王宇琦

[摘 要] 作為一門人文性極強(qiáng)的學(xué)科，歷史教學(xué)在初中教學(xué)中具有獨(dú)特意義與價(jià)值，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生民族文化認(rèn)同感至關(guān)重要。本文從“什么是民族文化認(rèn)同”切入，結(jié)合當(dāng)前初中生的民族文化認(rèn)同水平，對(duì)“如何通過(guò)初中歷史教學(xué)對(duì)學(xué)生的民族文化認(rèn)同水平進(jìn)行提升”展開(kāi)研究，希望以此為相關(guān)教育工作的推進(jìn)提供幫助。

[關(guān)鍵詞] 初中教學(xué);歷史教學(xué);民族文化;認(rèn)同教育

為什么要教學(xué)生歷史？因?yàn)闅v史教育不僅可實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳遞，還可讓學(xué)生感受家國(guó)情懷，在思緒遨游時(shí)空的同時(shí)提升自身綜合素質(zhì)。另外，較重要的一點(diǎn)是借助歷史教育，提升初中生的民族文化認(rèn)同感，幫助初中生了解民族文化內(nèi)涵，為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展助力。當(dāng)前初中歷史教學(xué)中存在教學(xué)過(guò)程枯燥等問(wèn)題，這不利于歷史教學(xué)中民族文化認(rèn)同教育的落實(shí)。

一、什么是民族文化認(rèn)同

民族文化包括但不限于民族語(yǔ)言、歷史及人文傳統(tǒng)，民族文化認(rèn)同，是指人們對(duì)自身多種民族文化的肯定及認(rèn)同。在我國(guó)初中歷史教育中，對(duì)學(xué)生的民族文化認(rèn)同感進(jìn)行培養(yǎng)，目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華民族文化的認(rèn)同感，讓學(xué)生不忘歷史，不忘民族根本。

二、初中學(xué)生的民族文化認(rèn)同水平現(xiàn)狀

結(jié)合實(shí)際來(lái)看當(dāng)前初中生的民族文化認(rèn)同水平較低，這種低水平主要體現(xiàn)如下：

1.不自信

即初中生對(duì)中華民族文化缺乏自信，認(rèn)為中華民族文化比不上其他文化，這種“不自信”的現(xiàn)象很多，例如，一些初中生更崇拜西方文化，對(duì)圣誕節(jié)、感恩節(jié)等西式節(jié)日極力追捧，而在過(guò)中華民族傳統(tǒng)節(jié)日，如過(guò)端午節(jié)、重陽(yáng)節(jié)時(shí)，卻很少認(rèn)真參與，很少用心體會(huì)這些中華民族傳統(tǒng)節(jié)日的魅力。

2.了解少

即初中生對(duì)中華民族文化缺乏了解，例如，一些初中生對(duì)歷史上的民族英雄知之甚少，對(duì)一些非常著名的歷史事件往往只有一個(gè)模糊的印象，總的來(lái)講并不了解。

三、如何通過(guò)初中歷史教學(xué)對(duì)學(xué)生的民族文化認(rèn)同水平進(jìn)行提升

1.學(xué)習(xí)民族英雄，培養(yǎng)學(xué)生的民族氣節(jié)

該點(diǎn)是初中歷史教學(xué)中對(duì)民族文化認(rèn)同水平進(jìn)行提升的方式之一。民族英雄往往是一個(gè)時(shí)代中一部分人的縮影，學(xué)習(xí)民族英雄，以民族英雄為楷模，是當(dāng)前時(shí)代對(duì)過(guò)往那段歷史的認(rèn)同，亦是對(duì)民族情感、民族價(jià)值的認(rèn)同，對(duì)激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情懷、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義精神具有重要意義。在初中歷史教學(xué)中，學(xué)習(xí)民族英雄培養(yǎng)學(xué)生民族氣節(jié)時(shí)，為讓學(xué)生投入學(xué)習(xí)并與學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，應(yīng)當(dāng)采用靈活、豐富的教學(xué)方法。例如，歷史教師可組織初中生開(kāi)展“歷史人物小講堂”活動(dòng)，結(jié)合歷史教材，讓學(xué)生自行查閱歷史資料整理一份“歷史人物小故事”，然后給學(xué)生三到五分鐘的時(shí)間，講一講自己了解到的某時(shí)代、某英雄、某事跡，以此讓學(xué)生主動(dòng)加深對(duì)民族英雄的了解，同時(shí)實(shí)現(xiàn)民族氣節(jié)培養(yǎng)。

2.展現(xiàn)中華文明，喚醒學(xué)生的文化歸屬

向?qū)W生展現(xiàn)中華文明，喚醒學(xué)生文化歸屬、提升學(xué)生民族文化自信、提升學(xué)生對(duì)民族文化的了解。例如，在初中歷史課堂上教師可告知學(xué)生，中華五千年文明是唯一傳承至今未經(jīng)歷斷層的文明，漢字、造紙術(shù)，等等，都是中華民族文化一代代傳承留下來(lái)的瑰寶。在講解、告知的過(guò)程中，初中歷史教師除單純的言語(yǔ)講述外，還可收集一些文字、圖片資料，借助多種形式的歷史教學(xué)資源向?qū)W生展現(xiàn)中華文明。例如，讓初中學(xué)生欣賞我國(guó)古代優(yōu)秀書(shū)法作品顏真卿《祭侄文稿》，歷史教師可借助圖文幫助，帶領(lǐng)學(xué)生了解《祭侄文稿》，了解安史之亂，了解安史之亂背景下顏真卿等愛(ài)國(guó)之士，同時(shí)也了解漢字行書(shū)之美，讓學(xué)生真正感受中華文明的魅力。

3.拓展教學(xué)實(shí)踐，增添學(xué)生的親近認(rèn)同

通過(guò)初中歷史教學(xué)提升學(xué)生民族文化認(rèn)同感，不應(yīng)當(dāng)局限于初中歷史教材，教師可嘗試帶領(lǐng)學(xué)生一起走出教材，通過(guò)拓展教學(xué)實(shí)踐，讓學(xué)生與歷史親密接觸的同時(shí)，更好地提升學(xué)生的民族文化認(rèn)同程度。例如，在12月13日，教師可組織學(xué)生進(jìn)行拓展教學(xué)實(shí)踐，開(kāi)展祭奠活動(dòng)，收集南京大屠殺的相關(guān)資料，帶領(lǐng)學(xué)生觀看南京大屠殺紀(jì)錄片，以此讓學(xué)生對(duì)那段沉痛的歷史展開(kāi)思考，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷，提升學(xué)生對(duì)民族文化的認(rèn)同。

初中歷史教學(xué)中，關(guān)于民族文化認(rèn)同感的教學(xué)，可從學(xué)習(xí)民族英雄、展現(xiàn)中華文明與拓展教學(xué)實(shí)踐切入，讓學(xué)生在初中歷史學(xué)習(xí)過(guò)程中加深對(duì)中華民族文化的了解與認(rèn)可，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)精神，提升初中生的民族文化認(rèn)同水平，以此幫初中生在今后學(xué)習(xí)、生活道路中找準(zhǔn)方向、端正態(tài)度。

參考文獻(xiàn)：

[1]鐘瑞添，劉順強(qiáng).民族文化認(rèn)同與振興之路[J].長(zhǎng)白學(xué)刊，2019（4）：149-156.

[2]吳昊.淺談初中歷史教學(xué)中的民族文化認(rèn)同教育[J].教書(shū)育人，2019（5）：80.

（責(zé)任編輯：呂 研）