陳麗香

摘 要：近年來，伴隨著素質(zhì)教育的不斷普及和發(fā)展，我們對于教育的發(fā)展以及學生綜合學習能力素養(yǎng)的培養(yǎng)也越發(fā)重視。為了更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和學習能力，我們提出了教學手段、教學形式和教學內(nèi)容的創(chuàng)新建設。而歷史作為高中教育的重要組成部分，其課程教學的優(yōu)化對于學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)至關重要。

關鍵詞：課程優(yōu)化 信息技術 教學模式 綜合素質(zhì)

伴隨著我國科技日新月異的發(fā)展，現(xiàn)代信息技術的應用越來越廣泛。在我們的工作、生活中隨處可見信息技術的影子。教育發(fā)展作為當前社會的重要任務，信息技術的應用能夠有效實現(xiàn)教育的創(chuàng)新和教學的優(yōu)化。傳統(tǒng)教學模式已經(jīng)無法滿足當前學生對于高中歷史的學習需求。而現(xiàn)代信息技術在教育領域中的有效應用。不僅優(yōu)化了教師的教學資源和教學手段，對于學生學習興趣的激發(fā)也具有一定的促進作用?；诖耍疚膶⑼ㄟ^分析信息技術對高中歷史教學的促進作用，談談怎樣有效實現(xiàn)高中歷史課程教學的優(yōu)化，從而有效提升學生的學習效率。

一、現(xiàn)代信息技術對于高中歷史課程教學的促進

1.有效提升學生的學習質(zhì)量

現(xiàn)如今，信息技術對于課堂教學的促進受到了來自廣大教師和學生的認可。在以往高中歷史實踐教學中，為了更好地促進學生對歷史事件和歷史事件的記憶，我們往往選擇的是重復背誦的方式。這樣的教學形式不利于學生主觀能動性的發(fā)揮。而現(xiàn)代信息技術在高中歷史教學中的應用，通過多樣化的教學形式，能夠更好地促進學生對歷史事件的記憶，充分點燃學生學習歷史的熱情。讓學生在高中歷史的學習中獲得成就感，從而實現(xiàn)高中歷史課堂教學成效和學生學習能力、學習質(zhì)量的雙效優(yōu)化。

2.有效優(yōu)化教師的教學方式

信息技術的應用能夠有效突破傳統(tǒng)教學模式、教學時間以及教學地點對高中歷史實踐教學的限制。通過將歷史教學內(nèi)容濃縮呈現(xiàn)在學生眼前，幫助學生強化對歷史知識的總結(jié)和記憶，避免學生對枯燥的文字知識和教師單方面的課程講學喪失興趣。信息技術的應用一方面能夠為學生營造積極的學習氛圍，另一方面通過教師教學方式的優(yōu)化，從而有效提升高中歷史教學的時效性。

二、優(yōu)化高中歷史課堂教學的有效途徑

現(xiàn)代信息技術在教育領域中的應用，一方面改善了傳統(tǒng)教學模式遺留下的弊端，另一方面能夠幫助教師引導學生進行更加深入的學科學習和探究，可以說是一舉多得。 對于高中生而言，他們的思維具有豐富的想象力和創(chuàng)造力，他們對于知識的渴求也更加強烈。而怎樣應用現(xiàn)代信息技術優(yōu)化高中歷史課程教學成了我們共同思考的問題。

1.借助幻燈片促進教學

多媒體技術是現(xiàn)代信息技術的重要組成部分之一，也是我們優(yōu)化高中歷史課堂教學的重要手段之一。借助幻燈片開展教學，一方面能夠充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性;另一方面通過將知識點以影像、視頻、圖片文字等形式直觀地展現(xiàn)在學生眼前，有效地進行知識點的描述與概括，從而提升學生對歷史重難點的記憶和掌握。

例如，教師在進行《偷襲珍珠港事件》這部分內(nèi)容的教學時，可以利用信息技術中的幻燈片功能，將有關的歷史圖片進行標注后向?qū)W生進行展示，通過記述式的播放，將教材中枯燥的文字知識以更加生動的方式呈現(xiàn)在學生眼前，通過刺激學生的視覺感受，從而充分調(diào)動學生對課堂參與的積極性。此外，教師還可以讓學生以小組的形式，將自己的觀看感受與其他學生進行分享，讓學生對于該歷史事件能夠有更多不一樣的啟發(fā)和見解，有利于學生歷史素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升。應用多媒體技術對于學生的記憶能力的提升也具有一定的促進作用。

2.利用多媒體技術優(yōu)化教學

現(xiàn)階段，網(wǎng)絡資源為人們提供了更多獲取信息的途徑和平臺，網(wǎng)絡技術的日新月異也使我們的生活更加現(xiàn)代化、科技化。其中，現(xiàn)代信息技術在教育體系中的應用也在一定程度上促進了高中歷史教學內(nèi)容、教學手段以及教學方式的創(chuàng)新。學生不僅能夠在課下通過觀看各式各樣的歷史視頻以及各媒體網(wǎng)站中的歷史文章及影視資料進行學習，在課堂上的學習同樣能夠得到一定的優(yōu)化。教師在進行課堂教學的同時，可以利用多媒體技術將自己所篩選的、適用于學生學習的歷史資料進行展示，從而幫助學生更好地掌握歷史事件的背后價值，加深對歷史學習的印象。

例如，教師在進行有關于“二戰(zhàn)時期”這部分內(nèi)容的教學時，就可以借助多媒體技術向?qū)W生播放有關德國襲擊波蘭戰(zhàn)役以及莫斯科保衛(wèi)戰(zhàn)等圖片資料和視頻，讓學生對教材中所介紹的歷史文字知識有一個更加具體的印象。此外，教師還可以通過向?qū)W生播放《辛德勒的名單》這部電影，引發(fā)學生對二戰(zhàn)時期人民的表現(xiàn)的思考。在向?qū)W生重現(xiàn)歷史故事的過程中，教師可以讓學生一邊觀看電影，一邊思考教師所提出的啟發(fā)性問題。讓學生在自己對該段歷史的感受中進行總結(jié)、從而獲得歷史學習的反饋。通過思考教師的問題，可以加深學生對猶太種族被扼殺原因的了解;通過影片的觀看能夠帶給學生不一樣的歷史沖擊，讓學生感受到猶太人民不怕犧牲、奮勇自強的精神。通過創(chuàng)新教學方式，以學生更能接受的形式進行該段歷史的講述，不僅能夠促進學生思維能力的培養(yǎng)，還能夠加深學生對歷史殘酷性的深入了解，充分提升學生的學習質(zhì)量。

3.科學應用情景創(chuàng)設教學法

在高中歷史的學習中，很多學生由于所學歷史距離我們較為遙遠，在學習和記憶的過程中難度較大。因此，高中歷史教師可以科學的應用情景創(chuàng)設法教學法，選擇某一歷史事件，讓學生以小組的形式通過自編、自導和自演，進行該歷史事件的模擬和重現(xiàn)。讓學生在表演情景劇的過程中，強化對于歷史人物的了解以及歷史事件的認知和記憶。在學生表演的過程中，教師還可以利用現(xiàn)代信息技術為學生進行配音，當學生在表演到戰(zhàn)爭情景時，通過戰(zhàn)鼓轟鳴的背景音樂，使學生更加投入地參與到情景劇的表演中，營造真實的學習氛圍。這樣一來，不僅能夠使學生“身臨其境”地感受到歷史學習的神秘色彩和魅力，還能夠深化學生對歷史人物的了解和印象，有效激發(fā)學生參與高中歷史課堂學習的熱情和積極性。

結(jié)語

綜上所述，現(xiàn)代信息技術在高中歷史教學中的應用可以通過豐富教學內(nèi)容、教學方式等途徑充分激發(fā)學生的學習興趣，通過應用現(xiàn)代化的教學模式深化學生對歷史學習的印象，從而有效提升高中歷史教學的有效性。