劉佳媛

摘 要：音樂課程的設(shè)置是具有綜合性、藝術(shù)性以及審美性的，學(xué)生通過學(xué)習(xí)音樂、感知旋律、體會歌詞可以更進一步的理解歌曲的深意，得到更多的領(lǐng)悟，目前，一些地方的教學(xué)以及部分教師對于小學(xué)生的音樂教學(xué)重視率較低，音樂實踐活動較少，而音樂課堂的兩大特點是真實性和實時性。因此，本文以小學(xué)音樂為載體，結(jié)合教師的親身實踐，對關(guān)于小學(xué)音樂課堂教學(xué)的互動設(shè)計的探究的這一論題進行一番詳細的個人觀點說明與探討。因此，本文以小學(xué)音樂為載體，結(jié)合教師的親身實踐，對構(gòu)建“趣味性”小學(xué)音樂教學(xué)課堂的策略研究的這一論題進行一番詳細的個人觀點說明與探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;趣味性;多媒體;樂器;音樂游戲

教師構(gòu)建豐富有趣的小學(xué)音樂課堂，可以激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在一個動態(tài)的、生動的、形象的教學(xué)氛圍中感知音樂帶來的魅力，高效的教學(xué)方法可以增加師生之間的溝通，提升教學(xué)質(zhì)量。

一、運用多媒體構(gòu)建課堂，增進學(xué)生對音樂的理解

多媒體的小學(xué)音樂課堂具有靈活性的特征，傳統(tǒng)課堂比較模式化，部分教師還會缺少對音樂課的重視，認為音樂課程偏重娛樂性，其實不然，筆者認為，教師應(yīng)該豐富課程的層次，充分發(fā)揮現(xiàn)代科技的優(yōu)勢，利用多媒體、微課、翻轉(zhuǎn)課堂等形式，通過圖片、錄音、音樂等多樣的形式提升學(xué)生對于音樂的認知，提升學(xué)生的音樂鑒賞水平。教師還可通過制作PPT課件為學(xué)生介紹歌曲作者相關(guān)的背景，提升音樂教學(xué)的完善度。運用多媒體構(gòu)建課堂可以為學(xué)生構(gòu)建一個良好的情境，直觀且生動，營造了輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生可以在樂趣中體會欣賞音樂的教化與熏陶，培養(yǎng)自己的欣賞音樂習(xí)慣。

例如，在講解《春雨蒙蒙地下》這一課的時候，教師就開展了多媒體課堂。筆者在大屏幕上展示了春天的照片，春雨、春風(fēng)、春花，每一種事物就代表著一種美好，美麗的圖片的展示可以很好得激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生有了學(xué)習(xí)歌曲的強烈欲望。筆者充滿感情地范讀春雨唰唰如“綠了河邊的楊柳，紅了村前的杏花”的句字，歌詞展現(xiàn)的春天色彩豐富，為學(xué)生營造意境，然后在展示圖片，筆者還播放了《春天在哪里》這首歌， 音樂的加入讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來更能品讀意境，這是一個有趣的音樂課堂?？傊?，教師要借助“通感”的思維，更新教學(xué)理念，利用多媒體來豐富學(xué)生的視野，賞析優(yōu)秀作品。

二、通過多樣樂器練節(jié)奏，鍛煉學(xué)生對旋律的感知

樂器是音樂課堂中必不可少的一項，美妙的音樂都是由多樣的樂器演奏而成的，不同類別的樂器可以營造出不同的氛圍。因此，小學(xué)音樂教師可以在教學(xué)中運用樂器，讓學(xué)生通過樂器的演奏來體會音準和音高，并在演唱的過程中不斷揣摩，從而提升自己對節(jié)奏的整體把控能力，教師在教學(xué)時可以利用碰鈴、沙錘、木魚、堂鼓、木琴、口琴等樂器將理論化的課堂變得豐富多彩起來，配合樂器的樂譜教學(xué)更具有實效性與可操作性，提升了中學(xué)生的律動感，也會讓音樂課堂變得更加愉快，提升了學(xué)生的樂感與整體音樂素養(yǎng)，鍛煉了學(xué)生對旋律的感知。

例如，在講解《學(xué)吹豎笛》這一課的時候，筆者就開展了多樣樂器的節(jié)奏練習(xí)課堂。筆者首先引導(dǎo)學(xué)生了解豎笛的構(gòu)造，進行示范演奏，指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的演奏姿勢及基本呼吸方法，學(xué)習(xí)sol、ia、si、do四個音的奏法，筆者以《練習(xí)曲》、《頌祖國》兩首曲目作為作業(yè)的練習(xí)。通過多樣樂器練節(jié)奏，學(xué)生對于旋律的感知可以不斷提升，音樂樂感會越來越好。

三、加入音樂游戲性活動，提升學(xué)生對歌曲的興趣

結(jié)合小學(xué)生的性格特點以及年齡特征，教師可以開展游戲性的小學(xué)音樂課程，游戲的加入可以讓課程變得更加豐富多彩，注重學(xué)生對音樂的理解以及參與度，要努力調(diào)動全班學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)熱情。游戲性音樂課堂更注重學(xué)生在教學(xué)活動中的參與積極性，讓學(xué)生在活動中感受音樂的獨特魅力，學(xué)生可以結(jié)成相關(guān)的學(xué)習(xí)小組進行游戲的完成，學(xué)生自由結(jié)組教師可以設(shè)計例如“歌詞接龍”、“節(jié)奏練習(xí)”、“動手制作小樂器”的活動，學(xué)生在游戲的參與中不僅能提升對于節(jié)奏的感知，還能增進與其他同學(xué)的情感交流，從而使整體課堂變得有聲有色，擴大了學(xué)生的視野，可以更好的發(fā)展學(xué)生的個性。

例如，在講解《快樂的do re mi》這首歌曲的演唱時，筆者就開展了音樂游戲性的活動。筆者鼓勵學(xué)生一起來學(xué)習(xí)音符，鼓勵學(xué)生主動進行表演和演唱。筆者設(shè)計了“擊鼓傳花”的小游戲，筆者讓全班學(xué)生圍成一個圈，然后自己擊鼓，學(xué)生們傳遞小花，當鼓聲停止時，手里拿著小花的同學(xué)就要唱這首歌或者進行才藝表演。加入音樂游戲性活動的小學(xué)音樂課堂更具互動性，可以提升學(xué)生的興趣。

綜上所述，音樂課堂的安排務(wù)必得當，小學(xué)音樂教師需要不斷優(yōu)化升級自己的教學(xué)行為，豐富課堂的層次與邏輯，教師可以運用多媒體構(gòu)建課堂、通過多樣樂器練節(jié)奏以及加入音樂游戲性活動的方式升級教學(xué)模式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與美學(xué)情趣，努力構(gòu)建“趣味性”音樂教學(xué)課堂。

參考文獻：

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