羅延彩

摘 要：教育管理工作的關(guān)鍵是獲得良好的效能。從班主任工作職責(zé)出發(fā)，結(jié)合初中班主任工作情況分析工作效能的相關(guān)理論，并從改善教育管理環(huán)境、優(yōu)化工作環(huán)境、提升班主任自身工作能力等角度探究提升工作效能的實(shí)踐策略。

關(guān)鍵詞：初中班主任;工作效能;理論研究;實(shí)踐分析

班主任在教育管理工作中扮演著至關(guān)重要的角色，其主要職責(zé)一方面是落實(shí)學(xué)校教育管理要求，另一方面是密切家校聯(lián)系，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。對(duì)于班主任而言，提高工作效能是落實(shí)工作責(zé)任、提升教育管理質(zhì)量的基本要求。在初中階段，由于學(xué)生成長(zhǎng)階段的特殊性，班主任在工作中面臨著諸多挑戰(zhàn)，而深入分析工作效能，并探究科學(xué)有效的實(shí)踐策略，則顯得十分重要。

一、初中班主任工作效能的理論研究

效能是取得顯著的或合意的效果的能力和力量。在教育管理中，效能是衡量組織或者個(gè)體的工作能力、工作效率的重要指標(biāo)。初中班主任的主要工作是負(fù)責(zé)落實(shí)學(xué)校教育管理規(guī)范，協(xié)調(diào)班級(jí)管理內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。班主任工作效能的高低直接影響著教育管理效果的好壞。具體來(lái)講，作為一個(gè)有效能的班主任，能夠協(xié)調(diào)學(xué)生與學(xué)校、家長(zhǎng)與學(xué)校、班級(jí)與學(xué)校的關(guān)系，促進(jìn)各主體之間信息的有效溝通，做好教育管理要求的解讀與滲透，有效推進(jìn)學(xué)校工作;作為一個(gè)有效能的班主任，能夠創(chuàng)造良好的班級(jí)環(huán)境，通過(guò)學(xué)習(xí)管理、紀(jì)律管理、文化衛(wèi)生管理等措施，提升班集體的凝聚力，并支持學(xué)校整體教育管理工作;作為一個(gè)有效能的班主任，能夠時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)，分析青春期學(xué)生的生理、心理發(fā)展特點(diǎn)，注重學(xué)生認(rèn)知教育的同時(shí)，開(kāi)展德育工作，以促進(jìn)學(xué)生的身心協(xié)調(diào)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的健康發(fā)展。

二、提升初中班主任工作效能的實(shí)踐分析

對(duì)初中班主任而言，影響其工作效能的因素有社會(huì)環(huán)境、工作環(huán)境，也有自身的職業(yè)素養(yǎng)。在當(dāng)前教育改革的背景下，我們應(yīng)從整體著眼，協(xié)調(diào)各方面因素，為初中班主任工作效能的提升探究有效的實(shí)踐對(duì)策。

（一）優(yōu)化社會(huì)氛圍，加強(qiáng)對(duì)班主任工作的支持

社會(huì)對(duì)班主任的認(rèn)可與支持，能夠從更高層面滿足班主任的精神需求，從而激發(fā)班主任的社會(huì)責(zé)任感，進(jìn)而更加有效地調(diào)動(dòng)各方面因素，提升工作效能。在社會(huì)氛圍優(yōu)化的過(guò)程中，政府教育部門(mén)應(yīng)完善義務(wù)教育階段中小學(xué)班主任的管理要求，確保權(quán)益與職責(zé)相匹配，完善薪酬管理制度，尤其是對(duì)偏遠(yuǎn)貧困地區(qū)的班主任給予一定的政策傾斜，讓班主任能夠感受到國(guó)家的重視和支持，強(qiáng)化工作動(dòng)能;相關(guān)部門(mén)應(yīng)做好宣傳工作，滲透尊師重道的傳統(tǒng)文化理念，強(qiáng)調(diào)班主任工作的重要價(jià)值，扭轉(zhuǎn)對(duì)基礎(chǔ)教育的偏見(jiàn)，支持其工作不斷推進(jìn);家長(zhǎng)應(yīng)主動(dòng)配合班主任工作，通過(guò)密切的溝通與聯(lián)系把握學(xué)校教育要求，并利用家庭教育做好補(bǔ)充完善，促進(jìn)班主任更加有效地開(kāi)展教育管理工作。

（二）改善工作環(huán)境，提高班主任對(duì)工作的認(rèn)可度

良好的工作環(huán)境是激勵(lì)班主任主動(dòng)履行職責(zé)、不斷提升自我的重要?jiǎng)恿?。學(xué)校在教育管理中應(yīng)主動(dòng)反思班主任工作環(huán)境建設(shè)中存在的問(wèn)題，從物質(zhì)、制度、文化等角度，優(yōu)化工作環(huán)境，提升初中班主任對(duì)工作的認(rèn)可度。例如學(xué)校應(yīng)根據(jù)國(guó)家相關(guān)要求，改善班主任辦公條件，提高班主任智能化辦公效率;學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)制度建設(shè)，如改善組織管理，完善各級(jí)班主任管理規(guī)范，監(jiān)督工作職責(zé)，維護(hù)合法權(quán)益，完善教育體系，做好對(duì)班主任的培養(yǎng)，完善激勵(lì)機(jī)制，通過(guò)績(jī)效考核，創(chuàng)造公平的管理環(huán)境，讓班主任的付出能夠獲得合理的回報(bào)等;滲透以人為本的管理理念，關(guān)注班主任的情感、心理變化，制定柔性管理規(guī)范，提高班主任對(duì)工作的歸屬感，調(diào)動(dòng)班主任提升工作效能的積極性。

（三）提升班主任能力及班級(jí)管理工作實(shí)際效果

內(nèi)因是影響客觀事物發(fā)展的根本原因。班主任要想提高工作效能，從根本上還應(yīng)該從自身發(fā)展入手，不斷提升專(zhuān)業(yè)水平。初中班主任在工作實(shí)踐中應(yīng)圍繞班級(jí)管理，不斷錘煉自身的工作能力。例如德育是初中班主任進(jìn)行班級(jí)管理的重要內(nèi)容，在思想品德課程教學(xué)中，班主任應(yīng)廣泛收集資料，深入課題研究，探索教育教學(xué)的創(chuàng)新路徑，并通過(guò)與學(xué)生的互動(dòng)溝通，落實(shí)教育目標(biāo)，提升德育工作效果。此外，班主任還應(yīng)組織學(xué)生開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生參與社會(huì)生活，并利用家長(zhǎng)的支持，滲透思想道德理念，以積累實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?？傊嘀魅螒?yīng)堅(jiān)持自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)迎接現(xiàn)代教育管理提出的挑戰(zhàn)，為提升工作效能提供理論和實(shí)踐支持。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，在初中教育教學(xué)發(fā)展中，提升班主任工作效能是落實(shí)班主任工作職責(zé)、落實(shí)教育管理要求、促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展的必然選擇。我們從多角度探究影響班主任工作效能的因素，并從優(yōu)化教育管理氛圍、改善工作環(huán)境、提升班主任專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)等角度提出建議，以期對(duì)促進(jìn)班主任更加科學(xué)、高效地開(kāi)展工作提供借鑒。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊元亮.改善初中班主任的工作方法探索[J].中國(guó)農(nóng)村教育，2020（5）：40-41.

[2]于愛(ài)麗.芻議初中班主任工作效能的理論與實(shí)踐[J].中國(guó)培訓(xùn)，2017（7）.

編輯 李琴芳