張惠婷

摘要：隨著社會生產力的不斷發(fā)展和教學改革的不斷深入，傳統(tǒng)的教學理念和教學方式已經不能適應現(xiàn)階段課堂內容的變化和同學們的學習要求，教育工作者在不斷地教學實踐的過程中為教學工作提供了方法指導。如今，教育體制已經向著現(xiàn)代化、規(guī)范化和科學化的趨勢發(fā)展，越來越重視對同學們素質教育的發(fā)展。在小學音樂教學中，學生不僅要學習到專業(yè)的樂理知識，更要幫助他們提升自身的藝術素質和音樂素養(yǎng)。

關鍵詞：小學音樂;新課程改革;音樂素養(yǎng);分析

引言

音樂作為一種藝術形式，能夠幫助人們調節(jié)情緒、凈化心靈，促進人的身心健康發(fā)展，并作用在人們認識世界和改造世界的過程中。在小學階段對同學們進行藝術熏陶和音樂培養(yǎng)，能夠使學生提升自身的綜合素質，促進他們的全面健康發(fā)展。在新課程改革的背景下，對小學音樂教學方式和內容進行革新，是提升學生文化素養(yǎng)的重要方式，能夠適應小學生的整體特點和成長需求，從而提升小學音樂教學的課堂效率和質量。

一、小學音樂課程的重要性分析

（一）對學生的啟示作用

小學是學生整體教育中的基礎階段，在這一階段的教學中，學習的文化知識和教師個人的個人行為，都能對同學們的世界認識、音樂認識產生一定影響，也是同學們對音樂的“第一認識”的形成。在小學教育中開展藝術教學活動，不僅是對同學們進行“世界完整性的啟示”教育，啟迪學生的智慧，更培養(yǎng)學生的藝術思維。在生活和學習中，用藝術的思維方式去解決問題和突破困難，從而提升自身的文化知識實踐應用能力，提升個人的綜合素質。

（二）音樂本身的藝術性

藝術是人類社會在進步和發(fā)展中產生的，對人們的思維模式、思想意識、行為方式、情感世界的產生都有著影響，并且已經成為人們生活、工作和學習的需要，成為現(xiàn)代文化中的重要組成部分。在進行藝術的熏陶時，學生能夠提升自身的文化品位、提升藝術品鑒能力，陶冶情操，從而促進自身藝術素養(yǎng)的發(fā)展。掌握和理解音樂本身的節(jié)奏性、藝術性、表達性等特點，了解音樂組成規(guī)律，能夠將課堂知識充分與自身和自身的生活相融合，促進人的發(fā)展。

（三）保障小學教育的完整性

素質教育下，要求學生綜合素質和核心素養(yǎng)的發(fā)展，因此，在現(xiàn)階段教育中，不僅要重視同學們的學習和理解能力、實踐和應用能力、記憶和表達能力，還要重視培養(yǎng)學生的愛好和興趣，使他們產生優(yōu)秀的學習思維，提高分析和判斷能力、歸納和總結能力、創(chuàng)新和創(chuàng)造能力，從而提升他們整體素質的發(fā)展。音樂作為一門藝術性質的學科，在學習過程中，能夠培養(yǎng)同學們優(yōu)秀的邏輯思維能力、情感表達能力，充分調動學生的想象力，豐富生活內容和情感世界，繼而提升他們的音樂素養(yǎng)和藝術素質，提升其綜合素質。

二、新課程改革下培養(yǎng)學生音樂素養(yǎng)的認識和思考

（一）教師要提升自身的藝術素質和音樂素養(yǎng)

小學階段的學生容易受到外界環(huán)境和事物的影響，好奇心和模仿能力較強，從而改變他們的思考方式和行為習慣。在小學音樂教學中，提升自身的音樂素質，規(guī)范自身的行為方式，以自身發(fā)展為同學們的學習榜樣，發(fā)揮自身的示范作用，并以自身的人格魅力影響學生的發(fā)展。

同時，提升自身的音樂素質，能夠幫助教師在進行課堂任務的布置時，布置出更加適合現(xiàn)階段學生學習和發(fā)展的內容，符合同學們的文化知識需要和發(fā)展要求，使文化知識與同學們的生活實際相結合。

（二）豐富教學內容，活躍課堂的氣氛

豐富教學的內容表現(xiàn)在擴展和延伸教材知識、創(chuàng)辦多種文化活動。根據(jù)同學們的性格特點教學，進行多種多樣的文化活動的布置，能夠充分激發(fā)同學們的參與熱情，活躍課堂的學習氛圍，提升他們的學習興趣。

歌舞表演，能夠讓演唱能力不突出的同學，將音樂表演轉化為跳舞表演，用肢體素質彌補自身的不足，在表演的過程中完成自我展現(xiàn)的過程，提升他們的班級認可度。

例如，教師可以組織同學們進行“歌舞表演活動”，并通過文化主題的方式，讓他們選擇自己喜歡的歌曲，班級內部進行投票。教師在帶領同學們進行訓練的過程中，要重視學生的行為特點，幫助他們找到合適自己的位置，提升表演效果。如，節(jié)奏感較好的學生，教師可以讓他們對樂器進行學習，肢體運動素質較好的同學，可以對一些高難度動作進行學習，表達能力較好的同學可以進行歌唱。

（三）轉變教學方式，激發(fā)同學們的參與熱情

在教育改革的不斷深入發(fā)展的過程中，出現(xiàn)“引入道具教學、使用多媒體設備、情景創(chuàng)設”等多種教學方式，在教育過程中，教師可以根據(jù)現(xiàn)階段同學們的主要特點，結合教材內容與同學們的生活實際，選擇合適他們發(fā)展的教學方式。但是，教師要保證布置的課堂內容能夠適應學生的成長和發(fā)展需要，教學方式能夠符合教材知識傳遞的要求，符合當前學生的學習特點，才能保證教育的有效性，促進同學們的成長和發(fā)展。

以人教版小學六年級下冊“感恩的心”一課為例，教師在對同學們進行演唱教學時，可以使用多媒體教學設備，為同學們播放相關的表演視頻，讓同學們能對音樂學習產生興趣。在進行藝術教學時，教師可以通過“筷子擊碗”等新奇的伴奏方式，讓同學們進行節(jié)奏練習，激發(fā)他們的學習興趣和參與熱情，使學生在實踐的過程中形成音樂學習的興趣。

（四）鼓勵和評價，用正確的方式進行溝通和交流

獎勵和鼓勵能夠調動同學們的學習積極性。因此，教師要建立完整的評價管理機制，在對同學們的音樂素質進行評價時，要始終考慮到同學們的“參與程度、藝術天賦、運動素質、表達能力、表演能力、心理素質”等多方面因素，在進行評價的過程中，既要讓同學們明白自身的弱點和不足，對錯誤之處進行及時的改正，也要在鼓勵和獎勵中，使他們保持學習的熱情，樹立文化知識學習的自信心。在進行溝通過程中，形成和諧的師生關系，能夠在生活、學習等各個方面，幫助學生解決生活和學習上的困難，成為學生的學習伙伴，從而完成小學教育中的“情感教育”的部分，讓小學教學更加完整化、體系化、科學化，提升小學音樂課堂的效率和質量。

結束語

總而言之，培養(yǎng)小學生的音樂素質，首先要明白現(xiàn)階段同學的興趣和愛好，創(chuàng)新教學的方式和方法，充分激發(fā)他們的學習興趣，發(fā)揮他們的主觀能動性。在對小學生音樂素質進行培養(yǎng)的過程中，要貫徹落實“以人為本”的教學理念，始終以學生的發(fā)展為教學的出發(fā)點和落腳點，重視現(xiàn)階段學生的行為特點，采用“因材施教”的教學形式和手段。在教學過程中，教師要不斷提升自身的藝術素質，充分發(fā)揮自身的引導職能，完善自身的專業(yè)水平，提升文化修養(yǎng)，才能為同學們樹立榜樣作用，以自身的人格魅力促進他們的成長和發(fā)展。

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