王瑞

摘 要：新課改背景下，教師在講授語文知識中，將新的教學(xué)技術(shù)加以科學(xué)化運用顯得尤為重要，這是提升課堂教學(xué)質(zhì)量的重要舉措。教師只有從創(chuàng)新的角度出發(fā)優(yōu)化教學(xué)過程，才能為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)方法，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。主要從理論層面就語文課程教學(xué)中信息技術(shù)資源的應(yīng)用整合措施進行詳細探究，希望能夠為語文課堂教學(xué)工作的良好推進起到一定積極作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;信息技術(shù)資源;整合

教師在教學(xué)中面對新一輪的教學(xué)改革，轉(zhuǎn)變教學(xué)的思維觀念顯得愈來愈重要，教師只有積極創(chuàng)新教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)語文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，才能滿足高質(zhì)量教學(xué)的要求，才能為學(xué)生良好的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。實際課堂教學(xué)工作開展當(dāng)中，突出學(xué)生在課堂中的主體地位是關(guān)鍵，這是將信息技術(shù)資源應(yīng)用價值體現(xiàn)出來的重要基礎(chǔ)，只有調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，才能實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

一、信息技術(shù)應(yīng)用提高自學(xué)素養(yǎng)

教師應(yīng)結(jié)合實際語文課程教學(xué)狀況，設(shè)計出學(xué)生比較喜歡的教學(xué)方案，將傳統(tǒng)僵化的語文課堂動態(tài)化地呈現(xiàn)出來[1]。小學(xué)生在語文知識的學(xué)習(xí)當(dāng)中，由于思維能力相對比較薄弱，在傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，學(xué)習(xí)語文知識的時候較為被動。為促進學(xué)生發(fā)展，應(yīng)將信息化技術(shù)融入語文教學(xué)當(dāng)中。

如講《題西林壁》這一課時，教師將信息技術(shù)加以靈活運用，將抽象的古詩內(nèi)容形象化地呈現(xiàn)出來，學(xué)生在觀看后能夠?qū)旁姷膬?nèi)容有直觀了解。古詩文是小學(xué)生學(xué)習(xí)的一個難點，主要是因為古詩文的內(nèi)容比較抽象，距離學(xué)生生活的年代比較久遠，所以學(xué)生在理解上會存在很大的困難。教師在語文教學(xué)中要能將抽象的學(xué)習(xí)難點通過新的教學(xué)方式加以呈現(xiàn)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，如通過信息化技術(shù)，將古詩文的內(nèi)容通過圖片以及視頻的方式呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生有身臨其境的感受，這對于提升學(xué)生語文學(xué)習(xí)的能力有著積極意義。將《題西林壁》當(dāng)中的情節(jié)通過圖片的方式進行展現(xiàn)，教師為學(xué)生講述生動的故事。在這一過程中學(xué)生能主動地思考，也會對古詩文的學(xué)習(xí)方法有所領(lǐng)會，從而提高學(xué)生古詩文學(xué)習(xí)的能力。

二、信息技術(shù)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師在語文課堂教學(xué)中為學(xué)生講述相應(yīng)的知識內(nèi)容，以學(xué)生為中心優(yōu)化設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮信息化技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生提供豐富的信息化資源，這對提升學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力有著積極作用[2]。語文教學(xué)中，教師要在了解學(xué)生學(xué)習(xí)程度的基礎(chǔ)上為學(xué)生設(shè)計創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方案，幫助學(xué)生順利理解，提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣。小學(xué)生由于年齡相對比較小，所以在理解語文知識的時候會存在障礙，這就需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念以及方式，將現(xiàn)代化教育技術(shù)和語文課程教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合。

如講述《秋天》一課時，教師為有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動力，需要發(fā)揮信息技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢，為學(xué)生良好學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。教師從理論層面優(yōu)化設(shè)計教學(xué)方案，通過多媒體技術(shù)為學(xué)生呈現(xiàn)真實的秋天的景色，讓學(xué)生在觀看之后能夠發(fā)現(xiàn)身邊的秋天也是比較美麗的，通過音、視頻的結(jié)合應(yīng)用，調(diào)動學(xué)生視聽感官，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這對學(xué)生綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)的提升有著積極作用。

三、信息技術(shù)拓展學(xué)生知識

語文課程教學(xué)質(zhì)量提升需要教師從不同的角度出發(fā)優(yōu)化設(shè)計教學(xué)方案。現(xiàn)代化教育技術(shù)和教學(xué)有機結(jié)合起來創(chuàng)新了教學(xué)的模式，教師在實際課堂教學(xué)當(dāng)中要充分注重，這對實現(xiàn)高質(zhì)量的教學(xué)目標(biāo)打下了堅實的基礎(chǔ)。語文課堂教學(xué)工作的開展中，學(xué)生的素養(yǎng)培養(yǎng)是比較關(guān)鍵的，教師在課堂教學(xué)當(dāng)中要注重以學(xué)生為主體創(chuàng)新教學(xué)模式，積極優(yōu)化教學(xué)的過程，從而為學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。語文課程教學(xué)工作開展過程中，教師科學(xué)運用信息化的技術(shù)，為提升學(xué)生知識學(xué)習(xí)的能力打下堅實基礎(chǔ)。教師要將信息技術(shù)和具體的教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合起來，促進學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)提升。例如為學(xué)生講述《小蝌蚪找媽媽》的內(nèi)容時，為豐富學(xué)生語文知識，將信息技術(shù)資源與課堂充分融合，為學(xué)生呈現(xiàn)動態(tài)化的課堂，教師在為學(xué)生制作課件內(nèi)容的時候，要以學(xué)生為中心，通過豐富的知識呈現(xiàn)，為學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)發(fā)展起到促進作用。

總之，信息化技術(shù)的應(yīng)用下，語文課程教學(xué)的質(zhì)量有了提升，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也被充分調(diào)動了起來，教師在課堂中要注重制定新的教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展打下基礎(chǔ)。信息化技術(shù)應(yīng)用是新鮮的方式，能為實現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)打下基礎(chǔ)，同時也能提升教師教學(xué)能力。

參考文獻：

[1]馬亞軍.淺談小學(xué)語文課堂教學(xué)與多媒體技術(shù)的整合[J].文學(xué)教育（下），2020（9）：60-61.

[2]黃樂靜.信息技術(shù)為課堂推波助瀾：信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)有效整合的應(yīng)用研究[J].科技資訊，2019（1）：7.

編輯 喬彥鵬