(yè)生有較強的個性和清高的心態(tài)，眼高手低是常態(tài)，缺乏紀律意識，追求所謂的自由。這部分學生在校期間沒有進行系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃，沒有制定明確的職業(yè)目標。學生僅僅滿足于課堂上的學習，忽略了自身職業(yè)能力的培養(yǎng)。這部分學生畢業(yè)進入就業(yè)市場，就會發(fā)現(xiàn)自身能力水平很難達到用人單位的要求，無法應對變化，就業(yè)壓力不斷增加。因此職業(yè)規(guī)劃的制定對大學生來說是必不可少的環(huán)節(jié)。

1.2 畢業(yè)生競爭能力有待提高

就業(yè)能力是衡量學校培養(yǎng)人才能力的重要指標，畢業(yè)生就業(yè)能力的高低往往影響學校的就業(yè)質量。為了使學生在求職時更具備競爭力，就要培養(yǎng)藝術類學生各方面的能力。

首先最重要的是扎實的專業(yè)能力和創(chuàng)新思維。其次是綜合素質能力，包括與人溝通交流的能力、執(zhí)行力、應變能力。但是在現(xiàn)實中，藝術類學生的專業(yè)能力往往達不到用人單位的要求，用人單位需要學生熟練掌握CAD、PS、3D Max、AI、AE等軟件。而學生只滿足于完成課堂上老師布置的內容，課后沒有花足夠的時間自學，導致軟件的熟練程度及手繪能力不盡如人意。輔導員班主任在指導學生就業(yè)后，還要鼓勵學生培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力、創(chuàng)新思維、社交能力，把學生培養(yǎng)成全能型的社會人才[1]。

1.3 培養(yǎng)成本較高，就業(yè)工資偏低

藝術類學生的培養(yǎng)成本較文化生來說比較高。揚州大學廣陵學院藝術類學生的高考錄取分數(shù)一般超過省控線50多分。藝術類學生從學前到大學，每個家庭都要付出高昂的培訓費用。其學費也是所有專業(yè)中收費最高的，除此之外在大學4年的學習中，專業(yè)學習所需的材料費用、外出采風費用、作品制作費用，和普通大學生相比是一項額外支出。

但是在畢業(yè)生薪酬方面，平均薪酬在3500元左右，藝術專業(yè)培養(yǎng)成本高、就業(yè)工資偏低已經(jīng)是普遍現(xiàn)象。很多畢業(yè)生對薪酬工資不滿意，會不斷更換工作來積累經(jīng)驗，以此為跳板找到薪酬更高的工作。還有很多畢業(yè)生自命不凡，對工資要求高，對自己要求低，工作中被單位約束時就選擇跳槽。針對這種就業(yè)心態(tài)，學校在學生畢業(yè)前要對其開展教育，使學生樹立正確的就業(yè)觀念，先就業(yè)再擇業(yè)，待工作能力較強、具備競爭力時，可以再次擇業(yè)，選擇更好的企業(yè)。

1.4 就業(yè)選擇面窄，崗位需求量不大

在畢業(yè)生就業(yè)調查中發(fā)現(xiàn)，藝術設計專業(yè)具有較強的專業(yè)性，這就要求畢業(yè)生在求職時選擇專業(yè)對口的工作崗位，崗位工作要求學生具有較強的專業(yè)能力。視覺傳達設計專業(yè)畢業(yè)生會選擇去廣告公司、電視臺、個人工作室等，環(huán)境藝術設計專業(yè)畢業(yè)生會選擇去設計院、裝修公司、景觀設計公司等，服裝與服飾設計專業(yè)畢業(yè)生會選擇去服裝設計公司、皮具設計公司、服裝電商運營公司等，就業(yè)方向相對比較單一。專業(yè)能力不強的學生往往很難找到與專業(yè)匹配的工作。經(jīng)過統(tǒng)計了解，每年春季、秋季來揚州大學廣陵學院招聘的就業(yè)單位中，知名的設計公司招聘數(shù)量很少，基本都是當?shù)匦⌒驮O計公司，招聘數(shù)量與畢業(yè)生人數(shù)形成鮮明對比。

1.5 考研錄取率不高

經(jīng)過統(tǒng)計，近3年揚州大學廣陵學院環(huán)境設計專業(yè)、服裝與服飾設計專業(yè)、視覺傳達設計專業(yè)的考研報考比率有所提高，藝術類學生希望通過考取研究生來增加求職砝碼，希望通過考研來改變就業(yè)方向，增加薪資待遇。根據(jù)統(tǒng)計，每年揚州大學廣陵學院設計專業(yè)考取研究生的人數(shù)每個專業(yè)大概只有1人，錄取率很低。

藝術類學生的文化底子薄，尤其是英語，是藝術類學生的短板，很多學生因為英語考試未過國家線被拒之門外。在考研專業(yè)課學習上，學生的專業(yè)水平相較于本一批次學生有很大的差距，因此要想在理論專業(yè)課和手繪專業(yè)課考出較好的分數(shù)，需要學生多下功夫。在志愿選擇上，很多學生希望報考名校，提高自身學歷，但未考慮自身的專業(yè)能力，導致志愿報得太高，愿望未能實現(xiàn)。

2 提升藝術設計專業(yè)大學生就業(yè)質量的策略

2.1 提高師資力量水平

獨立學院的師資力量主要來自母體學校。大部分學生就讀于獨立學院也是看重學校的師資力量。母體學校高素質的師資力量是人才培養(yǎng)質量的保證，但是就獨立學院自身發(fā)展而言，缺少自有高素質、高學歷的教師隊伍，缺少與學生培養(yǎng)目標相匹配的師資力量。獨立學院的人才培養(yǎng)目標是培養(yǎng)適應社會發(fā)展的應用型人才，那么藝術設計專業(yè)的教師就應該在具備較強的教學能力的基礎上，還要具備較強的實踐能力，這樣才能很好地指導培養(yǎng)學生。

就廣陵學院而言，藝術設計專業(yè)分為3個方向，即服裝與服飾設計專業(yè)、環(huán)境藝術設計專業(yè)、視覺傳達設計專業(yè)，在打造專業(yè)教研室的基礎上，每個專業(yè)應保證有3個左右的骨干教師，學院應該給予這些骨干教師到廣告設計公司、裝潢設計公司、服裝設計公司等企業(yè)掛職鍛煉的機會，提高教師的實踐應用能力。同時使課堂講授內容與企業(yè)接軌，給予教師與其他高校教師學習交流的機會，從根本上提高教師的專業(yè)能力和實踐技能。只有教師自身的能力提高，才能培養(yǎng)學生的專業(yè)能力。

學生的專業(yè)能力得到提高后，在求職時就具備較強的競爭力，能獲得較好的工作機會，從而提高藝術專業(yè)學生的就業(yè)質量。同時，可以將就業(yè)教育滲透到其他學科的教學中。學生的就業(yè)能力不是光靠輔導員班主任教育談話就能培養(yǎng)的，而是需要與其他學科知識相結合。因此可以將就業(yè)教育融入專業(yè)教學，使兩者很好地融合，使學生在學習專業(yè)課程的過程中不斷提升就業(yè)能力、增強就業(yè)信心[2]。

2.2 提高學生的就業(yè)能力

輔導員要進一步加強大學生職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)擇業(yè)指導，使職業(yè)生涯規(guī)劃貫穿大學4年，這樣才能增強學生的就業(yè)信心。通過課程講授，使學生做好短期規(guī)劃和長期規(guī)劃，同時制定行之有效的學年計劃。在大學生剛入學時，就要將就業(yè)觀念扎根在學生的思想觀念中，使學生具有就業(yè)意識。促進學生為就業(yè)做好準備，引導其結合自身的特點和需求，自覺樹立正確的擇業(yè)就業(yè)觀?？梢酝ㄟ^專業(yè)講座，使學生了解視覺傳達設計專業(yè)、環(huán)境藝術設計專業(yè)和服裝與服飾設計專業(yè)的就業(yè)方向，后期通過專業(yè)實踐、認知實習等環(huán)節(jié)幫助學生加強認識，使學生產生就業(yè)意識，從而促進學生為就業(yè)做準備。

在大一學年，可針對大一新生開展職業(yè)生涯規(guī)劃大賽，老師提供有針對性的指導，幫助學生制定職業(yè)目標、找到職業(yè)夢想。班主任可通過班會等場合幫助同學樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。在大三學年，學?？梢蚤_設就業(yè)指導課，根據(jù)藝術設計專業(yè)的特點，有針對性地指導學生鍛煉就業(yè)前必備的技能，例如環(huán)境設計專業(yè)的量房技能、手繪技能，視覺傳達設計專業(yè)的海報制作技能等。

2.3 提高學生的專業(yè)能力

學院應該積極修訂人才培養(yǎng)計劃，學生在校教學模式及課程實訓要和社會接軌，適應社會對藝術專業(yè)人才培養(yǎng)的需求。同時在實際教學過程中，教師和學生都需要有意識地培養(yǎng)學生的技能。學生在課堂上要認真學習領悟老師講授的專業(yè)知識，課后還需多下功夫。

例如藝術設計專業(yè)的軟件課程，學生在課堂學習之余，課后需花大量時間進行練習，以熟練掌握軟件技能。對于專業(yè)能力較強的學生，專業(yè)老師可組織學生積極參加各類有影響的專業(yè)比賽，例如大學生廣告設計大賽、中國計算機設計大賽、全國箱包類設計比賽等，以賽促學，通過比賽不斷提高學生的專業(yè)能力，開闊學生視野。

在課程中增加實訓環(huán)節(jié)，帶領學生到企業(yè)進行參觀實習，使學生了解專業(yè)發(fā)展歷史、背景、現(xiàn)狀及趨勢，從根本上了解整個產業(yè)，并掌握設計流程。組織學生在相關設計公司進行實訓，通過實訓使課堂所學理論與現(xiàn)實接軌，實現(xiàn)學以致用。使學生在實習中不斷努力，提高學生的專業(yè)能力。

2.4 鼓勵學生積極創(chuàng)業(yè)

藝術類學生個性活潑、思維活躍、見識較廣，具有較強的活動能力和人際溝通能力，適合單獨創(chuàng)業(yè)或者合伙創(chuàng)業(yè)。在萬眾創(chuàng)新、大眾創(chuàng)業(yè)的背景下，藝術設計專業(yè)在創(chuàng)業(yè)方面較其他專業(yè)相比有先天優(yōu)勢。專業(yè)能力較強的同學可以自己成立工作室[3]。例如視覺傳達設計專業(yè)手繪能力好的學生，可以成立墻繪工作室，工作時間相對自由，而且工資收入頗豐。據(jù)了解，揚州大學廣陵學院優(yōu)秀畢業(yè)生成立的手繪工作室曾與萬達、政府單位等合作，在社會中受到了廣泛關注和好評。

因此，學校針對大三年級學生可以開設創(chuàng)業(yè)課程，鼓勵學生積極參加創(chuàng)業(yè)大賽、撰寫創(chuàng)業(yè)計劃書，使學生了解創(chuàng)業(yè)知識、掌握創(chuàng)業(yè)技能。在掌握理論的同時，學校的大學生創(chuàng)業(yè)孵化園為學生提供免費的創(chuàng)業(yè)空間，鼓勵學生創(chuàng)建廣告設計公司、軟件培訓工作室、裝飾公司、服裝定制公司，并邀請創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗豐富的企業(yè)家或校友舉辦講座，為有創(chuàng)業(yè)夢想的學生提供針對性的指導，尤其是企業(yè)管理知識、法律知識、企業(yè)運營等內容，提升學生創(chuàng)業(yè)能力，為學生畢業(yè)后的創(chuàng)業(yè)打下基礎，提高創(chuàng)業(yè)成功率。

2.5 加強指導，提高考研錄取率

藝術類專業(yè)學生所學具有較強的專業(yè)性，因此大部分學生在大四會選擇就業(yè)。針對這個情況，揚州大學廣陵學院旅游與藝術系積極舉辦考研經(jīng)驗交流會，邀請近3年考取研究生的學長學姐與設計專業(yè)大二、大三的學生開展經(jīng)驗交流，定期舉辦考研沙龍，為復習考研的學生提供交流學習的機會。

每年上半年舉辦考研動員大會，積極做好發(fā)動宣傳工作。重點為準備考研學生的志愿填報提供指導，邀請有經(jīng)驗的專業(yè)教師在考研前期提供指導，幫助藝術類學生找到契合自己能力水平的學校，在志愿選擇上要契合實際，不能報的得太高，這樣才能提高學生錄取的成功率。

同時，安排相關專業(yè)老師提供專人指導，輔導員班主任定期進行關心談話，關注考研學生的心理，解決學生在考研過程中的困難和疑惑。針對藝術類學生英語底子差的問題，加強過程跟蹤指導。從學生剛入校開始，就要加強對其英語學習的指導，鼓勵學生積極利用早晚自習時間學習英語，邀請通過英語等級考試的學長學姐開展經(jīng)驗交流。同時邀請英語教師開設考研輔導班，提供全方位的專業(yè)指導。在專業(yè)課學習上，邀請專業(yè)教師指導學生。在學生進入復試環(huán)節(jié)后，邀請專業(yè)教師輔導學生專業(yè)課及英語，在面試環(huán)節(jié)進行實操演練?？佳幸彩蔷徑饩蜆I(yè)壓力的一種途徑，同時可以提高學院人才培養(yǎng)的質量。

參考文獻：

[1] 劉朝霞.高等藝術院校藝術設計專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)特點及對策研究[J].市場論壇，2019（01）：40-42.

[2] 張靜，王曉燕，孫云軍.如何提高獨立學院畢業(yè)生就業(yè)質量[J].中小企業(yè)管理與科技（上），2009（06）：177-178.

[3] 王甜子.藝術類大學生就業(yè)工作供給側改革的思考——以五邑大學藝術設計學院為例[J].五邑大學學報（社會科學版），2017，19（02）：89-92+95.

作者簡介：王磊（1986—），女，江蘇鹽城人，研究生，美術學碩士，講師，從事學生黨建與思想政治教育研究。

基金項目：本論文為揚州大學校級人文社科研究基金項目“民辦高校大學生就業(yè)心理誤區(qū)及應對策略研究”成果，項目編號：xjj2018-27