李帥

摘要：新課程改革和實(shí)施以后，對學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和教師的教學(xué)任務(wù)都有了明確要求。音樂作為藝術(shù)教育的部分，能夠幫助同學(xué)們提升自身的審美能力，提高藝術(shù)素養(yǎng)，進(jìn)而促進(jìn)他們的全面發(fā)展，是學(xué)生整體教育中的重要組成部分。當(dāng)前教學(xué)過程中，同學(xué)們?nèi)狈Ρ硌葑孕牛處熥陨淼囊魳匪仞B(yǎng)不高，導(dǎo)致音樂教學(xué)不能適應(yīng)學(xué)生發(fā)展。因此，筆者將通過教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題和失誤，進(jìn)行實(shí)踐方式的闡述，希望能夠幫助音樂學(xué)科的教育工作者提高教學(xué)的質(zhì)量和效率。

關(guān)鍵詞：初中音樂;新課改;自信心;實(shí)踐

引言

自信心是同學(xué)們進(jìn)行音樂表演中重要的品質(zhì)和素質(zhì)，在表演過程中具有舉足輕重的地位?？隙ㄗ陨韮r(jià)值，能夠保持樂觀、積極的心態(tài)，提升同學(xué)們的自我效能感，是提高表演水平的有效途徑和主要方法。在初中音樂教學(xué)中，大多數(shù)學(xué)生都不敢大聲進(jìn)行歌唱，導(dǎo)致音樂表演的效果不好，主要問題在于缺乏表演自信。因此，在教學(xué)過程中，應(yīng)該針對這些問題進(jìn)行分析，并積極尋找教學(xué)方法，積極進(jìn)行教學(xué)理念的創(chuàng)新，并勇于進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。

一、當(dāng)前初中音樂教學(xué)中導(dǎo)致學(xué)生缺乏自信的因素分析

（一）教學(xué)方式方面

教師的教學(xué)方式、自身素質(zhì)和個(gè)人魅力，都是帶動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的主要因素。目前，音樂教學(xué)仍然使用傳統(tǒng)的教育模式，教師的綜合素質(zhì)普遍較低，不能采用活動、多媒體、教學(xué)道具等多種輔助工具，提升同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，繼而不能適應(yīng)新課改的教育要求。同時(shí)，教師在教學(xué)過程中不能對同學(xué)們出現(xiàn)的錯誤保持尊重和包容的心態(tài)，也沒有及時(shí)進(jìn)行鼓勵、獎勵和正面評價(jià)去幫助他們樹立音樂學(xué)習(xí)和表演的自信心，從而無法建立和諧、平等的師生關(guān)系。

（二）教育內(nèi)容方面

不能結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和表演需要進(jìn)行內(nèi)容的布置，導(dǎo)致學(xué)習(xí)難度大。教師教學(xué)水平較低，不能把握個(gè)體之間的差異性，布置具有針對性的、符合學(xué)生文化需求和發(fā)展需要的教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致音樂教學(xué)成為“形式”。其次，教育的內(nèi)容與生活實(shí)際產(chǎn)生較大的差距，學(xué)生不能通過有限生活經(jīng)驗(yàn)和文化基礎(chǔ)對所學(xué)知識進(jìn)行理解，導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難等問題的發(fā)生。

（三）教學(xué)資源方面

由于“應(yīng)試觀念”的影響，學(xué)校不能重視同學(xué)們的藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)和提升。教學(xué)資源條件不足和不合理使用，學(xué)校減少音樂教育成本投入，不合理的藝術(shù)教育和學(xué)生文化教育的占比和不科學(xué)、不系統(tǒng)的藝術(shù)教育內(nèi)容，都不能提升學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)。同時(shí)，教師不能為同學(xué)們營造優(yōu)秀的學(xué)習(xí)環(huán)境，導(dǎo)致音樂學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)條件較差，打消了他們的參與熱情。

二、新課改下初中音樂教學(xué)的有效實(shí)踐方法

（一）積極開展音樂表演活動，提升同學(xué)們的表演的自信心

興趣是同學(xué)們學(xué)習(xí)的主要因素，表演和實(shí)踐是檢驗(yàn)音樂素質(zhì)和素養(yǎng)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。在同學(xué)們音樂學(xué)習(xí)時(shí)，安排相應(yīng)的表演節(jié)目，能夠準(zhǔn)確掌握同學(xué)們的音樂水平，從而布置適合同學(xué)們學(xué)習(xí)的教育內(nèi)容，更加適應(yīng)同學(xué)們的成長、發(fā)展的需要和文化知識的需求，提升同學(xué)們的參與熱情和學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，表演的過程可以磨煉同學(xué)們的膽量，能夠在動作指導(dǎo)和音樂練習(xí)的同時(shí)，發(fā)現(xiàn)他們的自身特點(diǎn)和特長，能夠有效提升同學(xué)們的藝術(shù)素質(zhì)。

（二）建立和諧的師生關(guān)系，促進(jìn)同學(xué)們的交流的自信心

成長環(huán)境、價(jià)值觀念和行為習(xí)慣的不同，都是影響學(xué)生個(gè)體差異性的重要內(nèi)容。在新課改的教學(xué)內(nèi)容提出以后，特別重視同學(xué)們的情感教育，對同學(xué)們尊重和鼓勵是教師獲得學(xué)生尊重的前提，是提升自身思想道德修養(yǎng)、提高個(gè)人魅力的有效手段，也是提升教學(xué)質(zhì)量和效率的有效途徑，更是形成平等、和諧的師生關(guān)系的基礎(chǔ)。

在初中音樂教學(xué)中，良好的師生關(guān)系不僅能夠掌握同學(xué)們的受教育情況，還能在交流的過程中善于交流、樂于交流，從而提升自身的交流自信心，這種強(qiáng)大的心理自信能夠幫助他們更好地進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)。

因此，教師要正確認(rèn)識到初中學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)積累和文化知識基礎(chǔ)，在學(xué)生遇到學(xué)習(xí)困難時(shí)及時(shí)進(jìn)行幫助和溝通，并尊重他們的個(gè)體之間的差異和包容他們在音樂學(xué)習(xí)中的錯誤，繼而樹立音樂學(xué)習(xí)的自信心。

（三）轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提高學(xué)生們的音樂表演的自信心

在傳統(tǒng)的音樂模式的基礎(chǔ)上，教師可以根據(jù)當(dāng)前學(xué)校的資源情況，結(jié)合同學(xué)們的興趣愛好，進(jìn)行“因材施教”的教學(xué)方式。在初中音樂教育的開展過程中，公平公正、合理準(zhǔn)確的評價(jià)，不斷認(rèn)識到自身的進(jìn)步和不足，從而發(fā)揮同學(xué)們的特長，并在音樂學(xué)習(xí)和表演的過程中“揚(yáng)長避短”，樹立音樂表演和學(xué)習(xí)的自信心。

以湖南文藝出版社音樂七年級上冊中《光榮少年》為例，初中時(shí)期的學(xué)生正處于變聲期，因此在“合唱表演”時(shí)，教師首先要對同學(xué)們的嗓音進(jìn)行了解，根據(jù)同學(xué)們的藝術(shù)素質(zhì)和運(yùn)動素質(zhì)兩個(gè)方面，幫助同學(xué)們分出“歌唱表演”和“動作表演”兩個(gè)小組，并讓同學(xué)們根據(jù)自身的特點(diǎn)進(jìn)行選擇，保持人數(shù)占比的科學(xué)性、合理性，保證表演的整體效果，在表演過程中進(jìn)行及時(shí)的鼓勵和指導(dǎo)，樹立同學(xué)們的表演信心，提升他們的藝術(shù)素養(yǎng)。

結(jié)束語

總而言之，在新課標(biāo)的背景下對初中學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，教師要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)職能，幫助同學(xué)們找到自身優(yōu)勢和糾正自身錯誤，進(jìn)行鼓勵和獎勵，激發(fā)他們的參與熱情，建立和諧的師生關(guān)系。同時(shí)，要不斷進(jìn)行教育方法的創(chuàng)新，大膽實(shí)踐，使同學(xué)們獲得豐富的音樂知識，提高自身的藝術(shù)素質(zhì)，在不斷表演的過程中磨煉意志，從而提升表演和學(xué)習(xí)的自信心。

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