高基平

摘? 要：本文立足于日常小學(xué)語文教學(xué)的真實情況，從“巧妙教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性”“互動教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動性”“合作教學(xué)，加強學(xué)生學(xué)習(xí)競爭性”三個方面出發(fā)，對新課改下小學(xué)高段語文有效性教學(xué)的策略做出了探究與分析。

關(guān)鍵詞：新課改;小學(xué)語文;有效性;巧妙教學(xué);互動教學(xué);合作教學(xué)

有效性教學(xué)指的是教師在有限的空間和時間內(nèi)，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，使學(xué)生能夠高效率的學(xué)會知識，提高教學(xué)效率。那么語文課堂教學(xué)如何才能有效呢？首先，教師要學(xué)會對自己以往的傳統(tǒng)教學(xué)方式進行反思，并且總結(jié)出學(xué)生在以往的語文課堂學(xué)習(xí)效率差的原因，然后教師再對接下來要用的教學(xué)方式進行創(chuàng)新，摒棄原有的教學(xué)方式，從多方面了解小學(xué)高段這個階段的學(xué)生心理，創(chuàng)造出一些學(xué)生能夠接受并且喜愛的教學(xué)方式，使學(xué)生能夠參與到語文的課堂教學(xué)中，成為課堂的主人，幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，有針對、有目的的去教學(xué)，學(xué)生就會提高學(xué)習(xí)效率，提高語文學(xué)習(xí)成績。

一、巧妙教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

傳統(tǒng)的語文課堂上小學(xué)語文教師往往是自己讀一遍課文，然后給學(xué)生介紹一些生僻字等等，這樣枯燥單一的教學(xué)形式很難激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，對此教師們就要善于開展巧妙的教學(xué)，利用多媒體技術(shù)構(gòu)建教學(xué)情景等方式來充分加強學(xué)生們的學(xué)習(xí)欲望，從而促使學(xué)生們對語文知識的深入理解。小學(xué)語文教師不僅要教學(xué)手段巧妙，在授課內(nèi)容的安排上也要巧妙，要讓學(xué)生們能夠有效感受和領(lǐng)悟文章的核心情感，這樣一來才能讓學(xué)生真正愛上語文學(xué)習(xí)。除此之外，在現(xiàn)時代的教育背景下，學(xué)生們的學(xué)習(xí)需求也越來越多元化，因此這也就意味著小學(xué)語文教師們在教學(xué)的過程中要更加的靈活多變，要盡可能將知識和學(xué)生們在現(xiàn)實生活中的需要聯(lián)系起來，而這也很大程度上也可以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，同時也進一步加強了學(xué)生們利用語文思維和所學(xué)語文知識來解決現(xiàn)實生活問題的能力和習(xí)慣，可謂是一舉兩得。還有，教師也要善于在課堂上發(fā)揮學(xué)生們的積極性，如，讓學(xué)生扮演課本中的人物等，切實加強學(xué)生們的情感體驗，這樣一來便可以有效吸引學(xué)生們在課堂上的注意力，從而實現(xiàn)對知識的深入理解。

二、互動教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動性

小學(xué)語文教師要在課堂上加強和學(xué)生之間的互動溝通，從而讓學(xué)生們在交流的過程中逐步形成對知識的深入掌握，而這樣互動式的教學(xué)也可以在很大程度上充分發(fā)揮學(xué)生們的學(xué)習(xí)主動性。小學(xué)生們由于年齡的原因，認(rèn)知能力還不是特別完善，所以在學(xué)習(xí)的過程中肯定會遇到難以理解的問題，這時就需要教師及時的解疑答惑，從而促進學(xué)生對問題的解決和對知識的理解。此外，隨著信息時代的來臨和科學(xué)技術(shù)手段的發(fā)展，現(xiàn)階段的小學(xué)生們可以在很小的年紀(jì)就接觸到電子產(chǎn)品，而這無疑會占據(jù)一部分學(xué)生們的休息時間，從而就很有可能造成學(xué)生們在課堂上走神、睡覺現(xiàn)象的產(chǎn)生，大大降低了課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。針對這種情況，教師不僅要加強在課堂上和學(xué)生們的互動，讓學(xué)生能夠時刻跟著教師的教學(xué)思路來學(xué)習(xí)知識和思考問題，充分調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)主動性。同時教師也要加強與家長們的互動，合理管控學(xué)生們在家玩手機、玩電腦、看電視的時間，幫助學(xué)生們養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣，從而在一定程度上也可以加強學(xué)生們的學(xué)習(xí)主動性，最終實現(xiàn)學(xué)生語文成績的提升目標(biāo)。

三、合作教學(xué)，加強學(xué)生學(xué)習(xí)競爭性

合作教學(xué)是小學(xué)語文教師們慣用的一種教學(xué)手法，其不僅可以加強學(xué)生們的學(xué)習(xí)競爭性，還可以充分培養(yǎng)學(xué)生們的探究學(xué)習(xí)意識和團結(jié)協(xié)作能力，而這在很大程度上可以促進學(xué)生們對語文知識的掌握程度。小學(xué)高段的學(xué)生已經(jīng)開始逐步掌握一些學(xué)習(xí)能力，而小組合作學(xué)習(xí)的過程則可以幫助學(xué)生迅速強化這些能力，對此教師們可以利用多媒體技術(shù)等手段開展探究化的語文學(xué)習(xí)課堂，讓學(xué)生們以小組合作的方式來深入挖掘語文知識的核心，進而學(xué)生們在合作的過程中就可以彼此交流語文學(xué)習(xí)的方法和經(jīng)驗，同時對一些重難點可以依靠集體的力量加以突破，最終逐步加深對文章的理解。此外，小學(xué)生們經(jīng)常會存在爭強好勝的心理，教師要善于幫助學(xué)生把這種較為偏激的心理轉(zhuǎn)化為積極的學(xué)習(xí)動力，讓學(xué)生們在競爭的狀態(tài)下對語文知識的營養(yǎng)進行深度的吸收。同時在這種合作、競爭雙重心理并存的狀態(tài)下，學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的懈怠心理和不良情緒也就很快被打散，從而學(xué)生能夠以最充沛的精力和動力去面對每一天的知識學(xué)習(xí)。

綜上所述，新課改理念的提出促使小學(xué)語文課堂發(fā)生了全新的變化，進而通過多元化教學(xué)方法的使用大大提升了課堂教學(xué)的有效性。從教師方面來說，要不斷優(yōu)化自身的教學(xué)觀念和教學(xué)手段，要時刻以學(xué)生為課堂主體來設(shè)計和展開教學(xué)，同時教師還要能夠從學(xué)生的生活中充分挖掘?qū)W生們的興趣愛好，并以此為基礎(chǔ)來豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容和形式，從而為學(xué)生語文成績的大幅度提升奠定堅實的基礎(chǔ)。

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