盛文娟

摘 要：體育是幼兒園健康教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。教育部頒發(fā)的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。幼兒園要開(kāi)展豐富多彩的戶(hù)外游戲和體育活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣和習(xí)慣，增強(qiáng)體質(zhì)，提高對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力?！庇變浩谑切睦戆l(fā)展的旺盛期，也是創(chuàng)造力發(fā)展的關(guān)鍵期?！胺e極引導(dǎo)幼兒在多種活動(dòng)中發(fā)展創(chuàng)造力”也已成為廣大幼教工作者的共識(shí)。體育活動(dòng)因其所特有的動(dòng)感、有角色、有情節(jié)等特點(diǎn)， 和其他課程相比，它的學(xué)習(xí)環(huán)境相對(duì)比較寬松自由，受到了幼兒的普遍喜愛(ài)，參與體育活動(dòng)對(duì)于幼兒創(chuàng)造能力的培養(yǎng)和提高有著積極作用，這也是其他活動(dòng)所不具備的。我們應(yīng)該充分利用體育活動(dòng)的特點(diǎn)，利用體育活動(dòng)培養(yǎng)和提高幼兒的創(chuàng)造能力。那么，我們應(yīng)該如何充分發(fā)揮體育活動(dòng)所獨(dú)有的優(yōu)勢(shì)，在體育活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力呢？本文將針對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行探討和研究，并提出相應(yīng)的措施，希望能夠?yàn)橛變簞?chuàng)造能力的培養(yǎng)提供參考。

關(guān)鍵詞：體育活動(dòng) ;幼兒創(chuàng)造力 ;培養(yǎng)

一、營(yíng)造自由氛圍，激發(fā)創(chuàng)造欲望。

俗話(huà)說(shuō)：“興趣是最好的老師！”那么，該如何在體育活動(dòng)中激發(fā)幼兒的創(chuàng)造欲望呢？

首先，教師在組織幼兒戶(hù)外活動(dòng)的時(shí)候，要為幼兒營(yíng)造民主的活動(dòng)氛圍，努力拉近師幼之間的距離，建立和諧的師幼關(guān)系?；顒?dòng)中，教師要多與幼兒進(jìn)行情感方面的交流，通過(guò)各種形式，取得幼兒的好感，并滿(mǎn)足他們的適當(dāng)要求，這樣，他們就會(huì)產(chǎn)生一種強(qiáng)大的滿(mǎn)足感，而這種滿(mǎn)足感，讓幼兒對(duì)體育活動(dòng)產(chǎn)生創(chuàng)造興趣有著積極作用。

其次，在進(jìn)行戶(hù)外體育活動(dòng)的時(shí)候，教師要努力調(diào)動(dòng)幼兒的參與興趣和熱情，鼓勵(lì)幼兒積極表現(xiàn)自己，正視幼兒的“非主流”。 《綱要》指出：“以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往。耐心傾聽(tīng)、努力理解幼兒的想法與感受、支持、鼓勵(lì)幼兒大膽探索與表達(dá)。”體育游戲中，一些淘氣幼兒常會(huì)脫離老師的游戲要求，自己創(chuàng)造出新玩法，而教師為了讓活動(dòng)順利完成，往往會(huì)對(duì)幼兒“非主流”的想法加以制止，并極力將他們拉回到原有游戲中來(lái)，這就使幼兒沒(méi)有一點(diǎn)自由和愉快的感覺(jué)，容易在體育活動(dòng)中逐漸失去自我。教師要努力營(yíng)造一個(gè)寬松的精神環(huán)境，多給幼兒自主、自由的機(jī)會(huì)，尊重幼兒在游戲中的各種想像與表現(xiàn)，減少不良的心理壓力，讓幼兒在活動(dòng)中有愉快的情緒體驗(yàn)，從而激發(fā)幼兒的創(chuàng)造欲望。

再次，當(dāng)幼兒興致不高的時(shí)候，教師要盡可能的選擇新穎有趣的教學(xué)內(nèi)容，采取多種多樣的適合幼兒年齡特點(diǎn)的方法，為幼兒創(chuàng)造一個(gè)富有樂(lè)趣的運(yùn)動(dòng)環(huán)境。例如當(dāng)小班孩子對(duì)活動(dòng)興趣不足的時(shí)候，教師可以興致勃勃地對(duì)孩子說(shuō)：“XX器材寶寶已經(jīng)起床啦，小朋友們快點(diǎn)和他們一起去玩游戲吧！”教師可以通過(guò)這種方式展現(xiàn)自己對(duì)活動(dòng)的積極性，從而感染幼兒，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，使幼兒對(duì)體育創(chuàng)造活動(dòng)產(chǎn)生興趣。

除此之外，還有很多方法，教師應(yīng)積極主動(dòng)的進(jìn)行探索和實(shí)踐，選擇適合自己幼兒的最佳方法。

二、 創(chuàng)設(shè)游戲情境，實(shí)施創(chuàng)造行為。

1.教師可選擇益于創(chuàng)造的游戲內(nèi)容，來(lái)幫助幼兒在體育活動(dòng)中實(shí)施創(chuàng)造行為 。如小班體育游戲《小白兔和大灰狼》，大灰狼在前面走，小白兔在后面跳，當(dāng)大灰狼一回頭，小白兔就要變成一種大灰狼不喜歡吃的東西，才不會(huì)被大灰狼吃掉。有變成樹(shù)的、有變成石頭的、有變成花的等等，這個(gè)過(guò)程其實(shí)就是幼兒的創(chuàng)造過(guò)程，而且幼兒還玩的樂(lè)此不彼。

2. 教師可以根據(jù)活動(dòng)需要設(shè)計(jì)相應(yīng)的游戲，讓游戲貫穿到活動(dòng)中，在游戲中幫助幼兒實(shí)施創(chuàng)造行為。如大班《椅子游戲》，教師設(shè)置情境：“怎樣用這幾把椅子過(guò)河呢？”小朋友立馬就想出了用椅子搭一座橋的方法?！皹虿粔蜷L(zhǎng)，該怎么辦呢？”小朋友經(jīng)過(guò)討論后，就想出了用椅子邊搭橋邊過(guò)河的方法，結(jié)果就成功了。通過(guò)設(shè)置游戲情境的方式，小朋友的合作能力和創(chuàng)造力得到了很好的發(fā)展。如圖：

三、提供低結(jié)構(gòu)材料，實(shí)現(xiàn)一物多玩。

一物多玩是體育活動(dòng)中經(jīng)常會(huì)用的一種活動(dòng)形式，活動(dòng)中教師為幼兒提供低結(jié)構(gòu)器材，鼓勵(lì)幼兒想出多種玩法，讓幼兒在不同的玩法中發(fā)展其運(yùn)動(dòng)能力和創(chuàng)新能力。

如：“呼啦圈”的一物多玩?；顒?dòng)前教師可以讓孩子們先自由探索呼啦圈的玩法，不去干預(yù)。探索完后可以讓孩子們來(lái)展示各種玩法，結(jié)果孩子們的想象力超乎想象：有拿來(lái)滾的、有轉(zhuǎn)的、有兩個(gè)人一個(gè)合作拿來(lái)鉆的、還有大家一起合作組合成一條路拿來(lái)跳的、還有做成火車(chē)的，應(yīng)有盡有。

又如：《沙包樂(lè)》，老師拋出問(wèn)題：沙包可以怎么玩？小朋友們就想出了：

（一）單人玩法：

1.頂沙包：頂在頭上、肩上、背上走。

2.夾沙包：將沙包夾在腋下走，也可以雙腿夾著跳。

3. 拋接沙包：將沙包向上或向前拋接。

（二）集體玩法：

1.你扔我接：雙方互相拋接沙包。

2.打妖怪：幼兒分兩組，一組站圈內(nèi)當(dāng)妖怪，另一組站圈外拿沙包打妖怪，打中者取消游戲資格。

3.踢沙包：用跳房子的形式踢沙包，還可以比賽誰(shuí)踢得遠(yuǎn)。

4. 看誰(shuí)扔得高、遠(yuǎn)：大家一起將沙包往上或往前扔，看誰(shuí)扔的高、遠(yuǎn)。

就連滑滑梯，孩子們也能在上面大做文章，可以在滑梯上面玩打仗的游戲，也可以在滑梯下面的座椅上玩醫(yī)生的游戲。如：

實(shí)現(xiàn)一物多玩的方式還有很多，教師要積極進(jìn)行探索和實(shí)踐，同時(shí)，教師還要鼓勵(lì)幼兒自己進(jìn)行探索和實(shí)踐，讓幼兒自己想辦法實(shí)現(xiàn)一物多玩，這有助于培養(yǎng)和提高幼兒的創(chuàng)造能力。

四、結(jié)束語(yǔ)：

陶行知先生在“創(chuàng)造宣言”中說(shuō)：“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人?！庇變禾幱谥橇Πl(fā)展的重要時(shí)期，其想象力和創(chuàng)造力正處于萌芽階段，如能得到有效培養(yǎng)將會(huì)對(duì)幼兒的健康成長(zhǎng)大有裨益，作為教師的我們，要善于發(fā)現(xiàn)和關(guān)注孩子的發(fā)展需要，努力為孩子的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件，讓孩子們?cè)隗w育活動(dòng)中玩出創(chuàng)意，玩出精彩！

參考文獻(xiàn)：

[1]編寫(xiě)組，體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)解讀[M]武漢：湖北教育出版社，2004

[2]查爾斯·霍頓，人類(lèi)本性與社會(huì)秩序[M]北京：華夏出版社，2008

[3]陳友松， 當(dāng)代西方教育哲學(xué)[M]北京：教育科學(xué)出版社，2014

[4] 幼兒園教育指導(dǎo)綱要[M]江蘇：教育出版社。