顧華

【內(nèi)容摘要】隨著課程改革的逐步深入，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂上主體性的發(fā)揮，通過(guò)多樣化的教學(xué)形式，促進(jìn)學(xué)生的課堂參與和學(xué)習(xí)興趣的提升。教學(xué)活動(dòng)化作為一種新的教學(xué)模式，在促進(jìn)學(xué)生的課堂參與，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情方面有著重要意義。在初中生物課堂上實(shí)施活動(dòng)化教學(xué)，是生物學(xué)科的要求，也是擺脫傳統(tǒng)教師單一課堂講授模式的要求，在活動(dòng)中引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、質(zhì)疑探究，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)深入學(xué)習(xí)，這對(duì)于提升課堂高效性具有重要意義。

【關(guān)鍵詞】課堂活動(dòng) 初中生物 高效課堂

在初中課堂上實(shí)施活動(dòng)化教學(xué)，使得課堂更具教育性、參與性、趣味性，對(duì)于引領(lǐng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)探究問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生綜合能力發(fā)展具有重要意義，有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生在活動(dòng)的參與中，理解生物知識(shí)，思考生物問(wèn)題，在活動(dòng)中獲得學(xué)習(xí)的快樂(lè)，實(shí)現(xiàn)在活動(dòng)中思考，思考中成長(zhǎng)。

一、生物課堂上展開(kāi)課堂活動(dòng)的必要性

生物學(xué)科具有很強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)性特征，學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識(shí)，解決生物問(wèn)題，需要通過(guò)大量的實(shí)驗(yàn)不斷觀察，不斷參與，不斷操作。通過(guò)討論和探究，才能真正認(rèn)識(shí)到生物學(xué)科的含義。因此，在生物學(xué)科教學(xué)中實(shí)施活動(dòng)化，是教學(xué)學(xué)科本質(zhì)的需要。學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)課堂中，既能夠動(dòng)手，又能夠動(dòng)腦，寓知識(shí)學(xué)習(xí)于活動(dòng)中，寓思維參與于活動(dòng)中，既體現(xiàn)了生物知識(shí)的科學(xué)性，嚴(yán)謹(jǐn)性，又促進(jìn)課堂變得有滋有味，充滿(mǎn)活力。在學(xué)生的積極參與中，使得生物課堂氣氛活躍，在課堂活動(dòng)中給予了生生互動(dòng)和師生互動(dòng)的平臺(tái)和途徑，使得課堂更具互動(dòng)性，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，發(fā)揮學(xué)生的自主合作和探究能力。

通過(guò)活動(dòng)形式，使得學(xué)生真正的在課堂上動(dòng)起來(lái)思維，活起來(lái)，學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)，探究欲望被調(diào)動(dòng)，以活動(dòng)為紐帶，有助于提升學(xué)生的生物知識(shí)能力和生物思維能力，又通過(guò)不斷地動(dòng)手參與，提高學(xué)生的動(dòng)手參與能力。

在生物課堂上開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，是陶行知思想“教學(xué)做合一”的充分體現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中做，這是一種開(kāi)放式的教學(xué)，更是一種新型教學(xué)模式，避免了填鴨式教學(xué)的枯燥性和單一性，這是一種適應(yīng)新課改要求的教學(xué)模式，有利于發(fā)揮學(xué)生的主體性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中活動(dòng)，在活動(dòng)中獲得快樂(lè)，獲得知識(shí)學(xué)習(xí)的快樂(lè)和成長(zhǎng)的快樂(lè)。

初中生性格活潑，個(gè)性鮮明，在課堂上展開(kāi)課堂活動(dòng)，能夠使得學(xué)生親身融入，在新鮮事物探究和未知領(lǐng)域的學(xué)習(xí)中，滿(mǎn)足了初中生心理特征和認(rèn)知的需求，有利于在教學(xué)活動(dòng)中，促進(jìn)學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新人才的塑造。

二、在初中生物課堂中開(kāi)展課堂活動(dòng)的具體措施

在生物課堂上開(kāi)展課堂活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生真正的動(dòng)手動(dòng)腦，手腦并用，促進(jìn)學(xué)生在課堂活動(dòng)中綻放自己，發(fā)揮主體作用，必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，精心設(shè)計(jì)“動(dòng)點(diǎn)”，巧妙設(shè)計(jì)“動(dòng)法”，激活學(xué)生的思維和學(xué)習(xí)樂(lè)趣。

（一）尋找“動(dòng)點(diǎn)”

1.貼近生活，挖掘“動(dòng)點(diǎn)”

“生活即教育”思想告訴我們學(xué)生的知識(shí)來(lái)源于生活，學(xué)生的成長(zhǎng)來(lái)源于生活，因此為了激發(fā)學(xué)生的“動(dòng)點(diǎn)”，應(yīng)該從生活實(shí)際出發(fā)，促進(jìn)學(xué)生在生活元素的感知中接受生物教育，理解生物知識(shí)。在日常的生活中，老師應(yīng)該將生物教育與學(xué)生的生活緊密相連，生物學(xué)科本身就是一項(xiàng)生命科學(xué)，它與人類(lèi)的生活息息相關(guān)，老師結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)以及所掌握的知識(shí)，開(kāi)展生活化的教學(xué)活動(dòng)，才能使學(xué)生感受到生物課堂活動(dòng)的意義和情趣，使得學(xué)生以生活為平臺(tái)和途徑理解生物知識(shí)，熟悉身邊的事物，老師應(yīng)該從生活中挖掘教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)生物和生活的有效整合，挖掘?qū)W生的活動(dòng)“動(dòng)點(diǎn)”。

2.營(yíng)造氛圍，激發(fā)“動(dòng)點(diǎn)”

在課堂上，要想使得學(xué)生積極地融入到課堂活動(dòng)中，必須為學(xué)生營(yíng)造民主、和諧的教學(xué)氛圍，老師在日常的生活中要與學(xué)生和諧相處，公平的對(duì)待每位學(xué)生，多與學(xué)生進(jìn)行交流溝通，以發(fā)展的眼光看待學(xué)生，從而在輕松愉悅的氛圍內(nèi)，使得學(xué)生獲得參與課堂活動(dòng)的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，也給學(xué)生更多創(chuàng)造自我、發(fā)展自我的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生感受到生物學(xué)習(xí)的快樂(lè)和老師對(duì)自己的期待，獲得更多心理上的需求和滿(mǎn)足，激發(fā)學(xué)生的活動(dòng)參與的積極性、主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的“動(dòng)點(diǎn)”

3.創(chuàng)設(shè)情境，激活“動(dòng)點(diǎn)”

在新的教育時(shí)期，情境式教學(xué)已經(jīng)成為課堂教學(xué)中的重要組成部分，在激發(fā)學(xué)生的課堂融入，促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)、思維發(fā)展中扮演著重要角色。因此，在初中生物課堂上，為了實(shí)現(xiàn)以課堂活動(dòng)打造高效課堂，老師必須在活動(dòng)的開(kāi)始多動(dòng)腦筋，創(chuàng)設(shè)有趣化、創(chuàng)造性的教學(xué)情境，實(shí)現(xiàn)活動(dòng)取得更好的效果。良好的開(kāi)端是成功的一半，因此，老師要立足于教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的興趣愛(ài)好，在活動(dòng)開(kāi)始之初設(shè)計(jì)更多的創(chuàng)新性、具有疑問(wèn)性的情境，實(shí)現(xiàn)學(xué)生們真正的在課堂中動(dòng)起來(lái)，活起來(lái)。通過(guò)猜一猜、聽(tīng)一聽(tīng)、看一看、演一演、拼一拼、做一做的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣。另外，在活動(dòng)開(kāi)始之初，老師可以利用信息化技術(shù)整合教育資源，激發(fā)學(xué)生的活動(dòng)興趣。例如，在《生物的變異》的學(xué)習(xí)中，為了開(kāi)展小組探討活動(dòng)，在課堂上老師利用多媒體播放生物嫁接的視頻，促進(jìn)學(xué)生了解到生物的變異和成長(zhǎng)，利用多媒體視頻激發(fā)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲望，有助于課堂活動(dòng)的順利展開(kāi)。

（二）設(shè)計(jì)“動(dòng)法”

在生物課堂上實(shí)施活動(dòng)化教學(xué)，老師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)目標(biāo)精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。

1.游戲類(lèi)課堂活動(dòng)

無(wú)論哪個(gè)年齡階段的學(xué)生都喜歡做游戲，在初中生物課堂上為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生的知識(shí)認(rèn)知，提高課堂教學(xué)效率，老師應(yīng)該注重游戲類(lèi)的教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，又能寓教于樂(lè)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在游戲中獲得知識(shí)，在知識(shí)的獲取中獲得快樂(lè)。在生物課堂上，老師可以采用填字游戲、角色扮演游戲、比賽游戲、拼圖游戲等等，開(kāi)啟課堂活動(dòng)。例如，為了促進(jìn)學(xué)生了解到消化系統(tǒng)和人體骨骼的具體排列，在課堂上讓學(xué)生進(jìn)行人體骨骼拼圖和消化系統(tǒng)拼圖，在熱火朝天的課堂活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生通過(guò)游戲了解生物基礎(chǔ)知識(shí);為了促進(jìn)學(xué)生對(duì)食物鏈的了解，在課堂上展開(kāi)編制食物網(wǎng)的比賽;為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生了解到健康的生活，讓他們?cè)谡n堂上展開(kāi)遠(yuǎn)離煙酒，拒絕毒品辯論賽，以“飯后一支煙，賽過(guò)活神仙”為辯題，促進(jìn)學(xué)生在辯論活動(dòng)中學(xué)習(xí)到如何實(shí)現(xiàn)健康的生活，提高生物知識(shí)的認(rèn)識(shí)。

2.制作類(lèi)課堂活動(dòng)

一位教育家曾說(shuō)，“兒童的智慧在他的手指尖”。在生物課堂上實(shí)現(xiàn)學(xué)生手腦并用，才能促進(jìn)他們的智力發(fā)展和知識(shí)的學(xué)習(xí)。因此，在生物課堂活動(dòng)展開(kāi)中，應(yīng)該促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手操作，實(shí)現(xiàn)學(xué)生們?cè)谥谱骰顒?dòng)中了解到生物知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)的相關(guān)知識(shí)中，在課堂上讓學(xué)生制作生態(tài)球，促進(jìn)他們?cè)趧?dòng)手操作中不斷觀察，不斷了解，既培養(yǎng)他們的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、觀察能力，又有助于在生態(tài)球的制作中了解到生態(tài)平衡，幫助學(xué)生樹(shù)立環(huán)境觀念，升華課堂活動(dòng)的含義。

結(jié)語(yǔ)

在生物教學(xué)中開(kāi)展課堂活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情的主要教學(xué)模式。它使得課堂更具實(shí)踐性，更具創(chuàng)造性，更具教育性，使得枯燥的生物知識(shí)變得充滿(mǎn)趣味，使得知識(shí)獲取的過(guò)程靈活多樣，有利于提高學(xué)生對(duì)生物課堂的關(guān)注度和滿(mǎn)意度，實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體性發(fā)揮的基礎(chǔ)上全面發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]曲影.信息技術(shù)與初中生物課堂教學(xué)的深度融合之我見(jiàn)[J].課程教育研究.2019（52）.

[2]李益蘭.初中生物課堂教學(xué)活動(dòng)的策略探究[J].科教文匯（下旬刊），2020（3）.

[3]葉興友.基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的初中生物高效課堂構(gòu)建策略[J].創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實(shí)踐.2019（21）.

[4]倪花.新課程背景下提高初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的對(duì)策研究[J].學(xué)周刊.2019（24）.

[5]易力，張靜，劉璐，鄭玲.新課程下初中生物課堂教學(xué)活動(dòng)化研究與探索[J].科技視界.2019（17）.

（作者單位：江蘇省海門(mén)市能仁中學(xué)）