朱宇迪

摘 ?要：本文對參加2016—2017年全國跳繩聯(lián)賽臺州站車輪跳花樣的成套動作進行深入分析，研究結(jié)果表明：2016—2017年全國跳繩聯(lián)賽臺州站中車輪跳花樣成套動作音樂運用不符合，節(jié)奏和動作不合拍，場地運用不充分;車輪跳花樣成套動作較為單一，創(chuàng)新性不強;教練員的專業(yè)技能不夠，學習理論知識的能力還需提升;運動員的配合和技能學習的能力亟需加強。本文就車輪跳的創(chuàng)編要素研究提出以下幾點建議：結(jié)合時代背景，攻堅克難;結(jié)合國外經(jīng)驗，進行本土改造;結(jié)合競賽規(guī)則，規(guī)范套路動作;結(jié)合運動員以及教練員的實際情況，進行編排套路。

關(guān)鍵詞：全國跳繩聯(lián)賽 ?車輪跳 ?創(chuàng)編要素

中圖分類號：G80-32 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2020）05（b）-0252-02

Abstract： This article makes an in-depth analysis of the complete set of wheel jumping patterns in taizhou station of the 2016—2017 national rope skipping league. The research results show that： in the 2016—2017 national rope skipping league taizhou station， the wheel jump pattern complete set action music is not reasonable， the rhythm and the movement are not in step， the field is not reasonable; wheel jump pattern complete set of single action， not strong innovation; The professional skills of coaches are not enough and the ability to learn theoretical knowledge needs to be improved. Athletes' ability to cooperate and learn skills needs to be strengthened. This paper puts forward the following Suggestions on the research of the creative elements of wheel jump： Combine foreign experience， carry on the native place transformation; Combining competition rules， standardizing routine actions; According to the actual situation of athletes and coaches， the routines are arranged.

Key Words： National rope skipping league; Wheel skipping; Creation theory

1 ?研究對象及方法

1.1 研究對象

本文將車輪跳創(chuàng)編要素作為研究對象，以2016—2017年全國跳繩聯(lián)賽臺州站車輪跳花樣項目初中組、普通院校組、小學甲組女子組（四年級以上）前三名，在比賽中的成套動作作為研究樣本。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻研究法

通過網(wǎng)站搜索：中國跳繩官方網(wǎng)站（http：//www.crsachina.com/）、中國知網(wǎng)（http：//www.cnki.net/）、中國跳繩網(wǎng)（http：//www.tiaosheng.org/）等，查閱相關(guān)的花樣跳繩視頻進行分析。

1.2.2 錄像分析法

通過觀看2016—2017年全國跳繩聯(lián)賽臺州站比賽，對其中兩人車輪花樣初級、中級、高級優(yōu)秀視頻的分析對比，歸納總結(jié)出車輪跳花樣套路編排的共性及出現(xiàn)的問題，進一步完善車輪跳創(chuàng)編理論。

1.2.3 數(shù)理統(tǒng)計法

根據(jù)本文的研究目的，利用Microsoft Excel 2007對統(tǒng)計的數(shù)據(jù)進行整理和分析，為本文的完成提供有力支撐。

1.2.4 專家訪談法

為了使本論文的內(nèi)容更加地嚴謹，對參加2016—2017年全國跳繩聯(lián)賽臺州站車輪跳花樣的教練員進行了訪談，主要是詢問關(guān)于車輪跳花樣的創(chuàng)編要素，以及在車輪跳花樣的創(chuàng)編過程中存在的主要問題和主要影響因素。

2 ?研究結(jié)果與分析

2.1 2016—2017年全國跳繩聯(lián)賽臺州站中車輪跳項目動作創(chuàng)編存在問題分析

2.1.1 音樂與動作契合程度不高

跳繩的音樂是富有節(jié)奏性，花樣跳繩的成套動作符合音樂節(jié)拍，這樣運動員在比賽過程中也會更有激情，成套動作也會更有表現(xiàn)力。李盛賀，王凱月，彭奧的《淺析花樣跳繩音樂的選配》中指出：“全國跳繩規(guī)定套路二級音樂為1分27秒，其中開頭前端有三次提示音，中間加入一秒的過渡音效，最后結(jié)束時的一秒的音效，其音樂的節(jié)拍在192拍，加上前奏和音樂節(jié)拍在199拍[1]?！痹诔跫壓椭屑壉荣愔?，用的都是規(guī)定音樂，音樂節(jié)奏相對來說較慢，適合初級以及中級的運動員。高級比賽中是運動員的自選音樂，音樂節(jié)奏較快，運動員需要熟練地掌握音樂的節(jié)奏。

在比賽中，運動員出現(xiàn)失誤動作或者做體操動作時，容易出現(xiàn)動作滯后，動作與音樂不符的現(xiàn)象。根據(jù)錄像分析，在分析的24組隊伍中，可以在80%時間都符合音樂節(jié)拍的一共9隊，另外15支隊伍的整套動作缺少音樂的配合。裁判員會根據(jù)運動員的跳繩節(jié)奏是否符合音樂節(jié)奏，而做出判斷，如果不符合并會給出相應(yīng)的減分。

2.1.2 場地運用不夠充分

車輪跳花樣的比賽中，整套動作的運動設(shè)計路線在比賽過程中覆蓋整個場地，這樣成套動作才會有表演上的視覺沖擊力，并且場地大小是有明確規(guī)定的，花樣賽初級和中級的場地要求是（5-7）×（5-7）m，花樣賽高級比賽的場地是12m×12m。楊雪松在《2018版大眾藝術(shù)體操等級規(guī)定動作創(chuàng)編研究》中指出：“以變化多樣且完整的方式利用整個地面區(qū)域，創(chuàng)造運動員移動軌跡的多樣性，提升成套動作的流動性和觀賞性[2]。”

通過普通院校組、初中組、小學甲組女子在第一名的9支隊伍路線分析圖來看，7支隊伍的移動路線單一，只有上海市寶山區(qū)教育院實驗學校、上海財經(jīng)大學跳繩隊這2支隊伍移動較多，最終這2支隊伍整體得分也比較高。成績的高低不僅需要動作難度及音樂的配合，更需要覆蓋面較大的場地移動，較多的場地移動是整套動作得分的關(guān)鍵和基礎(chǔ)。

2.1.3 車輪跳成套動作較為單一、創(chuàng)意編排不足

傳統(tǒng)跳繩具有健身、簡易的特點，花樣跳繩在傳統(tǒng)跳繩上進行了創(chuàng)新。在石千惠《我國集體爵士啦啦操成套動作編排水平及影響因素研究》中提到：“技術(shù)創(chuàng)新是運動員奪取優(yōu)異運動成績的法寶，能夠發(fā)揮運動員的潛能，成套動作的創(chuàng)新不僅可以提升分值，也會給在場的裁判員和觀眾留下很好的印象[3]?！痹谲囕喬脑u分中有40分是創(chuàng)意編排分數(shù)，教練員在編排時不僅要注意完成難度動作和規(guī)定動作，更需要注重整體套路的表演性，但是在24組競賽隊伍最后得分只有初中組第一名，來自上海市寶山區(qū)教育院實驗學校的袁明杰、屈惠賢2名同學得分達到及格分數(shù)60.25分。其他組別前三名的隊伍比賽成績均未超過60分，成套動作中基本上都是常規(guī)動作，很少有創(chuàng)新動作，場地的移動較少，在表現(xiàn)力上也不充分，這也是很多隊伍最后得分不高的主要原因。

2.2 車輪跳成套動作創(chuàng)編的主要影響因素

2.2.1 教練員的專業(yè)技能水平

通過對教練員參加等級培訓取得證書的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，其中只有10位教練員是有教練員培訓等級證書的，最高獲得證書是初級的有6人，占總?cè)藬?shù)的50%;最高獲得證書是中級的有3人，占總?cè)藬?shù)的25%;最高獲得證書是高級的有1人，占總?cè)藬?shù)的8.3%;其中還有2位教練未取得教練員資格，并且大多教練員不具備編排中級、高級套路的證書，這也就導致在比賽中所出現(xiàn)的中級、高級套路編排創(chuàng)意不足，最終得分不高的結(jié)果。

2.2.2 教練員的理論研究能力

經(jīng)統(tǒng)計教練員的學歷基本上都是本科及以上，雖然學歷不能完全代表教練員的水平，但是文化素養(yǎng)是衡量一個人知識水平的標準之一。通過訪談可知，大專及以下的教師有2人，占總?cè)藬?shù)的16.7%;本科學歷的有9人，占總?cè)藬?shù)的75%;研究生及以上學歷有1人，占總?cè)藬?shù)的8.3%。也可以看出大部分教練員有鉆研規(guī)則、編排好套路的能力。

2.2.3 運動員的技能學習能力

在中小學中，教師對運動員的跳繩規(guī)則教學較少甚至沒有，整套套路動作是由教練員編排好后，再教給運動員進行練習，這也就導致了運動員整體學習水平不高。大部分運動員的學習動機都是興趣，沒有特別地專注于編排的重點。

3 ?結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

3.1.1 車輪跳花樣成套動作與音樂節(jié)奏不符合，場地移動較少，成套動作單一，創(chuàng)新性不強

2016—2017年全國跳繩聯(lián)賽臺州站中車輪跳花樣中成套動作和音樂節(jié)奏不合拍;在比賽過程中場地運用不合理，基本上在原地完成整套動作。車輪跳成套動作的創(chuàng)新性不強，運動員沒有表現(xiàn)力;整體動作難度較低，花樣動作單一，集中表現(xiàn)的動作是挽花、換位、轉(zhuǎn)身。

3.1.2 教練員的專業(yè)技能不夠，學習理論知識的能力還需提升，運動員的配合和技能學習的能力亟需加強

通過采訪得知，教練員取得的教練員資格證書等級較低，沒有達到編排參賽等級套路的標準;教練員參加培訓的次數(shù)比較少。運動員的整體的配合度不是很高，在比賽過程中頻頻失誤，導致比賽的最終得分不高;運動員對于技術(shù)動作的學習能力也應(yīng)該著重提升，這也是提高成套動作成績的重要因素。

3.2 建議

3.2.1 結(jié)合競賽規(guī)則，規(guī)范套路動作

在符合規(guī)則的基礎(chǔ)上，多收集相關(guān)素材添加到成套動作中，使得成套動作更有欣賞性。車輪跳花樣的套路編排中要考慮到場地移動的問題，并且要加強運動員的音樂節(jié)奏的學習，提高整體音樂素養(yǎng)。

3.2.2 結(jié)合運動員及教練員的實際情況，進行編排套路

教練員要建立合理的訓練體系，提高運動員的多方面能力，運動員也爭取在比賽中做到零失誤。教練員應(yīng)該不斷學習新規(guī)則，強化自身技能，提升自身素質(zhì)及業(yè)務(wù)水平。《全國跳繩運動競賽規(guī)則》更新較快，也是比賽打分的重要參考依據(jù)，需要教練員根據(jù)自身情況及時學習相關(guān)理論知識。

參考文獻

[1] 李盛賀，王凱月，彭奧.淺析花樣跳繩音樂的選配[J].當代體育科技，2018（1）：221-222.

[2] 楊雪松.2018版大眾藝術(shù)體操等級規(guī)定動作創(chuàng)編研究[D].北京體育大學，2019.

[3] 石千惠.我國集體爵士啦啦操成套動作編排水平及影響因素研究[D].北京體育大學，2015.