劉妍君

摘? ?要：黨的十八大后生態(tài)文明建設(shè)成為了中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)中的重要一環(huán)。本文研究了我國(guó)高等院校中生態(tài)文明相關(guān)教育工作的開(kāi)展情況，并以開(kāi)展現(xiàn)狀為基礎(chǔ)，提出了提高教師理論水平、優(yōu)化生態(tài)文明教育課程體系、多管齊下培育生態(tài)文明意識(shí)等優(yōu)化建議，旨在為我國(guó)高等院校中生態(tài)文明教育相關(guān)工作模式的優(yōu)化和進(jìn)一步發(fā)展提供有益借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：高等院校? 生態(tài)文明教育? 優(yōu)化路徑

中圖分類號(hào)：G64? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1674-098X（2020）03（b）-0186-02

1? 概述

生態(tài)文明建設(shè)是我國(guó)在全新歷史發(fā)展時(shí)期和階段提出的新發(fā)展要求。生態(tài)文明建設(shè)要求在經(jīng)濟(jì)建設(shè)的過(guò)程中，要加強(qiáng)對(duì)生態(tài)環(huán)境的保護(hù)工作，使經(jīng)濟(jì)發(fā)展和生態(tài)保護(hù)工作相協(xié)調(diào)，在發(fā)展過(guò)程中美化環(huán)境、保護(hù)生態(tài)，打造宜人宜居的生態(tài)環(huán)境。開(kāi)展生態(tài)文明建設(shè)和相關(guān)工作必須有全民思想意識(shí)基礎(chǔ)作為依托。普及生態(tài)保護(hù)、生態(tài)文明建設(shè)意識(shí)過(guò)程中，通過(guò)教育的途徑進(jìn)行普及是一個(gè)重要方式和手段。高等院校在我國(guó)教育體系中處于關(guān)鍵地位，在高等院校中進(jìn)行生態(tài)文明教育對(duì)于在全國(guó)范圍內(nèi)營(yíng)造出生態(tài)文明建設(shè)的良好風(fēng)氣具有重要意義。高等院校是思想傳播和意識(shí)培育的重要陣地，在生態(tài)文明建設(shè)意識(shí)傳播的過(guò)程中，高等院校的教育陣地理應(yīng)發(fā)揮好帶頭作用和示范作用。

2? 高等院校生態(tài)文明教育的現(xiàn)狀

2.1 教學(xué)管理者及教師對(duì)生態(tài)文明教育重要性認(rèn)識(shí)不足

在高等院校中開(kāi)展生態(tài)文明教育想要獲得良好的工作效果，教育管理工作者和教師群體就必須對(duì)開(kāi)展生態(tài)文明教育的重要性有深刻認(rèn)識(shí)。只有教育管理工作者和教師群體對(duì)相關(guān)問(wèn)題的教育活動(dòng)足夠重視，高等院校的生態(tài)文明教育工作才能有序推進(jìn)和有實(shí)效性開(kāi)展。相反，如果相關(guān)人員無(wú)法深刻認(rèn)識(shí)到上述工作的重要性，相關(guān)教育活動(dòng)的開(kāi)展也會(huì)面臨顯著的阻礙。生態(tài)文明建設(shè)工作目標(biāo)確立以后，我國(guó)絕大多數(shù)的高等院校都逐漸將生態(tài)文明教育融入到日常教學(xué)工作中。但是，經(jīng)過(guò)調(diào)研和分析，筆者發(fā)現(xiàn)大多數(shù)院校雖然有針對(duì)性的開(kāi)展了生態(tài)文明教育活動(dòng)，但是教育活動(dòng)的效果并不明顯，相關(guān)教育活動(dòng)的重要性也沒(méi)有被廣大師生群體所關(guān)注。具體而言，其主要原因表現(xiàn)于以下幾個(gè)方面。其一，教師與高校學(xué)生群體不能對(duì)生態(tài)文明建設(shè)工作進(jìn)行形象、客觀的認(rèn)識(shí)。生態(tài)文明建設(shè)活動(dòng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期性工作，并且這項(xiàng)工作在短時(shí)期內(nèi)很難取得明顯的成效。因此，在多種因素的共同作用下，高校教師和學(xué)生群體很難在短時(shí)期內(nèi)認(rèn)識(shí)到該項(xiàng)教育工作的重要性。其二，對(duì)于任何內(nèi)容的深入認(rèn)識(shí)必須經(jīng)過(guò)一定的時(shí)期。同樣的，廣大高等院校的師生對(duì)于該問(wèn)題的重要性的認(rèn)識(shí)形成也需要經(jīng)過(guò)一定的周期。目前高等院校內(nèi)的生態(tài)文明教育工作還處于剛剛起步階段。因此，高等院校中的廣大師生群體對(duì)相關(guān)教育工作的重要性認(rèn)識(shí)的形成仍然需要一段時(shí)間。其三，目前對(duì)于相關(guān)教育活動(dòng)的效果考評(píng)工作缺乏相應(yīng)的規(guī)劃。在學(xué)生群體和廣大教育工作者群體的考評(píng)體系中，都沒(méi)有將生態(tài)文明教育相關(guān)工作的工作成效列入考核的范圍內(nèi)。一項(xiàng)工作只有建立了完善的考評(píng)體系，才能夠保證工作效率和質(zhì)量。因此基于以上三點(diǎn)原因，生態(tài)文明教育相關(guān)工作在高等院校學(xué)生群體中并沒(méi)有形成足夠的重要性認(rèn)識(shí)。

2.2 相關(guān)課程體系有待完善

生態(tài)文明相關(guān)教育活動(dòng)需要構(gòu)建起完整的課程體系才能夠達(dá)到理想的效果。目前各大高等院校開(kāi)展生態(tài)文明教育的過(guò)程中，主要分為兩種課程模式。其一，是在大學(xué)生思想政治課程中穿插相關(guān)的理論教育活動(dòng)。這種授課模式和課程特點(diǎn)具有以下優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。其優(yōu)勢(shì)在于通過(guò)這種方式開(kāi)展生態(tài)文明教育，可以與高等院校中已經(jīng)長(zhǎng)期開(kāi)設(shè)的大學(xué)生思想政治課程相融合，而不需要新設(shè)課程，可以隨時(shí)將最新的理論觀點(diǎn)融入到教學(xué)過(guò)程中。但其劣勢(shì)在于將生態(tài)文明教育活動(dòng)安排的思想政治課程中教學(xué)的課時(shí)量、教學(xué)內(nèi)容的數(shù)量和質(zhì)量達(dá)不到保證。生態(tài)文明理論體系是一個(gè)極其龐大的理論體系。在課程量達(dá)不到保證的情況下，很難使生態(tài)文明建設(shè)相關(guān)工作的理念意識(shí)深入學(xué)生內(nèi)心，達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)效果和教學(xué)目標(biāo)。其二，是為生態(tài)文明教學(xué)活動(dòng)開(kāi)設(shè)新的專有課程，在上述課程中只會(huì)對(duì)生態(tài)文明建設(shè)相關(guān)思想理念進(jìn)行授課。通常情況下，高等院校會(huì)在選修課程中設(shè)置這類課程。通過(guò)設(shè)置專有課程的方式，可以對(duì)相關(guān)教育活動(dòng)的課時(shí)量有所保證，保證學(xué)生能夠在一個(gè)學(xué)期內(nèi)長(zhǎng)時(shí)間、持續(xù)學(xué)習(xí)相關(guān)理念和知識(shí)。經(jīng)過(guò)筆者的調(diào)研和觀察，我國(guó)范圍內(nèi)的大多數(shù)高等院校主要采取了第一種生態(tài)文明教育的授課模式。前文已述，該種授課模式無(wú)法使相關(guān)知識(shí)形成體系，因此也就不利于學(xué)生對(duì)于生態(tài)文明相關(guān)知識(shí)的深入掌握。需要對(duì)授課模式進(jìn)行優(yōu)化和改良，才能夠滿足新時(shí)代背景下對(duì)于高等院校進(jìn)行生態(tài)文明教育的相關(guān)要求。

2.3 生態(tài)文明教育方式較為落后

生態(tài)文明建設(shè)相關(guān)知識(shí)的教育活動(dòng)大多是以理論性知識(shí)傳授為主。在這類知識(shí)傳授的過(guò)程中，很容易出現(xiàn)教育工作者照本宣科的情況，這種教學(xué)方式既不利于學(xué)生對(duì)于相關(guān)知識(shí)的掌握，也不利于在全校范圍內(nèi)營(yíng)造生態(tài)文明建設(shè)的良好氛圍。除此之外，部分高校教育工作者自身不能夠?qū)ι鷳B(tài)文明建設(shè)的相關(guān)理論和知識(shí)做到深入理解，因此也就無(wú)法深入淺出地為學(xué)生講授相關(guān)理論。理論教學(xué)工作必須結(jié)合實(shí)踐才能夠使學(xué)生形成形象、客觀的認(rèn)識(shí)，如果僅僅是對(duì)照書(shū)本內(nèi)容就無(wú)法達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果。所以，高等院校對(duì)于生態(tài)文明相關(guān)知識(shí)和理論教學(xué)方式必須及時(shí)予以更新。

3? 高等院校生態(tài)文明教育優(yōu)化路徑

3.1 加強(qiáng)相關(guān)教師的理論培訓(xùn)工作

生態(tài)文明建設(shè)是我國(guó)在新的歷史時(shí)期和新的經(jīng)濟(jì)發(fā)展條件下做出的戰(zhàn)略決策，具有顯著的時(shí)代性特點(diǎn)。因此，相關(guān)理論也會(huì)處于不斷更新、不斷進(jìn)步的過(guò)程中。如果相關(guān)授課教師能夠及時(shí)學(xué)習(xí)最新的理論知識(shí)，就能夠在教學(xué)過(guò)程中做到心中有數(shù)，及時(shí)回答學(xué)生提出的各類問(wèn)題。如果教師自身都不能夠?qū)ο嚓P(guān)理念做到熟練掌握和了解，就無(wú)法通過(guò)自身的教學(xué)活動(dòng)傳授相關(guān)知識(shí)和理論。因此，各大高校管理者應(yīng)當(dāng)定期組織教育工作者群體集中學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代生態(tài)文明建設(shè)的相關(guān)理論和實(shí)踐案例，通過(guò)理論和實(shí)踐學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式提升教師群體的理論水平和知識(shí)儲(chǔ)備。只有通過(guò)這種方式，才能從根源上保證相關(guān)教育活動(dòng)的教學(xué)質(zhì)量和效果。

3.2 完善生態(tài)文明教育的課程體系

前文中，筆者已經(jīng)提到目前高等院校進(jìn)行生態(tài)文明教育主要有兩種課程體系，并對(duì)這兩種體系進(jìn)行了優(yōu)劣分析。就筆者的觀點(diǎn)而言，將生態(tài)文明教育作為一個(gè)專門(mén)的課程進(jìn)行設(shè)置是效果較好的課程體系設(shè)置方式。主要原因有以下三點(diǎn)。其一，目前高等院校采取的考核方式和畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)主要采用了學(xué)分制度。如果將生態(tài)文明教育相關(guān)課程列入必修學(xué)分的考核范圍，就可以在極大程度上提升教師群體的教學(xué)積極性和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過(guò)制度對(duì)相關(guān)的教育工作進(jìn)行優(yōu)化是生態(tài)文明教育工作開(kāi)展初期的必經(jīng)途徑。在生態(tài)文明教育活動(dòng)開(kāi)展到后期以及生態(tài)文明建設(shè)觀念已經(jīng)深入人心時(shí)這種方式就實(shí)現(xiàn)了其應(yīng)有的目的。其二，將生態(tài)文明教育課程作為專門(mén)的課程予以開(kāi)設(shè)，可以保證教學(xué)活動(dòng)的課程量。如果想要深入理解相關(guān)的理論體系，就必須通過(guò)足夠的課時(shí)量完成對(duì)學(xué)生知識(shí)體系的構(gòu)建和具體知識(shí)的填充。任何知識(shí)的學(xué)習(xí)都需要足夠的課時(shí)量予以保證，生態(tài)文明教育活動(dòng)也不例外。足夠的課程數(shù)量可以保證學(xué)生知識(shí)架構(gòu)完整。生態(tài)文明建設(shè)工作的長(zhǎng)期性、復(fù)雜性、深入性決定了知識(shí)體系的復(fù)雜性。因此，必須通過(guò)專門(mén)開(kāi)設(shè)課程的方式對(duì)課時(shí)量予以保證。其三，專門(mén)開(kāi)設(shè)課程的方式可以安排專門(mén)教師進(jìn)行相關(guān)課程的教授工作。專門(mén)教師長(zhǎng)時(shí)間教授一門(mén)課程可以對(duì)課程的架構(gòu)體系做到深入掌握，對(duì)課程的教學(xué)方法也有了深入的見(jiàn)解，有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)水平的提高和教學(xué)方式的革新。

3.3 通過(guò)多種途徑營(yíng)造生態(tài)文明教育氛圍

在高等院校進(jìn)行生態(tài)文明教育不僅僅可以通過(guò)在課程體系中完成，還可以通過(guò)各高等院校那個(gè)豐富多樣的文化活動(dòng)實(shí)現(xiàn)生態(tài)文明教育的目標(biāo)。其原因主要是由于豐富多樣的文化活動(dòng)是高等院校中學(xué)生生活的重要組成部分，相較于通過(guò)課堂傳授的方式進(jìn)行生態(tài)文明相關(guān)教育，利用文化活動(dòng)潛移默化的對(duì)學(xué)生進(jìn)行影響，其效果并不亞于通過(guò)課堂知識(shí)傳授進(jìn)行的思想意識(shí)培養(yǎng)。具體而言可以通過(guò)以下兩種途徑，使生態(tài)文明教育融入到學(xué)生的日常生活中。其一，在高等院校內(nèi)可以組織與生態(tài)文明建設(shè)、環(huán)境保護(hù)、污染治理相關(guān)的主題文化活動(dòng)，例如征文比賽、演講比賽，文藝晚會(huì)等。其二，學(xué)?？梢越M織相關(guān)的暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生深入生態(tài)保護(hù)實(shí)踐，通過(guò)實(shí)踐的方式進(jìn)行生態(tài)文明意識(shí)理念相較于理論學(xué)習(xí)可以使學(xué)生產(chǎn)生更深刻的體會(huì)和認(rèn)識(shí)，有助于大學(xué)生群體生態(tài)文明理念的進(jìn)一步形成。

4? 結(jié)語(yǔ)

生態(tài)文明建設(shè)對(duì)于我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)長(zhǎng)期可持續(xù)發(fā)展而言具有深刻重大的意義。通過(guò)高等院校這個(gè)思想意識(shí)傳授戰(zhàn)略高地，可以實(shí)現(xiàn)帶動(dòng)全社會(huì)形成生態(tài)文明建設(shè)思想意識(shí)。因此，高等院校必須做好生態(tài)文明教育相關(guān)工作，助力我國(guó)生態(tài)文明建設(shè)活動(dòng)。

參考文獻(xiàn)

[1] 王中華，張學(xué)芳，劉明源.大學(xué)生生態(tài)文明教育的現(xiàn)狀、問(wèn)題及對(duì)策研究——以江蘇泰州高校為例[J].輕工科技，2019（12）：182-183，187.

[2] 常騰.習(xí)近平生態(tài)文明思想融入高校環(huán)境道德教育的路徑思考[J].中國(guó)農(nóng)村教育，2019（32）：1，12.

[3] 孫玉涵，吳鵬.高校生態(tài)文明教育的困境與對(duì)策——評(píng)《中國(guó)生態(tài)文明教育研究》[J].生態(tài)經(jīng)濟(jì)，2019，35（10）：230-231.

[4] 盧志堅(jiān)，李美俊，孟宣辰.高校生態(tài)文明教育對(duì)大學(xué)生綠色行為的影響分析——以上海為例[J].干旱區(qū)資源與環(huán)境，2019，33（12）：28-32.

[5] 馬家峰，黃文龍.新時(shí)代在高校思想政治理論課中加強(qiáng)生態(tài)文明教育的思考——基于福建省農(nóng)林類專業(yè)大學(xué)生的實(shí)證調(diào)研[J].海峽科學(xué)，2019（4）：79-81，90.

[6] 代建華，羅旭，張志偉.基于思想政治教育視角的大學(xué)生生態(tài)文明素養(yǎng)提升研究[J].吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2019（3）：61-63.