劉廣伶

【摘? 要】目前，品格教育已經(jīng)成為最為重要的教育目標(biāo)，也是培養(yǎng)符合新時(shí)代要求的高素質(zhì)人才的必經(jīng)之路，應(yīng)該要始終堅(jiān)持以人為本的教育原則，秉承實(shí)事求是的教育態(tài)度，針對(duì)幼兒的現(xiàn)有品格問題、未來成長(zhǎng)需求全面落實(shí)品格教育，從而切實(shí)優(yōu)化幼兒的身心健康，也為幼兒的未來成長(zhǎng)打好基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育;品格指導(dǎo);落實(shí)方法

客觀來講，現(xiàn)階段的幼兒本身就存在一定的品行問題，而這是由多方面因素造成的。首先，從幼兒本身來說。每個(gè)人都具備一定的懶惰心理，幼兒年齡較小、心智幼稚，無法自我約束、自我克制，如若放任不管，那么幼兒便很可能形成錯(cuò)誤的行為意識(shí);其次，從家長(zhǎng)來說。隨著經(jīng)濟(jì)水平變高、家庭條件優(yōu)沃，家長(zhǎng)有可能會(huì)過于嬌慣自己的孩子，盡可能地滿足孩子的物質(zhì)需求，且缺乏一定的規(guī)矩意識(shí)，愛會(huì)使人盲目，家長(zhǎng)的縱容、溺愛等都有可能會(huì)讓幼兒養(yǎng)成錯(cuò)誤的行為習(xí)慣，且家長(zhǎng)也無法保證自己能夠一直以高素質(zhì)、正能量形象與幼兒相處。面對(duì)這些現(xiàn)實(shí)問題，幼兒教師必須要主動(dòng)肩負(fù)起實(shí)施品格教育的責(zé)任使命，切實(shí)優(yōu)化幼兒的行為習(xí)慣與品德意識(shí)，有效保護(hù)幼兒的心理健康，為幼兒的可持續(xù)發(fā)展做準(zhǔn)備。

一、多觀察、多關(guān)心，通過現(xiàn)象探本質(zhì)

觀察是每一個(gè)教師都應(yīng)該掌握的一個(gè)專業(yè)技能，且幼兒的性格十分單純、簡(jiǎn)單，不能很好地隱藏自己的心事，所以只要我們細(xì)心觀察，便可通過現(xiàn)象看本質(zhì)，全面了解幼兒的成長(zhǎng)問題。因此，幼兒教師要足夠耐心、細(xì)心，抓住每一次與幼兒相處的機(jī)會(huì)，細(xì)致地觀察幼兒，也要多關(guān)心幼兒，由此確定具體的品格教育內(nèi)容。通過全面觀察可以判斷，本班有相當(dāng)一部分幼兒并不喜歡分享，在區(qū)域活動(dòng)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)幼兒之間搶占玩具、游戲道具的問題，幼兒之間的人際矛盾也比較多，他們無法準(zhǔn)確表達(dá)個(gè)人需求，總是會(huì)選擇通過搶奪、打罵的方式來獲取相應(yīng)的道具。為幫助孩子們學(xué)會(huì)如何與他人相處、善于分享，我就專門組織了一次以分享為主題的品格教育活動(dòng)。在我的悉心教導(dǎo)與認(rèn)真監(jiān)督下，本班孩子在區(qū)域活動(dòng)中會(huì)主動(dòng)與他人合作，也會(huì)克制自己，且會(huì)相互監(jiān)督，切實(shí)減少了人際交往矛盾，爭(zhēng)搶玩具的行為也在逐漸減少。

二、多實(shí)踐、多體驗(yàn)，通過活動(dòng)優(yōu)效果

在學(xué)前教育教學(xué)過程中，實(shí)踐活動(dòng)十分重要，因?yàn)橛變赫幱谡J(rèn)知飛速發(fā)展的關(guān)鍵期，且以感性認(rèn)識(shí)、直觀思考為主，所以一旦他們可以積累充足的實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)歷，再加上教師的正確引導(dǎo)，那么則可很好地優(yōu)化幼兒的品格發(fā)展情況，使其積累有效的人生財(cái)富。因此，幼兒教師要圍繞幼兒面對(duì)的突出成長(zhǎng)矛盾設(shè)計(jì)相應(yīng)的綜合實(shí)踐活動(dòng)，切實(shí)豐富幼兒的活動(dòng)體驗(yàn)，由此優(yōu)化品格教育效果。就如為了切實(shí)培養(yǎng)孩子們的文化自信心，使其從小便能形成良好的民族意識(shí)、愛國(guó)意識(shí)，我就設(shè)計(jì)了一輪端午節(jié)文化體驗(yàn)活動(dòng)，共設(shè)計(jì)了三輪實(shí)踐活動(dòng)。第一輪活動(dòng)以語言實(shí)踐為主，孩子們要認(rèn)真整理與端午節(jié)有關(guān)的傳統(tǒng)故事，以屈原這一歷史人物為主，閱讀一些繪本故事，也可聽家長(zhǎng)講故事，然后便要在故事大會(huì)上分享自己搜集到的文化故事，由此展開精神分享。其次，孩子們要親自動(dòng)手制作福袋、粽子。這兩輪動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)可以進(jìn)一步激發(fā)出孩子們的實(shí)踐興趣，使其認(rèn)真分享自己的文化體驗(yàn)經(jīng)歷，感受我國(guó)傳統(tǒng)民俗風(fēng)情，由此形成良好的文化意識(shí)。通過實(shí)踐證明，在這些體驗(yàn)式活動(dòng)中，本班孩子都產(chǎn)生了良好的文化感受，有部分表達(dá)能力較好的孩子還主動(dòng)分享了自己與家人歡度端午的真實(shí)經(jīng)歷，表達(dá)了自己對(duì)端午節(jié)的喜愛之情。

三、多溝通、多合作，通過家長(zhǎng)保質(zhì)量

在幼兒的一生成長(zhǎng)過程中，家長(zhǎng)的言傳身教必不可少，也直接影響著幼兒本身的自我發(fā)展，且現(xiàn)有社會(huì)實(shí)踐調(diào)研結(jié)果已經(jīng)證實(shí)，家長(zhǎng)對(duì)幼兒的影響將持續(xù)一生，甚至有相當(dāng)一部分幼兒在行為處事時(shí)會(huì)完全模仿家長(zhǎng)的方式方法。因此，要想切實(shí)優(yōu)化品格教育效果，那么幼兒教師便要與幼兒家長(zhǎng)形成合作關(guān)系，通過家長(zhǎng)的正確引導(dǎo)與實(shí)時(shí)監(jiān)督保證品格教育的現(xiàn)實(shí)影響。通過全面了解，我發(fā)現(xiàn)本班有許多幼兒都存在浪費(fèi)食物、挑食的不良行為問題，且家長(zhǎng)也比較縱容孩子，會(huì)吃孩子的剩飯，所以孩子們并不認(rèn)為剩飯是一件不好的事情。對(duì)此，我就及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，告訴家長(zhǎng)如果從小便縱容孩子剩飯，使其不懂得珍惜食物，那么孩子在長(zhǎng)大之后也會(huì)養(yǎng)成不懂珍惜、不懂節(jié)約的現(xiàn)實(shí)問題，所以家長(zhǎng)必須要言傳身教，通過家庭教育讓孩子們踐行“光盤計(jì)劃”。在我的堅(jiān)持與多次勸導(dǎo)下，大多數(shù)家長(zhǎng)都表示會(huì)監(jiān)督孩子吃飯，既要讓孩子吃得健康、營(yíng)養(yǎng)要均衡，也要讓孩子懂得尊重、珍惜食物。同時(shí)，在一日活動(dòng)中，我也會(huì)反復(fù)強(qiáng)調(diào)珍惜食物、杜絕浪費(fèi)的正確理念。

四、結(jié)語

總而言之，在幼兒教學(xué)過程中全面滲透品格教育十分關(guān)鍵，一方面可直接優(yōu)化幼兒的身心健康，提高幼兒的素質(zhì)水平，另一方面則可進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)前教育的社會(huì)影響力，使其實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。因此，幼兒教師要全面落實(shí)品格教育活動(dòng)，切實(shí)營(yíng)造優(yōu)良的品格教育環(huán)境，全力保護(hù)幼兒的身心健康，使其真正實(shí)現(xiàn)健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙寧.幼兒在生活中的品格教育與學(xué)習(xí)策略探討[J].漢字文化，2018（22）.