摘 要：中華民族傳統(tǒng)文化是中華民族的瑰寶。要更好地傳承中華民族傳統(tǒng)文化，就要在語文教學中更有效地傳播傳統(tǒng)文化，讓中職學生能夠建立起對于自身民族文化的認同感，產生對于自身民族文化的自豪感，以至于能夠在未來更好地完善自身，并將自身的發(fā)展融入祖國的發(fā)展之中，為構建中華民族發(fā)展的偉大藍圖貢獻自身的一份力量。故就構建具有傳統(tǒng)文化特色的中職語文課堂模式的策略進行探究。

關鍵詞：傳統(tǒng)文化;中職語文;課堂模式研究

中圖分類號：G71 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2020）20-0020-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.20.009

中華民族作為世界民族之林中歷史最悠久的一個民族，在五千年的發(fā)展過程中，中華民族文化不僅經歷了五千多年歲月的磨煉，還匯聚了無數(shù)中華兒女的智慧。面對著光輝燦爛的中華文化，當代的中華兒女要吸取前人的經驗，結合當今時代的文化特點，更好地傳承和發(fā)揚中華民族的文化。作為當代的中職生，一方面要努力學習科學文化知識，掌握工作技能;另一方面要在學習過程中領悟中華民族的傳統(tǒng)文化，了解中華民族悠久的發(fā)展歷史，增強自身對于民族的認同感，使命感，這就需要加強對于中職生的語文教學，構建具有傳統(tǒng)文化特色的中職語文課堂模式，探究進行傳統(tǒng)文化傳播的教學方式。

一、當前中職語文教學的現(xiàn)狀

（一）中職語文教學中缺乏文化氣息

目前我國的語文教學雖然在探索新課改的路上取得了很大的成績，但受傳統(tǒng)觀念影響，很多地區(qū)依然傾向于應試教育，沒有更好地進行傳統(tǒng)文化的傳播和教育，導致目前的中職生在進行語文學習時沒有更好地體會到中華民族傳統(tǒng)文化的博大精深，沒有深刻感受到中華兒女為了民族的復興而付出的心血與汗水。中華民族從奴隸社會到封建社會再到現(xiàn)在的社會主義國家，其中匯聚了五千多年來無數(shù)人的努力，飽含著中華兒女對于民族的無限熱愛。作為當代的中職生，要能夠在語文課堂上深刻地了解民族的發(fā)展史，感受民族的深厚文化。在一些中職學校的語文教學中，沒有把傳統(tǒng)文化的學習放在首位，而是更多地去考慮如何應對考試，如何去提高成績，這嚴重地影響了當今中職生對于祖國傳統(tǒng)文化的學習。從長遠來看，中職生只有在課堂上進行傳統(tǒng)文化的有效學習，在課下才能更好地傳承和發(fā)揚中華民族傳統(tǒng)文化，建立對于民族和祖國的自豪感和認同感。中職生作為中華民族未來的脊梁，只有在語文學習中培養(yǎng)出對于民族傳統(tǒng)文化的認同感，才能感受到中華民族五千多年的悠久歷史，意識到中華兒女對于民族的熱愛，在未來才能更好地建設祖國，服務社會，愛護家庭。

（二）中職語文課堂教學模式簡單

在現(xiàn)今的語文教學中，學校與教師往往更注重學生對于考試知識技能的培養(yǎng)，學校更關注升學率，教師更關注自身的教學成果，沒有把主要精力放在針對傳統(tǒng)文化的課堂教學中。目前的中職語文課堂教學，更多的是教師在講臺上自說自話，學生在講臺下自怨自艾，沒有形成教師與學生間的有效溝通，講課模式單一，課堂氛圍沉悶，學生的積極性沒有得到調動。一方面教師對于傳統(tǒng)文化的講授更多借助于課本，沒有將傳統(tǒng)文化的精髓深刻傳授出來;另一方面學生對于教師這種單一的教學方式并不認可，不能充分集中注意力，沒有達到有效的課堂學習。簡單的教學模式不能讓學生深刻認識到傳統(tǒng)文化的內涵，不能讓學生更好地學習傳統(tǒng)文化。很多中職生尚未完全建立起對于未來的規(guī)劃，簡單的教學模式不能夠讓學生產生深刻的理解，不能更好地促進他們的成長。

（三）學生欠缺對于傳統(tǒng)文化的學習熱情

當代的中職生還處于一個懵懂期，對于未來的發(fā)展和目前的情況都只有一個模糊的概念，沒有樹立起完整的價值觀和人生觀，對于祖國的文化和歷史還沒有形成清晰的認識，欠缺對于祖國文化的認同感，也缺少對于祖國文化的學習熱情。造成這種問題的原因，一方面是學生受當代社會風氣的影響，不能夠將自身的學習重點放在傳統(tǒng)文化上，心思活泛，不夠穩(wěn)重，缺乏堅持的信念;另一方面，學生自身沒形成長期規(guī)劃，沒有對未來的發(fā)展做一個統(tǒng)籌的整理，只關注于眼前的問題，導致更多的中職生更偏向于考試成績，忽視了對于自身的全面提升，沒有重視到傳統(tǒng)文化對于自身成長的重要性，導致目前的中職生欠缺學習傳統(tǒng)文化的熱情。

二、改善語文教學模式的途徑

（一）提高教師的教學水平

對于中職生來說，目前仍然處于一個學習的階段，主要的任務就是學習知識，培養(yǎng)技能，主要的知識來源仍然是課本和教師，提高了教師的教學水平，就能更好地促進學生對于語文的學習，更好地讓學生認識傳統(tǒng)文化的重要性。首先，加強對于中職教師的培訓，主要是對于課堂的加課模式方面的培訓，讓教師可以與學生有一個有效的溝通，調動學生學習傳統(tǒng)文化的積極性，改善學生以往的學習情況，更好地接受傳統(tǒng)文化的洗禮;其次，教師能經常性地深刻解析教材，將課本中的傳統(tǒng)文化部分充分理解，掌握其中的精髓，更好地在課堂上進行講解，讓學生得到深刻的認識;最后，教師應營造輕松的課堂氛圍，與學生在課堂上保持輕松愉悅的關系，讓學生保持較高的學習熱情，更好地進行傳統(tǒng)文化的學習。

（二）加強傳統(tǒng)文化在語文教材中的滲透

目前來看，中職生的語文教材中關于傳統(tǒng)文化的部分仍然較為缺乏，描述傳統(tǒng)文化的筆墨不夠重，不能更好地將傳統(tǒng)文化滲透到語文教材中去，可通過對于語文教材的改編，加強傳統(tǒng)文化在語文教材中的比例，讓學生在學習過程中更多地接觸傳統(tǒng)文化，不僅可加深學生對于傳統(tǒng)文化的認同感，還可加深學生學習傳統(tǒng)文化的熱情。一方面，教師可以更好地加強關于傳統(tǒng)文化的講解，學生能夠更好地接受傳統(tǒng)文化的灌輸，營造一個關于傳統(tǒng)文化的良好學習氛圍;另一方面，學生能夠通過教材的學習，深刻認識到傳統(tǒng)文化的博大精深，感悟到中華民族五千年來波瀾壯闊的發(fā)展史，體會到中華兒女對于民族的無限熱愛，從內心深處增強對于祖國的認同感，對于民族文化的自豪感，這些對于中職生建立未來的人生觀、價值觀、世界觀都有著重要的影響。

（三）拓展傳統(tǒng)文化的學習途徑

中職生正處于即將成人的年齡，他們可以通過一些其他的途徑來進行傳統(tǒng)文化的學習，譬如通過網絡，在瀏覽網頁的同時，了解國家發(fā)展的態(tài)勢，更好地了解中華民族的發(fā)展歷程，從中體會到中華民族的文化精髓;通過一些課外書籍，譬如人物傳記、歷史大事等，吸取歷史人物的優(yōu)秀經驗和做人哲理，并且感受中華兒女的愛國情懷，譬如周總理的“為中華之崛起而讀書”，霍去病的“匈奴未滅，何以家為”，諸如此類的名人故事，讓我們在讀書的同時深刻體會古人的頑強精神，時刻提醒我們要為中華民族的偉大復興而奮斗，為中華民族的更好發(fā)展而不懈努力。

三、中職語文課堂模式研究

（一）網絡視頻模式

隨著信息化時代的來臨，網絡技術已經深深地改變了人們的生活，融入了人們生活的方方面面，中職生語文課堂教學要與時俱進，有效地結合網絡技術來構建具有傳統(tǒng)文化特色的中職語文課堂。譬如，教師可以通過網絡的視頻技術，讓學生通過觀看歷史電影、教學視頻等方式來進行傳統(tǒng)文化的學習，一方面提升學生的學習興趣和學習積極性;另一方面可以改善課堂上沉悶的學習氣氛，讓學生有一個輕松愉悅的學習氛圍，更有效地促進學生的傳統(tǒng)文化學習;還可以通過網絡技術及時開展一些文化講座，通過一些專家學者的講述，提高學生對傳統(tǒng)文化的重視，加強對于傳統(tǒng)文化的學習，從而構建具有傳統(tǒng)文化特色的中職語文課堂模式。

（二）情境表演模式

教師在進行傳統(tǒng)文化講解時，結合教材中的文化知識，現(xiàn)場模擬情境，讓學生們參與情境的表演，讓學生們更好地融入傳統(tǒng)文化的情境中。這種教學模式可以鍛煉學生的表演能力，讓學生有一個關于傳統(tǒng)文化學習的良好環(huán)境。學生們通過參與情境表演，再現(xiàn)故事的情境，在表演中更好地了解和掌握傳統(tǒng)文化的精髓。一方面學生要了解情境的內容，另一方面學生要更好地演繹出情境人物的心理，更好地認識人物的精神世界。這個情境表演模式還可以結合網絡技術，利用短視頻、微電影等文件材料更好地模擬出文化背景，讓學生有一種代入感，更好地加強學習。

（三）討論模式

構建具有傳統(tǒng)文化特色的中職語文課堂模式中最能調動學生積極性和好奇心的模式就是討論模式。學生可以通過互相辯論、相互討論的方式將想法進行充分交流，讓思想進行碰撞，互相借鑒對方的正確想法，糾正自身的不足。正所謂辯論出真知，對于傳統(tǒng)文化的學習，大可以讓中職生們自我討論，充分溝通學生們的想法，這樣可以更好地加深他們的感悟。另一方面，辯論可以讓學生們進行充分的思考，更好地加深對于傳統(tǒng)文化的學習。教師可以考慮用這種討論的模式讓學生來進行傳統(tǒng)文化的學習，不僅可以調動他們的積極性，還可以讓學生更好地發(fā)表自身的想法，鍛煉他們的思考能力。

中職語文教育是整個語文教學體系中不可或缺的一部分，構建具有傳統(tǒng)文化特色的中職語文課堂，不僅有利于提高中職生們對于傳統(tǒng)文化的認知度，還能夠有效地進行傳統(tǒng)文化的傳播。畢竟中華民族悠久的歷史文化是每個中華兒女的財富，每個中華兒女都要為擁有這樣的財富而感到自豪。所以，加強構建具有傳統(tǒng)文化特色的中職語文課堂模式，進一步打造具有傳統(tǒng)文化特色的中職語文課堂，是我國目前中職生語文教學的重點，也是未來發(fā)展的重中之重。

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作者簡介：石英（1974.5— ），女，漢族，甘肅民勤人，講師，研究方向：中職語文教學與傳統(tǒng)文化教育。