張海東

摘要：閱讀理解是中職英語教學(xué)的重要組成部分，在英語聽、說、讀、寫中變得越來越重要。提高中職生閱讀理解能力要充分利用好教材，用“導(dǎo)一讀一講一練”的模式進行課堂教學(xué);要激發(fā)中職生閱讀興趣，進行有效課外閱讀;要幫助學(xué)生掌握正確的閱讀方法、運用正確的閱讀技巧。

關(guān)鍵詞：閱讀理解;課外閱讀;閱讀方法;閱讀技巧

一、引言

在英語各項技能中，閱讀是語言輸入的一種主要形式，是獲取信息的有效途徑，閱讀教學(xué)的最終目的是提高交際性閱讀能力。目前，許多中職生閱讀速度慢，理解能力差。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者，在教學(xué)中，教師應(yīng)把握英語教學(xué)規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的英語學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率。為提高中職生英語閱讀理解能力，本文從閱讀理解課堂教學(xué)模式、課外閱讀、閱讀方法、閱讀技巧、閱讀習(xí)慣等幾個方面來論述提高中職生英語閱讀理解能力的策略。

二、中職生英語閱讀理解中存在的問題

第一，定勢思維。大多數(shù)學(xué)生使用“順序閱讀法”，即先讀文章，再讀題目，最終找到正確的答案。它的目的性和閱讀速度不如“逆向閱讀法”，“逆向閱讀法”是先閱讀題目，然后閱讀文章，最后查找答案。

第二，不良習(xí)慣。慢讀（如一字一詞讀、一邊讀一邊分析單詞和句子）、聲讀（大聲朗讀每個單詞）、心讀（心里讀出所看到的單詞）、心譯（心里逐個翻譯單詞和語句）、重讀（每句話重復(fù)閱讀）、濫用詞典（一碰到生詞就查詞典）。

第三，本末倒置。過于強調(diào)分析文章的細節(jié)（who，when，where，what，why and how），而忽略了對閱讀材料的整體把握。

三、導(dǎo)致中職生閱讀速度慢、理解能力差的原因

第一，教師教學(xué)理念落后。在英語教學(xué)中，中職英語教學(xué)以教師為中心，側(cè)重于英語知識傳授，以詞匯、語法為主線，強調(diào)語言知識點講解，忽視學(xué)生閱讀理解能力培養(yǎng)。大多數(shù)學(xué)生被動地接受詞匯和語法知識，注重知識點學(xué)習(xí)，忽視對文章所表達的中心思想和主旨大意的理解和把握。

第二，學(xué)生閱讀習(xí)慣不良。良好的閱讀方法和閱讀習(xí)慣是有效閱讀的必要條件。在閱讀文章時要放松心情，充滿信心，讓大腦處于高度活躍狀態(tài)。在閱讀中，不要有小動作，不出現(xiàn)其他任何聲音，要克服心理上的緊張急躁，要改掉存在的一些不良習(xí)慣，如指讀、聲讀、心譯等。

第三，語言文化限制。中職生對英語文化背景知識了解不多，對單詞英語、詞組、句子語言規(guī)則等知識的掌握不牢固和運用不熟練影響了中職生的英語閱讀理解能力。

四、提高中職生英語閱讀理解能力的有效途徑

（一）充分利用好教材

以“引導(dǎo)→閱讀→講解→練習(xí)”開展閱讀教學(xué)。引導(dǎo)——感知閱讀材料，閱讀——理解閱讀材料，講解——讓中職生更好更陜地理解閱讀材料，練習(xí)——鞏固知識和運用知識。

1、導(dǎo)——對閱讀材料的感知?！耙龑?dǎo)”即在閱讀教學(xué)時巧妙靈活地導(dǎo)入。主要的導(dǎo)入方法有：對話導(dǎo)入法、圖片導(dǎo)入法、歌曲導(dǎo)入法、問題導(dǎo)入法和故事導(dǎo)入法等。

2、讀——對閱讀材料的理解。閱讀是為了更好地理解教材。只有理解了的東西才能更深刻地感覺它。感覺只能解決表象問題，理解才能解決本質(zhì)問題。閱讀理解需要經(jīng)歷“閱讀一討論一重讀一討論”的重復(fù)過程和“整體一部分一整體”的理解過程。

3、講——理解文段和學(xué)習(xí)語言?！爸v解”是為了及時解決中職生存在的疑難問題，主要內(nèi)容包括：分析文章的主旨大意和結(jié)構(gòu)安排以及單詞、詞組、句型、語法學(xué)習(xí)。

4、練——鞏固知識與運用知識?！熬毩?xí)”是為了更加深刻地理解所學(xué)知識。很多學(xué)生掌握了知識，但是沒有形成運用知識的技能。從概念理解、理論知識掌握到知識運用于實踐，最終形成技能、技巧，需要中職生動口說話、動手操作。中職生運用知識的能力，是在反復(fù)練習(xí)中，從不準確、不熟練到較準確、較熟練，進而一步步發(fā)展和提高的過程。

（二）有效開展課外閱讀

1、閱讀材料。閱讀材料要符合中職生的實際知識水平，難度與教材課文相當，內(nèi)容盡可能與教材課文相聯(lián)系，生詞率控制在3%～5%。

2、閱讀興趣。中職生應(yīng)多讀一些歷史、文化、科技、地理和風(fēng)土人情方面的書，力求生活化、現(xiàn)實性和時代感，促成學(xué)生實現(xiàn)由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。

3、閱讀速度。限時閱讀是提高閱讀能力的重要途徑，中職生可選擇感興趣的閱讀材料，在規(guī)定時間內(nèi)限時訓(xùn)練，提高閱讀理解能力。

（三）掌握閱讀方法和閱讀技巧

1、運用閱讀方法。正確的閱讀方法是提高閱讀能力的關(guān)鍵。在英語閱讀中，常用的方法如下。

第一，略讀法。略讀的主要目的是了解文章的主旨大意和中心思想，碰到生詞不必查詞典，碰到長難句時不必分析，只求了解文章主旨大意。

第二，查讀法。查讀法閱讀速度快、目的強，主要目的是查找文章中的某些特定信息，如專有名詞（國名、地名、人名等）或數(shù)量信息（時間、年代、數(shù)字等）和wH信息。在查讀時，只須采用從前到后、一目幾行的方法查找與問題有關(guān)的詞、句或段，根據(jù)問題所涉及的特定信息或詳細信息來快速找到答案。

第三，精讀法。精讀就是在略讀查讀的基礎(chǔ)上，充分理解單詞、句子和文章的含義。精讀時，不僅要理解字面含義，而且要通過推理和判斷把握文章中字里行間所隱含的真正含義。對于沒有學(xué)過的單詞，可以根據(jù)上下文聯(lián)系和文章背景知識來猜測單詞意思，對于長難句、主從復(fù)合句等可以運用語法手段來分析。

2、掌握閱讀技巧。課堂教學(xué)目標的設(shè)計是教師開展課堂教學(xué)設(shè)計的開端，因此，教學(xué)目標是整體教學(xué)活動的指南。

第一，要注重整體理解。要在整體理解的基礎(chǔ)上去理解句子，即使碰到較長較難的句子，也要耐心地讀下去，常常讀完一段或一篇文章之后，會發(fā)現(xiàn)前面碰到的問題已經(jīng)解決了。

第二，了解中西方文化差異。高中英語閱讀教學(xué)應(yīng)當重視培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識，將英語教學(xué)回歸到真正的“Eng-Iish”上。 第三，答題要有依據(jù)。要依據(jù)問題和選項來推理判斷文章內(nèi)容，根據(jù)文章中的對應(yīng)段、對應(yīng)句、對應(yīng)詞來選擇，不能脫離原文，不能用自己的看法去代替作者的觀點。

五、結(jié)論

在英語教學(xué)中，要注意課堂教學(xué)方式和方法，從閱讀技巧、閱讀方法、閱讀習(xí)慣等方面人手，讓中職生明確自己的學(xué)習(xí)目標，培養(yǎng)閱讀興趣，提高閱讀理解能力，為學(xué)今后進一步學(xué)習(xí)和運用英語打下堅實基礎(chǔ)。