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        淺談推進大學(xué)生高質(zhì)量閱讀有效策略

        2020-07-01 01:52:25邰曉巖姜曉丹胡艷雨楊慧嬋
        商情 2020年26期
        關(guān)鍵詞:閱讀大學(xué)生

        邰曉巖 姜曉丹 胡艷雨 楊慧嬋

        【摘要】為了解當(dāng)代大學(xué)生閱讀質(zhì)量現(xiàn)狀,加強引導(dǎo)大學(xué)生進行高質(zhì)量閱讀,本文針對大學(xué)生閱讀現(xiàn)狀分析閱讀質(zhì)量低下的原因,并針對大學(xué)生閱讀情況提出高質(zhì)量閱讀的有效策略。

        【關(guān)鍵詞】大學(xué)生? 閱讀? 高質(zhì)量閱讀

        “腹有詩書氣自華,讀書萬卷始通神”,自2014年,國家連續(xù)6年把全民閱讀寫入政府工作報告,體現(xiàn)了高質(zhì)量閱讀的重要性。高質(zhì)量閱讀是集純粹閱讀目的、精選閱讀內(nèi)容、掌握閱讀方法而后思考加工的系統(tǒng)性整體性的閱讀體系。而大學(xué)生乃是全民閱讀的排頭兵,了解大學(xué)生閱讀現(xiàn)狀,有針對性的在大學(xué)生群體中推廣高質(zhì)量閱讀變得至關(guān)重要。

        一、當(dāng)代大學(xué)生閱讀質(zhì)量存在的不足

        (一)閱讀質(zhì)量不達標(biāo)

        調(diào)查問卷突出顯示當(dāng)代大學(xué)生普遍存在閱讀數(shù)量、時間、內(nèi)容不達標(biāo)情況。過半大學(xué)生月閱讀量少于一本書,在時間上49%的同學(xué)每次閱讀在1-2小時,僅有27%的同學(xué)能達到3小時以上,并存在不超過半小時就堅持不住的學(xué)生。

        閱讀內(nèi)容上呈現(xiàn)娛樂化、快餐化的現(xiàn)象,相比于讀優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典、專業(yè)書籍來說,娛樂性質(zhì)的小說、雜志這種營養(yǎng)價值低的書籍逐漸為大學(xué)生所鐘愛。

        (二)線上閱讀難以達到高質(zhì)量

        在閱讀媒介上紙質(zhì)和線上分別占比51%和45%。隨著互聯(lián)網(wǎng)的興起,相比于傳統(tǒng)紙質(zhì)閱讀,線上閱讀逐漸成為大學(xué)生獲取信息資源的重要途徑。但線上閱讀存在分散學(xué)生注意力這一現(xiàn)象,學(xué)生在閱讀過程中總會因為微博、微信等社交媒體消息而分散注意力從而無法達到高效閱讀。標(biāo)題黨類片面、碎片的新聞浪費學(xué)生閱讀的時間和精力。學(xué)生面對網(wǎng)絡(luò)資源存在著過度依賴,從網(wǎng)絡(luò)上照搬的現(xiàn)象比比皆是,難以達到高質(zhì)量閱讀。

        (三)高校閱讀氛圍不濃厚

        高校建設(shè)的核心是精神文化建設(shè),良好的閱讀氛圍是建構(gòu)高校精神文化的重要一環(huán)。

        但通過我們的調(diào)查發(fā)現(xiàn),近七成學(xué)生對高校閱讀氛圍滿意度低。其中包括對圖書館閱讀文化氛圍的不滿、對學(xué)校舉辦的讀書活動表示質(zhì)量低,不能達到真正的高質(zhì)量讀書交流。同時缺乏專業(yè)老師指導(dǎo)如何高效閱讀等問題使之學(xué)生總體評價高校閱讀氛圍不濃厚。

        (四)缺乏高效閱讀能力

        在閱讀過程中50%的學(xué)生存在受到外界干擾和對閱讀內(nèi)容不理解的問題,可看出部分同學(xué)注意加工維度存在問題,由于外來干擾分散注意力,當(dāng)閱讀任務(wù)被打斷時,很難再進行高效率閱讀。在信息內(nèi)化方面的能力也存在問題,對內(nèi)容的不理解也是主要問題之一。

        二、大學(xué)生高質(zhì)量閱讀存在問題的原因

        透過現(xiàn)象看本質(zhì),在大學(xué)生閱讀狀況調(diào)查中,我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)今大學(xué)生在閱讀方面存在一些問題,這些問題成為大學(xué)生進行高質(zhì)量閱讀路上的絆腳石,想搬起這塊絆腳石,必須深度剖析其本質(zhì),在這里我們分別從新媒體、高校以及大學(xué)生個人三方面出發(fā)分析原因。

        (一)新媒體暴露不足之處

        新媒體為大學(xué)生與云閱讀之間建立起溝通的橋梁,但在學(xué)生進行云閱讀的過程中也暴露出一些不足之處。其一是網(wǎng)絡(luò)一體化存在誘惑性。娛樂與閱讀共同存在于網(wǎng)絡(luò),一定程度上分散學(xué)生注意力,降低學(xué)生閱讀興趣。其二,網(wǎng)絡(luò)新聞門檻低,部分新聞呈現(xiàn)標(biāo)題夸大化、內(nèi)容碎片化且低質(zhì)量,吸引學(xué)生眼球。碎片化閱讀易造成學(xué)生接受信息不全面,但并不代表所有碎片化閱讀都不可取。如何利用新媒體這把雙刃劍,成為困擾大學(xué)生的難題

        (二)高校對高質(zhì)量閱讀重視度不夠

        高校閱讀氛圍不濃厚的主要原因在于對高質(zhì)量閱讀重視度不夠。閱讀活動舉辦少且環(huán)節(jié)老套,很難調(diào)動起學(xué)生高質(zhì)量閱讀的積極性。并且圖書館的圖書資源匱乏,線上和線下圖書、期刊、雜志等收錄不全面,沒有迎合學(xué)生需求。同時缺乏專門教師指導(dǎo),很多高校高質(zhì)量閱讀推廣人員均為圖書館工作人員兼職。高質(zhì)量閱讀推廣活動需要專門教師傳授經(jīng)驗與方法和指導(dǎo)學(xué)生閱讀活動實踐。

        (三)大學(xué)生自身內(nèi)驅(qū)力弱

        大學(xué)生自身內(nèi)驅(qū)力弱也導(dǎo)致無法進行高質(zhì)量閱讀,主要表現(xiàn)在三方面:第一,缺乏明確的閱讀目的。不知讀何書、為何讀書、怎樣讀書。第二,惰性拖延,自律性低。“懶癌患者”、“拖延癥晚期”成為大學(xué)生的標(biāo)簽。同時經(jīng)不住游戲,小說,美食等誘惑。第三,過度依賴線上閱讀,造成閱讀途徑局限單一。線上閱讀方便快捷,但并不是所有種類材料都適合線上閱讀,比如專業(yè)知識性強更適合于在紙質(zhì)媒介上精讀、深讀。

        三、相關(guān)策略的制定推行

        一切理論存在的目的都是為了指導(dǎo)實踐,在萬眾創(chuàng)新的大趨勢下,任何思想、產(chǎn)業(yè)都需要創(chuàng)新,存在問題的低質(zhì)量閱讀已經(jīng)不符合新時代對大學(xué)生培養(yǎng)的要求,尋找高質(zhì)量閱讀的有效策略變得尤為重要。

        (一)維護網(wǎng)絡(luò)高質(zhì)量閱讀環(huán)境

        作為順應(yīng)時代發(fā)展的產(chǎn)物,網(wǎng)絡(luò)閱讀應(yīng)運而生。針對網(wǎng)絡(luò)蘊含的豐富高質(zhì)量書籍與文章,聯(lián)合互聯(lián)網(wǎng)公司構(gòu)建“大學(xué)生模式+高質(zhì)量閱讀網(wǎng)站”,該網(wǎng)站將在學(xué)生登錄時,學(xué)生通過選擇閱讀時間段,在規(guī)定時間內(nèi)屏蔽其他社交軟件消息且進行高質(zhì)量閱讀推送,保證一定高質(zhì)量閱讀,并需寫觀后感在網(wǎng)站后臺,通過相互交流觀后感,形成一個高質(zhì)量閱讀圈。與此同時,大學(xué)生群體多數(shù)使用線上平臺進行碎片化閱讀,便于短時間內(nèi)迅速了解某一新聞事件。要想使碎片化閱讀變得高質(zhì)量,主要在于內(nèi)容選的優(yōu)秀高質(zhì),網(wǎng)站后臺應(yīng)該加強篩選出優(yōu)質(zhì)內(nèi)容,提高新聞發(fā)布門檻,杜絕新聞及其他閱讀內(nèi)容標(biāo)題黨碎片化,網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督部門應(yīng)加大監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)信息力度,打擊網(wǎng)絡(luò)不良信息。使碎片化閱讀成為一種高質(zhì)量閱讀方式。

        (二)高校落實推進高質(zhì)量閱讀工作

        大學(xué)生作為全民高質(zhì)量閱讀的主體,肩負(fù)著學(xué)習(xí)、掌握、發(fā)揚高質(zhì)量閱讀的責(zé)任。大學(xué)校園作為培育學(xué)生的大環(huán)境,應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)造適合高質(zhì)量閱讀的環(huán)境。為此需加強推進高校在宿舍、教學(xué)樓和食堂設(shè)立高質(zhì)圖書角,這樣學(xué)生在休息之余也可以閱讀高質(zhì)書籍,汲取優(yōu)質(zhì)知識。

        其次高校要積極鼓勵學(xué)生創(chuàng)設(shè)校高質(zhì)量閱讀組織,為高質(zhì)量閱讀提供人力物力財力支持,為組織提供專門教師的指導(dǎo)。組織通過舉辦閱讀經(jīng)驗交流活動,為學(xué)生交流閱讀經(jīng)驗和方法提供了平臺,激發(fā)學(xué)生對高質(zhì)量閱讀的興趣,加深對高質(zhì)量閱讀的理解。同時校高質(zhì)量閱讀組織可通過廣播臺在校園內(nèi)放送優(yōu)秀高質(zhì)量文章,增強校園閱讀氛圍,為營造良好高質(zhì)量閱讀環(huán)境助力。

        (三)提升自身高質(zhì)量閱讀能力

        提高自制力與辨別力。出色的自制力與辨別力是進行高質(zhì)量閱讀的基礎(chǔ)。首先大學(xué)生在高質(zhì)量閱讀過程中要抵制住外界的誘惑。盡量在圖書館或自習(xí)室閱讀,拒絕打開手機游戲、微博等娛樂軟件。其次提高自身辨別力,在閱讀之前,查看閱讀內(nèi)容的出處是否權(quán)威,盡量選擇科學(xué)優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容進行閱讀,保持思辨的能力,篩選出對自己有利的信息。

        掌握高質(zhì)量閱讀方法。明確閱讀目的是高質(zhì)量閱讀基礎(chǔ),大學(xué)生要清楚自己為什么讀書,通過讀書要達到什么效果,不將讀書過分功利化。并有效利用碎片化閱讀,碎片化閱讀的優(yōu)點在于把閱讀內(nèi)容分成多個“碎片”,降低閱讀文章的難度。學(xué)生可以一次閱讀一個“碎片”,集中精力思考一個碎片內(nèi)容,最后整合碎片,系統(tǒng)思考。線上閱讀與線下閱讀結(jié)合,根據(jù)閱讀內(nèi)容特點選擇閱讀方式。例如專業(yè)知識性強的、篇幅過長的內(nèi)容更適合于線下傳統(tǒng)紙質(zhì)媒介精讀、深度。篇幅較少的文章(包括新聞)更適合于線上閱讀。

        參考文獻:

        [1]葛秋菊.改善大學(xué)生閱讀現(xiàn)狀的對策[J].管理觀察,2019(31):130-131.

        [2]熊武金.數(shù)字時代大學(xué)生閱讀推廣創(chuàng)新[J].中國民族博覽,2019(12):255-256.

        [3]譚云明.碎片化時代呼喚“高質(zhì)量閱讀”[J].人民論壇,2019(21):128-130.

        [4]孫彩霞.高校大學(xué)生閱讀現(xiàn)狀及應(yīng)對策略分析[J].內(nèi)蒙古科技與經(jīng)濟,2019(11):154-156.

        基金項目:大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目,項目名稱:當(dāng)代大學(xué)生高質(zhì)量閱讀的推廣研究,項目編號:2019023216。

        作者簡介:邰曉巖(1969-),女,漢族,齊齊哈爾,工作單位:齊齊哈爾大學(xué),職稱:副教授,研究方向:思想政治教育理論。

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