牛秉光

摘 要：寫作是高中語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，對(duì)于提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)具有十分重要的作用。教師開展語(yǔ)文寫作教學(xué)，不僅需要在課堂教學(xué)上下功夫，還需要認(rèn)識(shí)到寫作的重要性、把握寫作的特點(diǎn)。通過(guò)思想上的重視、特點(diǎn)上的把握，以更好地開展語(yǔ)文課堂寫作教學(xué)，提升寫作教學(xué)的實(shí)際效果，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)能力的目的。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文 寫作教學(xué) 課堂教學(xué)

一、高中語(yǔ)文寫作的重要性

語(yǔ)文是重要的基礎(chǔ)科目，貫穿整個(gè)高中階段。在高中語(yǔ)文中，寫作占有重要地位，需要學(xué)校、教師、學(xué)生投入較多的時(shí)間精力。在語(yǔ)文考試題型中，寫作題型占有較大的分值，是很容易拉開分?jǐn)?shù)的題型。從學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)來(lái)看，寫作十分鍛煉學(xué)生觀察事物、分析歸納、邏輯思考等能力，是學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的重要體現(xiàn)。學(xué)生如果要寫好一篇文章，需要調(diào)動(dòng)自己的知識(shí)儲(chǔ)備、日常經(jīng)驗(yàn)、思維能力等，是綜合能力的體現(xiàn)。從學(xué)科屬性來(lái)看，寫作能夠鍛煉學(xué)生的理解能力，在一定程度上反映了學(xué)生對(duì)事物的理解能力。從學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來(lái)看，寫作是學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀的體現(xiàn)。一個(gè)人有什么樣的觀念，就會(huì)有什么樣的行為。高中階段是學(xué)生形成“三觀”的重要時(shí)刻，需要不遺余力地幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。通過(guò)寫作練習(xí)，可以幫助學(xué)生形成正確的“三觀”。因此寫作是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，需要教師給予高度的關(guān)注，需要教師在寫作課堂教學(xué)中下功夫，以發(fā)揮寫作的應(yīng)有功效。開展高中寫作課堂教學(xué)，不僅需要認(rèn)識(shí)到寫作的重要性，還需要把握高中寫作的特點(diǎn)。

二、高中語(yǔ)文寫作的特點(diǎn)

高中是學(xué)生邁向大學(xué)的過(guò)渡階段。要把握好高中語(yǔ)文課堂教學(xué)，在認(rèn)識(shí)到它的重要性之后，我們也需要了解高中寫作的特點(diǎn)。

寫作需要日常積累。寫作是一種技能，它不會(huì)平白無(wú)故地產(chǎn)生，也不會(huì)平白無(wú)故地消失。它需要我們通過(guò)不斷練習(xí)來(lái)逐步提升。提升不是一朝一夕的事情，需要學(xué)生有意識(shí)地進(jìn)行寫作訓(xùn)教，把寫作當(dāng)作一種習(xí)慣，去有意識(shí)地培養(yǎng)。

素材是寫作的血肉，沒(méi)有素材，寫作就成了無(wú)源之水，無(wú)本之木。素材來(lái)源于日常生活，需要學(xué)生在日常生活中不斷積累。要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成持之以恒積累素材的習(xí)慣，加強(qiáng)素材積累的主動(dòng)性、自覺(jué)性。

高中寫作具有實(shí)踐性。寫作需要一定的理論指導(dǎo)，也需要一定的寫作實(shí)踐。教師在課堂向?qū)W生傳授寫作理論知識(shí)之后，需要學(xué)生進(jìn)行有意識(shí)的寫作訓(xùn)練，在實(shí)踐中提升寫作水平。這種寫作實(shí)踐考驗(yàn)日積月累的知識(shí)，注重運(yùn)用寫作理論，要做到理論性和實(shí)踐性相統(tǒng)一。

三、提升高中語(yǔ)文寫作教學(xué)效果的途徑

在了解了高中寫作的重要性及特點(diǎn)之后，教師就需要有針對(duì)性的提升語(yǔ)文課堂寫作教學(xué)效果。教師可以采取如下幾種辦法。

故事引入。學(xué)生喜歡聽故事，教師可通過(guò)講寫作的故事，引起學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對(duì)寫作的興趣。通過(guò)具體的案例告訴學(xué)生寫作的重要性，提升學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)寫作的主動(dòng)性、自覺(jué)性。

提問(wèn)引入。教師在寫作課堂教學(xué)時(shí)，可以通過(guò)提問(wèn)的方式來(lái)開展寫作教學(xué)。比如“是否覺(jué)得寫作很難學(xué)？”“為什么寫作占據(jù)了語(yǔ)文試卷那么多分?jǐn)?shù)？”等等，這些問(wèn)題都是學(xué)生在日常學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，容易引起他們的共鳴。語(yǔ)文教師在開展寫作課堂教學(xué)時(shí)，需要做好提前的準(zhǔn)備，如收集作文素材，通過(guò)學(xué)生熟悉的事物開展課堂教學(xué);提前掌握班級(jí)整體的寫作水平，進(jìn)而編寫有針對(duì)性的教案;針對(duì)學(xué)生存在的寫作問(wèn)題，思考解決對(duì)策，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，提升語(yǔ)文課堂教學(xué)的效果。

在認(rèn)識(shí)到高中寫作的重要性和特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行有寫作教學(xué)，比較容易提升寫作教學(xué)效果和綜合素質(zhì)，幫助學(xué)生更好地成長(zhǎng)。因?yàn)檎n堂教學(xué)時(shí)間有限，教師不僅要注重通過(guò)課堂教學(xué)去引導(dǎo)學(xué)生，還要引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)學(xué)習(xí)寫作，更重要的是引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。比如引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課外時(shí)間多去學(xué)習(xí)閱讀好的文章，摘抄其中好的語(yǔ)句。這些課外的動(dòng)作，都是幫助學(xué)生提升寫作能力的好方法，也是能有實(shí)效的方法。

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