林燁

摘? 要：在音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)中，聲樂(lè)教學(xué)主要通過(guò)聲樂(lè)演唱來(lái)表現(xiàn)，具有規(guī)律性和實(shí)用性。但是面對(duì)現(xiàn)今社會(huì)對(duì)聲樂(lè)素養(yǎng)的要求，目前本專(zhuān)業(yè)的聲樂(lè)教學(xué)在理論和教學(xué)方式方面都相對(duì)陳舊。本文通過(guò)對(duì)高校聲樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀的分析，對(duì)音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)聲樂(lè)教學(xué)上提供改革建議。

關(guān)鍵詞：高校;音樂(lè)教育;聲樂(lè)教學(xué)

一、高校音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)聲樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀

長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐表明，目前音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)聲樂(lè)課存在教學(xué)方式陳舊、教學(xué)效率低下和學(xué)生接受程度低等問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生難以提高聲樂(lè)技能，甚至某些學(xué)生難以完成基本聲樂(lè)教學(xué)內(nèi)容。如此境況下，在實(shí)際社會(huì)工作中，音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生表現(xiàn)為只會(huì)唱不會(huì)教的情況，或者照搬模仿的局面。這種教學(xué)模式導(dǎo)致中小學(xué)生聲樂(lè)啟蒙機(jī)會(huì)低，形成惡性循環(huán)的現(xiàn)象。

（一）教師教學(xué)的方式問(wèn)題

為使學(xué)生審美水平提高，教師的教學(xué)方式極其重要。首先，在我國(guó)現(xiàn)實(shí)的高校音樂(lè)教學(xué)中，因高校聲樂(lè)教師不具備創(chuàng)新教學(xué)意識(shí)，使得教師總是使用單一陳舊的教學(xué)方式教學(xué)，導(dǎo)致音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生難以對(duì)課程產(chǎn)生興趣。其次，聲樂(lè)教師并未重視學(xué)生個(gè)體差異，因而使用單一教學(xué)方式，難以給予學(xué)生針對(duì)性的聲樂(lè)教學(xué)方法。另外，部分聲樂(lè)教師設(shè)置的課堂形式是以自身為主體，沿用傳統(tǒng)方式，單方面向?qū)W生灌輸相關(guān)聲樂(lè)知識(shí)和技巧，與學(xué)生并未互動(dòng)和交流。學(xué)生一直處于被動(dòng)接受的情況，容易讓學(xué)生處于枯燥學(xué)習(xí)的狀態(tài)，導(dǎo)致聲樂(lè)教學(xué)質(zhì)量和效率低下。

（二）學(xué)生接受度低

首先，因近年來(lái)高校不斷擴(kuò)招生源，使得高校門(mén)檻降低，導(dǎo)致音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生基本素質(zhì)不高，所以學(xué)生接受能力較低。另外，我國(guó)音樂(lè)教育史發(fā)展較短，教育經(jīng)驗(yàn)欠缺，音樂(lè)教育不具備優(yōu)質(zhì)教材;再加上國(guó)家并未制定統(tǒng)一的教學(xué)大綱和標(biāo)準(zhǔn)，各高校都是自定教學(xué)大綱，多數(shù)高校的教材內(nèi)容難度較高，導(dǎo)致學(xué)生難以消化和理解教學(xué)內(nèi)容。

（三）重視程度低

首先對(duì)教師而言，教師均更加注重聲樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)學(xué)生的演唱技能培養(yǎng)，而對(duì)音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)性期待不高。對(duì)于音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，教師更注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，對(duì)于他們的聲樂(lè)演唱技巧并不那么重視。其次對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)知度不高，僅認(rèn)為順利畢業(yè)即可成為一名音樂(lè)教師，并未考慮長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。導(dǎo)致該專(zhuān)業(yè)部分學(xué)生忽略了聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)的重要性，甚至有“混日子”的現(xiàn)象，學(xué)習(xí)只為及格拿到學(xué)分，更別說(shuō)溝通和教學(xué)等能力的培養(yǎng)。

二、高校音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)聲樂(lè)教學(xué)改革

（一）豐富教學(xué)方式

聲樂(lè)教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的差異性，通過(guò)不同教學(xué)方式的使用進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量。首先，對(duì)于學(xué)習(xí)水平不同的學(xué)生，聲樂(lè)教師可使用層次教學(xué)法，將學(xué)生分成不同層次的小組，進(jìn)而單獨(dú)講授聲樂(lè)技巧和理論知識(shí)。其次，教師可以將現(xiàn)代教育技術(shù)引入聲樂(lè)教學(xué)，讓教學(xué)更加簡(jiǎn)單。如在聲樂(lè)教學(xué)中，教師可以通過(guò)錄像和錄音等多媒體設(shè)備，進(jìn)行示范性教學(xué)方式，讓學(xué)生可以直觀地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在自己和觀眾兩個(gè)層面審視自己的學(xué)習(xí)水平;在聲樂(lè)欣賞教學(xué)中，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)工具的使用，搜羅世界歌劇、音樂(lè)會(huì)等，讓學(xué)生在欣賞名作的同時(shí)，使用多媒體工具對(duì)比聲樂(lè)，直觀感受聲樂(lè)之間的不同;在歌曲處理課中，通過(guò)多媒體技術(shù)處理歌曲，讓同學(xué)們直觀體會(huì)歌曲處理后的特點(diǎn)和唱法，讓學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚;在聲樂(lè)理論課中，使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，在課件上展示人體胸部和頭部圖，讓學(xué)生直觀了解各部分器官，在聲樂(lè)練習(xí)時(shí)感受各器官的變化，充分了解發(fā)聲原理，提高學(xué)習(xí)效率。

（二）提高學(xué)習(xí)效率

首先，教師可以改變教育方式，對(duì)音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)的教材進(jìn)行改善，篩選一些適合不同學(xué)生程度的教材，讓學(xué)生更容易接受，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。其次，教師可以嘗試愉快教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。德國(guó)教育家赫爾巴特認(rèn)為，興趣是優(yōu)良教學(xué)的主要手段，當(dāng)學(xué)生可以津津有味地學(xué)習(xí)聲樂(lè)課時(shí)，就可以快速掌握和鞏固所學(xué)知識(shí)。而且，興趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在興趣基礎(chǔ)上展開(kāi)的學(xué)習(xí)，效率極高。

（三）提高重視度

首先，教師應(yīng)全面認(rèn)識(shí)音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)，給予音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生更多期待，重視學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。教師在授課過(guò)程中，應(yīng)在思想上充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生“音樂(lè)教師”的角色，不僅要重視演唱的部分，也要加強(qiáng)教學(xué)能力的教導(dǎo)。例如，教師在聲樂(lè)讓學(xué)生感受美聲唱法時(shí)，部分學(xué)生對(duì)其無(wú)感，這時(shí)教師可以播放一些美聲唱法的名家片段，如鄭詠、迪里拜爾等名家，讓學(xué)生充分體會(huì)到美聲唱法的魅力。其次，通過(guò)開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐指導(dǎo)課程，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)在社會(huì)中的就業(yè)形勢(shì)，認(rèn)識(shí)到應(yīng)掌握哪些技能和能力以應(yīng)對(duì)社會(huì)工作，進(jìn)而更加重視高校的聲樂(lè)課程學(xué)習(xí)，不斷提升自身的綜合能力，以應(yīng)對(duì)社會(huì)的變化發(fā)展。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，高校音樂(lè)聲樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)，在改革和創(chuàng)新的開(kāi)展中存在眾多實(shí)際問(wèn)題。學(xué)校和教師應(yīng)認(rèn)清現(xiàn)階段聲樂(lè)教育中存在的問(wèn)題，并給予針對(duì)性方案。對(duì)此，教師應(yīng)順應(yīng)社會(huì)的發(fā)展要求，積極引進(jìn)現(xiàn)代化技術(shù)等手段豐富教學(xué)方式。通過(guò)理論結(jié)合實(shí)際等方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，進(jìn)而和社會(huì)需求接軌，為21世紀(jì)培養(yǎng)出新型音樂(lè)教育人才，為社會(huì)服務(wù)。

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