周遠(yuǎn)志

摘要：小學(xué)低年級語文作為啟蒙教育十分重要的一門科目，對于小學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯有著十分關(guān)鍵的影響作用。對于低年級的同學(xué)們來說，由于他們年齡尚小，所以缺乏自主學(xué)習(xí)的能力，這時就需要教師在教學(xué)過程中利用以往的經(jīng)驗為同學(xué)們引進(jìn)更加新興的教學(xué)模式，這樣才能在開展教學(xué)的同時，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。低年級的小學(xué)生容易在課堂教學(xué)中分散注意力，所以只有在課前導(dǎo)學(xué)階段就激發(fā)他們對語文學(xué)習(xí)的興趣才能夠使他們產(chǎn)生自主探究的興趣，更好的提升課堂教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;語文教學(xué);低年級教學(xué);探究策略

引言

對于語文這個學(xué)科來說，如果想要建立完整的知識體系，那么就首先要為同學(xué)們構(gòu)建良好的知識基礎(chǔ)，只有這樣才能幫助同學(xué)們更好地學(xué)習(xí)以后的理論知識?？v觀小學(xué)低年級學(xué)生這一群體，我們不難發(fā)現(xiàn)，他們不僅生活閱歷尚淺同樣也并不具有扎實的理論知識，如果想要在課堂教學(xué)中充分吸引學(xué)生的注意力，教師就應(yīng)該學(xué)會跳出傳統(tǒng)的教學(xué)模式，只有拉近文本與生活之間的距離，才能夠引導(dǎo)學(xué)生走向更大的舞臺，更好地提升自身的綜合素養(yǎng)。

一、將趣味教學(xué)引入課堂，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對于當(dāng)下的低年級小學(xué)生來說，興趣是最好的老師，因此，只有在教學(xué)過程中讓他們被課堂內(nèi)的新鮮事物所吸引，才能夠從根本上提升語文教學(xué)的效率。因此，教師在開展課堂教學(xué)時，也應(yīng)該學(xué)會立足于實際，學(xué)會根據(jù)同學(xué)們的認(rèn)知規(guī)律和心理特點進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)探究。眾所周知，良好的開端是成功的一半，因此對于小學(xué)同學(xué)們來說，課前導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)十分重要，一個良好的課前導(dǎo)入，不僅能夠提升同學(xué)們對于本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣，同樣還能使他們認(rèn)識到本節(jié)課所學(xué)習(xí)的重點和難點內(nèi)容，更加迅速的集中學(xué)生的注意力，從而點燃他們對語文學(xué)習(xí)的熱情。為了能夠打造出更加高效的趣味課堂，教師就可以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)引入相應(yīng)的工具進(jìn)行輔助教學(xué)，例如可以利用多媒體播放相應(yīng)的視頻和圖片，這樣就能將枯燥的文本內(nèi)容轉(zhuǎn)化為更加直觀生動的動態(tài)圖片，更好地吸引同學(xué)們的注意力，在課堂教學(xué)中營造出輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，使同學(xué)們都能以最佳的狀態(tài)投入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

例如，我們在學(xué)習(xí)《樹和喜鵲》這一課時，教師就可以根據(jù)同學(xué)們喜愛故事的特點而激發(fā)他們的閱讀興趣，例如可以利用多媒體為同學(xué)們播放有關(guān)本節(jié)課的動態(tài)圖片，這樣不僅能夠使同學(xué)們理解故事中所包含的道理，同樣還能更加直觀生動的展示文字所表述的內(nèi)容。教師也可以在導(dǎo)入階段為同學(xué)們講述有關(guān)本節(jié)課的故事，等到同學(xué)們對于所學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生好奇心，就可以進(jìn)一步的帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識內(nèi)容，更好地達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

二、在小學(xué)語文教學(xué)課堂中凸顯學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生參與教學(xué)活動

對于小學(xué)低年級的語文教學(xué)來說，學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，同樣也是課堂的主人，但是在我國傳統(tǒng)的教學(xué)模式當(dāng)中，教師長期占據(jù)著課堂的核心地位，這種教學(xué)模式不僅沒有辦法提起學(xué)生對于語文的學(xué)習(xí)興趣，還有可能會產(chǎn)生厭學(xué)情緒，不利于學(xué)習(xí)能力的提升。因此，為了能夠打造出更加高效的小學(xué)語文課堂，教師就應(yīng)該學(xué)會尊重學(xué)生在課堂上的主體地位，讓他們能夠更加積極的參與到課堂活動當(dāng)中來，只有進(jìn)一步強化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，才能夠更好地貫徹落實新課改所提及的內(nèi)容，真正的實現(xiàn)寓教于樂。只有使同學(xué)們在語文學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中樹立自信，才能夠進(jìn)一步的提升學(xué)習(xí)能力，因此，教師在進(jìn)行教學(xué)時，也應(yīng)該為同學(xué)們保留相應(yīng)的時間和空間，讓他們進(jìn)行充分的自我思索，同時也要注重對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的引導(dǎo)，讓同學(xué)們能夠在課堂活動當(dāng)中彰顯個性，體驗到語文學(xué)習(xí)的樂趣。

為了培養(yǎng)同學(xué)們在課堂當(dāng)中的自主學(xué)習(xí)能力，教師也可以在教學(xué)過程中為同學(xué)們設(shè)計一些合理的教學(xué)任務(wù)。例如，我們在學(xué)習(xí)《靜夜思》這首古詩時，教師如果想要進(jìn)一步的激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，那么就可以在課前導(dǎo)學(xué)階段為同學(xué)們提出相應(yīng)的問題，這種方法不僅能夠引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行自主探究同樣還能保持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們體驗到自我解決問題的成就感。之后教師也可以讓同學(xué)們自由發(fā)表自己的結(jié)論，這樣不僅能夠檢驗同學(xué)們的學(xué)習(xí)成果，同樣還能明確學(xué)生的疑難所在，從而針對性的解決問題，使同學(xué)們對課文的內(nèi)容有更加深入的了解，學(xué)會進(jìn)一步感知作者的情感。

三、學(xué)會在語文教學(xué)中引入實踐活動，保持學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣

因為小學(xué)生十分的活潑好動，因此如果利用游戲活動就能夠幫助同學(xué)們進(jìn)一步了解到課文內(nèi)容，打造更加富有趣味性的課堂。教師在引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中也應(yīng)該學(xué)會進(jìn)行細(xì)致的觀察，這樣才能發(fā)現(xiàn)每一位同學(xué)身上的閃光點，繼而不斷地發(fā)掘他們的潛能，讓同學(xué)們都能發(fā)揮自身的特長而將所學(xué)到的知識用到實踐當(dāng)中，進(jìn)而開展更加豐富的教學(xué)實踐活動，讓同學(xué)們意識到語文學(xué)習(xí)在實際生活中的重要性。

結(jié)語

綜上所述，只有在小學(xué)語文課堂當(dāng)中引入更加富有趣味化的內(nèi)容才能增強理論與實際之間的關(guān)系，這樣不僅能夠提升同學(xué)們的學(xué)習(xí)能力，同樣還能使學(xué)生的生活變得更加豐富多彩，為以后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]王煙蒙. 陶行知創(chuàng)造教育思想在小學(xué)低年級語文教學(xué)實踐中的幾點運用——以部編版教材為例[J]. 中國校外教育，2020（08）：22+29.

[2]李博. 小學(xué)低年級語文識字教學(xué)路徑優(yōu)化策略研究[J]. 文化創(chuàng)新比較研究，2020，4（07）：125-126.

[3]陳芳芳. 小學(xué)低年級語文識字教學(xué)模板的設(shè)計與開發(fā)[D].華中師范大學(xué)，2016.