梁淑瓊
摘要:隨著社會的發(fā)展,世界對人才的要求也更加苛刻,新課標的改革推動了教育界的進一步發(fā)展,同時也在高中數(shù)學方面開辟了嶄新的教學理念,這就對教師的教學水平提出了更高的要求,教師在課堂授課時,更加注重的不再是傳統(tǒng)式的死記硬背,而是讓學生真正地參與到課堂中來,培養(yǎng)學生獨立思考,善于親身探索答案的良好學習態(tài)度,在此過程中,反思問題并且創(chuàng)新問題,培養(yǎng)學生數(shù)學核心素養(yǎng)。
關鍵詞:高中數(shù)學;教學策略;創(chuàng)新發(fā)展;新課標改革
在新課程標準的背景下,高中數(shù)學是尤為重要的一門學科,考慮到每個學生接受抽象性數(shù)學的能力不同,要求教師利用科學合理的教學措施傳授數(shù)學知識,多方面探索,找到適合學生的教學方案。處在更高的層面上教學,所采用的教學方式和教學理念都要有相應的變化,針對具體情況進行有效地教學。
一、制定預習、復習計劃
高中數(shù)學是高中學科中的主要學科之一,在高中新課標的背景下,教育界制定了詳細的高中數(shù)學教學策略,數(shù)學離不開復習、預習與練習,否則在學生聽課時,認為聽懂了教師的講解,而在做題的時候卻又難關重重。預習可以達到粗略地掌握要學習的內(nèi)容,和基本的知識結(jié)構(gòu),能大致了解本章難點。復習時會對本節(jié)知識形成一個完整性框架,復習本節(jié)難點。高中生可能在預習過程中會遇到很多難點,造成知識框架不完整,而放棄預習,認為預習沒有必要。復習過程中,學生認為上課時已經(jīng)掌握了基本知識、課后就沒有及時復習,就會導致一段時間后,忘記本節(jié)課知識點。針對這種情況,教師在引導學生預習時,多利用練習冊上的知識框架系統(tǒng)預習,通過給出的基本框架,從而掌握本章重點,還可以通過課下布置練習題提高學生對知識點的記憶。
二、創(chuàng)新教學模式
在傳統(tǒng)的教學模式中,以老師為中心,通過老師的上課講解,課下作業(yè)來進行系統(tǒng)化的教學,學生失去了學習的自主性。在課堂上課本作為老師主要的教學內(nèi)容,教學資源僅限于練習題和課本,導致教學資源受限。新課標高中數(shù)學教育的發(fā)展,跟隨時代的腳步,添設了多媒體等信息技術教學措施,為高中數(shù)學的課堂上帶來了豐富的學習資源。在數(shù)學課教學的過程中,老師根據(jù)教學進度來進行講解,容易忽略學生對已講教材的掌握情況,造成學生水平層次不一,這也可以體現(xiàn)在傳統(tǒng)教學模式中,老師與學生的交流較少,需要加強學生與老師之間的交流。
在新型教育模式下,課堂標準以學生為主體,倡導成立小組合作模式,小組內(nèi)學生基礎分布平均,從而帶動基礎較差的同學一起學習,提升整體班級數(shù)學水平。相對于傳統(tǒng)教學模式,增設了小組合作,學生之間相互交流,多媒體網(wǎng)絡等設施的應用,拓展了學生學習資源,老師也將在傳統(tǒng)基礎教學模式上提升,將個人參與的數(shù)學課堂轉(zhuǎn)變?yōu)闅g聲笑語討論問題的數(shù)學課堂,增強每個學生的課堂參與感。
教師可以通過運用數(shù)獨智力游戲來鍛煉學生的大腦,通過開展數(shù)獨比賽,增強與學生之間的交流。內(nèi)向的學生在遇到難題時,不好意思向老師開口問題,對老師表示敬畏的態(tài)度,長期以來難題就會積少成多,導致學生對數(shù)學產(chǎn)生抵觸心理。教師可以培養(yǎng)學生的數(shù)學思維,全方位地分析問題,教師在數(shù)學教學過程中,要注重傳授學生解題的思路,而不僅僅是簡單地套用公式,從而培養(yǎng)學生獨立思考的學習習慣,引導學生自主學習,樹立數(shù)學框架,運用數(shù)學思維,整合數(shù)學重點知識。
三、在競爭中進步、在合作中成長
數(shù)學是一門具有緊密邏輯性的學科,需要不斷練習學習新的知識。
教師要巧妙利用學生好奇心強的特點,創(chuàng)設吸引學生集中注意力的課堂活動,在活動中設下問題,讓學生小組自行尋找解決辦法,培養(yǎng)學生獨立解決問題的能力,在其中采取獎勵規(guī)則,可以有效地讓基礎差的學生參與進來,提高學生對數(shù)學的學習興趣,多方面地尋找方法,將破解難題作為學習的動力。不拿學習成績?nèi)Υ龑W生,公平地對待每個學生,通過學習成績兩次對比,成績進步的同學給予獎勵,而對學習退步的學生要給予鼓勵。每個學生都是班級的一份子,要學會在合作中成長,學生之間相互講題會產(chǎn)生一舉兩得的效果,從而激發(fā)學生學習數(shù)學的動力,在競爭中進步,同學之間相互比賽答題次數(shù),鍛煉學習能力。
四、數(shù)學融入生活
學習數(shù)學的目的不僅僅是為了學習成績,生活中許多事情都需要數(shù)學知識來解答,比如在銀行存款、貸款時的利潤等計算方法,通過數(shù)學理論來解釋生活中的種種問題,培養(yǎng)學生在生活中的數(shù)學應用能力,在新課標的背景下,將數(shù)學知識生活化,體會學習數(shù)學知識的意義,提高學生學習動力。教師要根據(jù)不同的學習程度掌控教學難度,使學生能在掌握基本教學知識的基礎上再去向前發(fā)展;總結(jié)生活中遇到的經(jīng)驗,結(jié)合經(jīng)驗提出問題,培養(yǎng)學生獨立思考的良好學習習慣,從而更有效地提高數(shù)學成績。
結(jié)束語
綜上所述,現(xiàn)階段的數(shù)學學習不再是單純地學習知識點,而是以學生為主體,教會學生如何在生活中應用數(shù)學知識,培養(yǎng)學生數(shù)學的應用能力,讓數(shù)學走進生活,鍛煉學生勇往直前、勇于探索的數(shù)學精神,促使學生形成終生學習的良好狀態(tài)。
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