卓瑪草

摘 要：隨著新型教學(xué)理念的不斷發(fā)展，各個(gè)學(xué)校的教學(xué)模式都在原有的基礎(chǔ)上發(fā)生了翻天覆地的變化。小學(xué)階段是學(xué)生提升各項(xiàng)思維能力的關(guān)鍵時(shí)期，教師要將寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和嶄新的教學(xué)手段進(jìn)行有機(jī)融合，讓學(xué)生能在新的教學(xué)背景下進(jìn)行自主研究和討論。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);自主學(xué)習(xí);多媒體;小組教學(xué)法

數(shù)學(xué)知識具有很強(qiáng)的綜合性，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不能只進(jìn)行機(jī)械化記憶，一定要將其中的核心內(nèi)容理解透徹。這樣，學(xué)生在面對新的數(shù)學(xué)問題時(shí)，才能夠利用自己的智慧歸納出適合的解答思路。所以，教師在日常教學(xué)過程中，一定要將寶貴的課堂時(shí)間更多地留給學(xué)生，加強(qiáng)學(xué)生對課堂的參與度。這樣，學(xué)生的獨(dú)立思考習(xí)慣才能夠在新的教學(xué)方式下得以培養(yǎng)。對現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教師的授課方式進(jìn)行分析和總結(jié)，并提出一些切實(shí)可行的教學(xué)方案，讓教師能夠依據(jù)新的教學(xué)理念重塑教學(xué)環(huán)境。

一、教師應(yīng)利用多媒體設(shè)備激發(fā)學(xué)生思考欲望

教師在授課前需要對教材內(nèi)容進(jìn)行深入研究，隨后才能夠在網(wǎng)絡(luò)上尋找到適合的教學(xué)資源制作成精良的電子課件。比如，教師在講授圖形運(yùn)動的時(shí)候，便可以積極使用這種教學(xué)方法。圖形運(yùn)動包括旋轉(zhuǎn)、平移等，教師可以在網(wǎng)上下載相關(guān)的動態(tài)圖，讓學(xué)生進(jìn)行觀察。學(xué)生通過自己的觀察能夠發(fā)現(xiàn)平移運(yùn)動圖案只能發(fā)生位置上的改變，而旋轉(zhuǎn)雖然不會影響所處的位置，但是它會發(fā)生擺放方式的變化。學(xué)生通過這樣的觀察后能夠了解到兩項(xiàng)知識點(diǎn)的核心概念。隨后，教師需要為學(xué)生展示出同一圖形的不同位置狀態(tài)，并要求學(xué)生根據(jù)方才學(xué)習(xí)到的知識，運(yùn)用平移和旋轉(zhuǎn)兩種圖形運(yùn)動闡釋圖形位置變化的過程。這樣，學(xué)生便可以利用方才學(xué)習(xí)到的知識點(diǎn)進(jìn)行獨(dú)立思考。最后，教師需要利用PPT演示文稿軟件將圖形位置變化過程制作為簡單的動態(tài)文件，讓學(xué)生印證自己的想法。這樣的教學(xué)方式不僅富有科技感，還能夠幫助學(xué)生更加透徹地理解教學(xué)內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生的思考欲望，讓學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)知識進(jìn)行更多的思考，使學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力獲得顯著提升。

二、教師應(yīng)采用小組教學(xué)法提高學(xué)生探究意識

小學(xué)生的思維方式較為活躍，會有很多天馬行空的想法，教師需要合理利用學(xué)生的這些思維，讓學(xué)生在面對各項(xiàng)數(shù)學(xué)問題的時(shí)候能夠更好地進(jìn)行獨(dú)立思考。小組教學(xué)法要求教師對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的分組，每個(gè)組的平均成績需要維持在同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)上。這樣，組內(nèi)成績較好的學(xué)生才能夠充分調(diào)動數(shù)學(xué)成績較差學(xué)生的積極性，使每個(gè)學(xué)生都能在數(shù)學(xué)課堂中將自己的全部精力集中于數(shù)學(xué)知識的探究中。比如，教師在講授各類統(tǒng)計(jì)圖的知識時(shí)，便可以積極使用這種教學(xué)方案。教師可以給每個(gè)小組提供一組數(shù)據(jù)，讓學(xué)生進(jìn)行觀察，將關(guān)鍵信息記錄在草稿紙上。隨后，教師可以將條形統(tǒng)計(jì)圖的知識、扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)以及折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)加以介紹。讓學(xué)生通過組內(nèi)討論，并根據(jù)形態(tài)、應(yīng)用范圍等信息將每種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)總結(jié)出來。隨后，教師讓每組學(xué)生根據(jù)自己的理解，將教師方才布置的數(shù)據(jù)信息運(yùn)用最為適合的統(tǒng)計(jì)圖展現(xiàn)出來。只有這樣，學(xué)生才可能獲得綜合能力的提升，并在學(xué)習(xí)其他數(shù)學(xué)知識的時(shí)候加以更多層面的考量。

三、教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活制定教學(xué)活動

數(shù)學(xué)知識中的很多結(jié)論都源于實(shí)際生活，生活中的很多問題都經(jīng)由數(shù)學(xué)理念的應(yīng)用迎刃而解。所以，教師在授課的時(shí)候也應(yīng)該深刻意識到生活實(shí)際與數(shù)學(xué)知識點(diǎn)構(gòu)建聯(lián)系的重要性。比如，教師在講授多邊形圖形的面積計(jì)算題目時(shí)，便應(yīng)該積極使用這種教學(xué)方式。校園中的很多綠化帶形狀不規(guī)則，教師可以根據(jù)這個(gè)現(xiàn)象作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，組織學(xué)生對校園內(nèi)的花壇進(jìn)行觀察和研究，并組織學(xué)生利用課余時(shí)間實(shí)地測量花壇的各項(xiàng)數(shù)據(jù)，然后再進(jìn)行綠化帶總面積的計(jì)算。測量完畢后，學(xué)生需要將綠化帶的形狀描繪在草稿紙上，并將數(shù)據(jù)信息標(biāo)注其中。學(xué)生通過自己的觀察和理解，將不規(guī)則的圖形分割為幾個(gè)規(guī)則的幾何圖形，學(xué)生僅需要將若干幾何圖形的面積計(jì)算精準(zhǔn)后相加便是綠化帶的實(shí)際面積。在學(xué)生進(jìn)行完實(shí)際的操作之后，教師再對每個(gè)學(xué)生的計(jì)算方式進(jìn)行評價(jià)，告訴學(xué)生哪些圖形分割方式最簡單。這樣可以有效加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的印象，學(xué)生也會開始更加重視對數(shù)學(xué)學(xué)科的研究和學(xué)習(xí)，在實(shí)際生活中面對各種問題也會給予不同角度的思考。由此可見，數(shù)學(xué)活動的設(shè)置是極為重要的，不僅能夠顯著提升學(xué)生的動手實(shí)操能力，還可以讓學(xué)生的思維方式更加活躍。

四、結(jié)語

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在授課的時(shí)候一定要緊跟時(shí)代發(fā)展趨勢，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)方式的革新，讓學(xué)生能夠在多元化的教學(xué)環(huán)境中受到良性的感官刺激，在嶄新的課堂環(huán)境中了解到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的重要價(jià)值，激發(fā)學(xué)生探究數(shù)學(xué)知識核心內(nèi)涵的欲望。這樣，學(xué)生才能夠有意識地利用課余時(shí)間進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的探索，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力才可以獲得顯著提升。教師一定要將自己的教學(xué)眼光放得長遠(yuǎn)一些，讓學(xué)生能夠利用自己的智慧研究數(shù)學(xué)知識。這樣班級內(nèi)部的自主學(xué)習(xí)氛圍才會更加濃厚，每個(gè)學(xué)生才能夠在這種教學(xué)氛圍下真正愛上數(shù)學(xué)課程。

參考文獻(xiàn)：

[1]梅振榮.如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力[J].中國新通信，2020，22（10）：169.

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編輯 蔚慧敏