程雨晴

[摘 要] 讓學生真正感受到美術(shù)的內(nèi)涵，將傳統(tǒng)文化引入美術(shù)教學中不失為是一項極佳的教學方式。本文對小學美術(shù)教學中滲透傳統(tǒng)文化的具體措施進行分析，旨在促進小學美術(shù)教學質(zhì)量的提高，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。

[關(guān)鍵詞] 傳統(tǒng)文化;小學美術(shù);滲透

在課堂教學中滲透傳統(tǒng)文化，能讓學生從中汲取歷史文化中的精華，提高學生的藝術(shù)文化素養(yǎng)。特別是在小學階段，學生正處于各項能力與素養(yǎng)高速發(fā)展時期，極易受到外界因素的影響。對此，美術(shù)教師在進行美術(shù)教學時，應當結(jié)合班內(nèi)學生的實際需求，將傳統(tǒng)文化滲透到教學中。

1.名畫賞析教學，提升學生藝術(shù)感悟

我國繪畫歷史悠久，歷代繪畫藝術(shù)作品的形式與內(nèi)容都代表著不同時期的文化涵養(yǎng)、人文歷史以及藝術(shù)成就，在小學美術(shù)教學中加入名畫賞析環(huán)節(jié)，一方面能夠有效加深學生對繪畫藝術(shù)作品的理解，讓學生充分感受傳統(tǒng)文化的生命力，實現(xiàn)學生藝術(shù)文化素養(yǎng)的提升，一方面還能夠讓傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)得到傳承，提高傳統(tǒng)文化的正向影響力。此外，通過名畫賞析教學還能讓學生了解到更多的繪畫技巧，實現(xiàn)繪畫能力的提高。例如：美術(shù)教師在講解“走進大自然”一課時，教師首先要明確教學的目標與重點，其中教學重點在于讓學生感受自然，并能夠動手畫出自己心中的自然世界，而教學目標則是引導學生愛護自然環(huán)境，培養(yǎng)學生的藝術(shù)涵養(yǎng)與能力。由此，針對這一章節(jié)，美術(shù)教師可以采用名畫賞析的方式進行教學，在條件允許的情況下，利用多媒體向?qū)W生展示一些與大自然相關(guān)的名畫，引導學生觀察名畫并表達自己的感受，之后，教師在對名畫進行適當?shù)慕庾x，通過這樣的教學方式，一方面，能夠提高學生的藝術(shù)賞析能力，另一方面，還能促進學生繪畫能力的提高。但是，在實際教學過程中，美術(shù)教師需要注意名畫的選擇應當貼合學生的理解力以及教材內(nèi)容，這樣才能夠避免學生理解不了，或是教學重心偏移的問題。

2.組織體驗活動，增強學生藝術(shù)涵養(yǎng)

在小學美術(shù)教學過程中，繪畫技能教學是教學內(nèi)容的重要組成，是提高學生繪畫能力的重要途徑，同時，繪畫技能教學也是傳統(tǒng)繪畫技能傳承與發(fā)揚的重要路徑之一。對此，小學美術(shù)教師在進行美術(shù)教學時，應當結(jié)合實際需要展開繪畫技能教學，并將傳統(tǒng)文化融入其中，讓學生感受、繼承傳統(tǒng)文化的魅力與技能。其中組織相關(guān)體驗活動是一個不錯的選擇，既能讓學生親身體驗與實踐傳統(tǒng)文化，又能讓學生學會了一項新的技能。例如：美術(shù)教師在講解“雕泥板”這一課時，為讓學生真切地感受到傳統(tǒng)文化的魅力，美術(shù)教師應當結(jié)合“雕泥板”的教學目標，組織技能教學活動，指導學生泥塑的基本技法，并引導學生將自己的想法，通過泥塑作品表達出來，通過這樣的教學方式，既能夠讓學生了解泥塑的基本技法，又能夠有效激發(fā)學生的藝術(shù)創(chuàng)造能力。

3.拓展教學內(nèi)容，強化學生鑒賞能力

在美術(shù)教學中滲透傳統(tǒng)文化能夠有效豐富教學內(nèi)容，實現(xiàn)學生美術(shù)涵養(yǎng)的提高。利用傳統(tǒng)文化拓展教學內(nèi)容的方式，主要有以下幾種：一是民間藝術(shù)教學。我國五十六個民族風俗習慣各不相同，美術(shù)教師可以通過風俗特色教學，提高學生對傳統(tǒng)文化的理解與認識，實現(xiàn)提升學生美術(shù)素養(yǎng)的目標;二是民間工藝教學。通過將民間藝術(shù)融入美術(shù)教學的方式，一方面能夠讓學生了解認識到更多的民間工藝，另一方面還能讓學生透過民間工藝感受到民間藝術(shù)的獨特魅力。例如：美術(shù)教師在講解“各民族朋友”這一課時，美術(shù)教師就可以采用將民間風俗或民間工藝引入課堂中的教學方式，美術(shù)教師可以通過多媒體，向?qū)W生展示不一樣的民族特色圖案，并向?qū)W生講述這些圖案所代表的寓意，通過這樣的教學方式，能夠快速激發(fā)學生的學習興趣，給學生一種全新的體驗，同時，透過特色圖案教學，還能讓學生感受到不同民族的文化魅力，提升學生的美術(shù)素養(yǎng)。

綜上所述，小學階段是培養(yǎng)學生藝術(shù)涵養(yǎng)的重要時期，為此，美術(shù)教師應當強化對培養(yǎng)學生美術(shù)素養(yǎng)的重視，在美術(shù)教學中融入傳統(tǒng)文化，一方面能夠豐富課堂教學的內(nèi)容，激發(fā)學生的美術(shù)學習興趣，另一方面還能透過傳統(tǒng)文化教學，實現(xiàn)對學生美術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，促進學生能力的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]張娟.歷史傳統(tǒng)文化在美術(shù)課堂中的滲透[J].讀與寫（教育教學刊），2019（9）.

[2]林小真.小學美術(shù)教學中人文精神的滲透策略[J].西部素質(zhì)教育，2019（9）.

（責任編輯：呂 研）