葉詩敏

摘 ?要：足球是一項能培養(yǎng)學生意志品質(zhì)的體育運動，職業(yè)院校的學生大多數(shù)喜歡玩耍，實現(xiàn)校園足球文化，可以在讓他們熱愛校園生活的同時磨練自己的意志，讓這種文化的滲入不只停留在表面，更深層面地促進學生的全面發(fā)展，將學生培養(yǎng)成更適應社會發(fā)展需求的人才，讓學生不僅能在職業(yè)技能上得到提升，綜合素質(zhì)也更符合用人單位的需求。

關(guān)鍵詞：高職院校 ?足球教學 ?應用實踐

中圖分類號：G843 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2020）05（b）-0100-02

Abstract： Football is a kind of sports that can cultivate students' will quality. Most students in vocational colleges like to play and realize campus football culture. It can make them love campus life and hone their will. It can make the infiltration of this culture not only stay on the surface，but also promote students'all-round development in a deeper level， so as to cultivate students to meet the needs of social development Our talents not only improve students' professional skills，but also meet the needs of employers.

Key Words： Higher vocational colleges; Football teaching; Application practice

足球是人們?nèi)粘Ｉ钪幸豁検殖Ｒ姷捏w育項目，也是我國具有古老歷史的競技游戲，因此足球不單單是一項體育運動，還標志著我國足球文化的延伸，所以進行足球教學可以起到讓學生強身健體的目的，還可以豐富學生的課外生活，因此高職院校對足球教學引起高度重視，如何將足球游戲應用于足球教學的研究十分重要。

1 ?將足球游戲應用于足球教學的意義

要想明確足球游戲在足球教學中應用的意義，首先要了解足球游戲與足球教學的區(qū)別，足球游戲和足球教學相比更具有趣味性、競技性和多樣性。高職院校的學生對單調(diào)的校園生活適應能力比較薄弱，學校通過對學生進行足球教學可以讓學生覺得校園生活更加豐富多彩，增加學生的生活樂趣，培養(yǎng)學生的愛好，這樣學生就不會利用課余時間接觸不利于其身心健康成長的不良嗜好。足球是在我國具有悠久歷史，很多同學喜歡足球運動，但是在高職院校中也有一些對足球教學不感興趣的學生，這就需要教師調(diào)整教學模式，利用足球游戲在足球教學中的應用來調(diào)動學生參與足球教學之中的積極性，豐富校園足球文化，可以讓學生多一個展示自我的平臺，從而增強學生對自信心的培養(yǎng)，建設(shè)足球文化展開足球比賽不僅可以培養(yǎng)學生的意志品質(zhì)，還可以讓學生在感受足球文化的過程當中加強團結(jié)合作的能力，促進學生之間友誼的建立，也可以讓學生在學習之余得到身心上的放松，豐富自己的內(nèi)涵，將中國傳統(tǒng)競技體育的精神繼承下去。這樣職業(yè)教育的價值不僅體現(xiàn)在職業(yè)技能的培養(yǎng)，還體現(xiàn)于對人才品格的塑造，真正讓教育帶動國民素質(zhì)的提高，使教育的作用不斷延伸和擴展到各個層面。同時足球游戲還會使原有的足球教學讓學生更有參與感，使學生覺得足球教學沒有那么陌生，也讓學生覺得學習足球是一件十分有趣的事情，同時很多高職院校也開展了足球校園文化，足球游戲的應用也會使足球校園文化建設(shè)的內(nèi)容變的更加豐富多彩。

2 ?高職院校足球教學中存在的問題

2.1 對足球教學不夠重視

很多教師認為高職院校還應該以培養(yǎng)學生的專業(yè)技能作為教育的重點，沒有明確足球運動對學生產(chǎn)生的積極影響，認為沒有必要在足球教學上投入太多的精力，因此在高職院校的體育課堂上沒有給予足球教學足夠的重視，在加上高職院校領(lǐng)導階層平時沒有多注重向教師滲透足球教學對學生味蕾發(fā)展的重要性，導致足球教學的發(fā)展在高職院校中受到了一定的阻礙。更沒有意識將足球游戲融入到高職院校的足球教學中去，即便有些體育教師認識到足球教學的重要性，但傳統(tǒng)的教學理念讓他們在足球教學過程中依舊以傳授知識為主要的教學模式，沒有利用足球游戲在足球教學中最大限度地激發(fā)學生學習足球的興趣。

2.2 足球教師不夠?qū)I(yè)

職業(yè)學校很多體育教師都沒有專門傳授踢足球知識的精力，這樣讓學生沒有辦法得到專業(yè)的足球課程指導，導致在參加各種足球比賽中無法用專業(yè)訓練的積累贏得比賽，從而在這門課程上缺乏成就感讓他們沒有繼續(xù)學習足球的熱情。

2.3 課時太短場地受到限制

高職院校認為還是應該以培養(yǎng)學生的職業(yè)技能為主，因此沒有給足球課程安排足夠的課時，讓學生沒有足夠的時間體會足球課程帶來的快樂，就連很多體育教師也沒有把足球課程放在重要位置，使校園足球文化的建設(shè)受到阻礙，同時由于足球游戲本身富有多樣性，但是由于一些高職院校的足球場地十分局限，且缺乏規(guī)范性，導致學生在足球課堂中能夠接觸的足球游戲項目十分有限，沒有讓足球游戲在足球教學中充分發(fā)揮作用。

3 ?將足球游戲應用于足球課堂的有效策略

3.1 加強對足球教學的重視程度

首先教師應該對足球的價值和意義進行更清楚的了解，從而強化自身對足球文化建設(shè)的重要性的認識，從教師方面要高度重視校園足球文化的建設(shè)，明確做好足球文化建設(shè)就是做教育，從而讓教師可以投入精力為足球文化的建設(shè)貢獻自己的力量和智慧。教師對足球教學的重視程度加強后就會積極地投入到對足球教學的研究中去，更靈活地將足球游戲應用于自己的教學中來。

3.2 提高足球教師的專業(yè)程度

高職院校在為學生選擇足球教師時，應該選擇足球技能比較強的應聘者，在新任足球教師上崗前要為他們安排專門的崗前培訓，在培訓結(jié)束期間要為足球教師安排考核。通過審核者方可正式上崗，新任足球教師上崗初期，應該找足球教學經(jīng)驗豐富的老教師對其進行輔助，這樣就能保證教師在進行教學工作時遇到突發(fā)情況能在經(jīng)驗豐富的老教師的輔助下及時解決問題，同時學校還應該為足球教師安排定期的考核，用這樣的方式促進他們時刻不要忘記提升自己的專業(yè)技能。同時學校還可以多為足球教師提供一些外出比賽的機會，用比賽促進足球教師技能的提升。

3.3 增加課時和場地建設(shè)

由于足球游戲具有較強的多樣性和豐富性，提高足球技能的形式不像傳統(tǒng)的足球課堂那么單一，能夠滿足傳統(tǒng)足球課堂的場地無法滿足足球游戲的需求，所以要想在高職院校的足球課堂中隊足球游戲進行應用，首先應該對教學場地進行相應的調(diào)整，使學生可以在新的教學場地中進行足球游戲。另一方面，在很多高職院校由于學校領(lǐng)導階層沒有認識到足球教學的重要性，沒有對足球教學引起足夠的重視，所以沒有為學生開設(shè)更多的足球課，導致學生在學校內(nèi)能夠接觸的足球課十分的有限，也有很多教師在固有的體育課堂中對留給讓學生接觸足球游戲的時間太少，由于足球教學時長不夠，很多學生能觸碰的足球游戲十分有限，并沒有通過足球游戲多樣性的特點充分調(diào)動學生學習足球游戲的積極性，阻礙了足球游戲在足球教學中的應用。

4 ?結(jié)語

綜上所述，將足球游戲教學應用在高職院校的足球課堂中，不但可以幫助學生掌握一項足球技能，使學生通過體育鍛煉增強身體素質(zhì)，還可以利用足球游戲增加學生學習足球的樂趣，有利于長期穩(wěn)定的促進學生在足球方面發(fā)展的同時還可以對學生綜合素質(zhì)的提升產(chǎn)生積極的影響，有助于為社會輸送全面發(fā)展的人才，進而提升足球教學的價值。

參考文獻

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