陳建煌

摘要：在經濟得到穩(wěn)步發(fā)展的今天，人們漸漸將目光投入到了教育事業(yè)的發(fā)展之中，對此，相關人士也不斷研究著促進教育事業(yè)健康發(fā)展的方法。將信息技術與教育相結合的教育信息化便成為了當下社會教育的發(fā)展最新趨勢，在這一背景之中，教師應當做的就是將學生們培養(yǎng)成能夠適應信息社會發(fā)展的人才，同時還需要掌握將信息技術手段應用于教學管理的方法。對此，文章將會對特殊時期下初中數(shù)學網絡課程的建構與應用方法作出介紹，希望通過文章的介紹可以讓教師掌握更多的現(xiàn)代化教學方式，進而促進教育的改革。

關鍵詞：新課程背景;特殊時期;初中數(shù)學;網絡授課

在初中這一個階段當中，數(shù)學是一門主要的學科，對于一些學生來說，數(shù)學成績的高低將會對其整體成績產生一定的影響。所以，無論老師還是學生都應當重視數(shù)學這門學科，致力于提升學生的數(shù)學教學能力與學習能力，而在特殊的時期，所有學科的講解都需要在網絡上進行，這便為教師與學生帶來了極大的挑戰(zhàn)。對此，教師需要結合當前線上教學方式，立足于新課堂教學的改革，真正實現(xiàn)教學的創(chuàng)新性發(fā)展。

一、中學數(shù)學網絡課程建構原則

（一）資源豐富與開放性原則

作為一名教師，如果想要構建一個高效的信息化課堂，那么就必須堅持資源豐富與開放性的原則。即在進行網絡授課的過程中，教師們不但要在課堂上運用現(xiàn)代化電子教育工具，使得課堂變得更加數(shù)字化、影像化，同時還要利用互聯(lián)網搜索大量的教學資源，將網絡資源應用到課堂講解過程之中，使得教學內容更加豐富。另外，還應當秉持開放性原則，讓全國各地的教學資源都可以得到共享。

（二）使用靈活性原則

在網絡環(huán)境中授課最重要的一點就是明確教學目的，進而根據(jù)相應的目標制定策略，對此，教師應當準備出具有靈活性的課件。即課件的內容需要符合教育的發(fā)展現(xiàn)狀與實際的教學要求，同時教學內容也應當具有創(chuàng)新性，只有這樣才能夠保證課堂上所要講解的內容足夠靈活，利于每一位學生在特殊時期進行網上學習。

二、中學數(shù)學線上教學措施

（一）充分調動網絡資源豐富數(shù)學課堂

以網絡為依托的教學體系當中包含豐富的教學資源，中學數(shù)學教師在進行教學之前需要在網上尋找與本課內容相關的資源，如視頻、歌曲以及故事等等。在教學過程當中利用這些資源能夠極大程度上激發(fā)學生學習的積極性，提高教師教學的質量與學生學習的效率。例如，教師在講解北師大版數(shù)學中《相交線與平行線》中的內容時，數(shù)學老師就可以在視頻軟件當中尋找出與直線相關的小視頻，通常來說。視頻當中的內容都會以動畫的形式呈現(xiàn)出來，這就賦予了直線新的生命，有助于學生理解兩條直線之間的位置關系。另外，老師也可以搜尋一些類似于歌曲的數(shù)學順口溜，如和角相關的順口溜“一點出發(fā)兩射線，組成圖形叫做角。共線反向是平角，平角之半叫直角。平角兩倍成周角，小于直角叫銳角。直平之間是鈍角，平周之間叫優(yōu)角?；ビ鄡山呛椭苯牵褪瞧浇腔パa角?！蓖ㄟ^這樣的形式，能夠加深學生對角的理解，實現(xiàn)了信息技術與網課學習的結合。

（二）充分利用線上教學軟件

在特殊期間，教師們講解數(shù)學課程時會用到許多的教學軟件，為了能夠豐富學生的學習體驗，提升他們在網絡學習時的效率，老師必須對這些軟件進行深入的鉆研，挖掘出它的優(yōu)勢，進而將其轉化為推進學生學習的動力。例如，在這一階段教師們最常用的軟件就是釘釘。以北師大版數(shù)學下冊第五章《生活中的軸對稱》為例子，教師在正式上課之前可以讓學生開麥，大家共同討論出現(xiàn)在生活中的軸對稱現(xiàn)象，在課上為學生播放提前錄好的視頻，讓學生通過觀看視頻來對本節(jié)課的主要內容作出基本的了解。在臨近下課的一段時間給予學生提問教師線上解答的機會，通過這兩種方式來幫助學生更好地理解軸對稱一課的內容，課后數(shù)學老師需要為學生布置與本節(jié)內容相關的作業(yè)，讓學生在規(guī)定的時間內將作業(yè)發(fā)布置相應的位置當中，而老師應當及時做好作業(yè)的訂正并且認真總結每一位學生的錯誤，將學生們存在的共同問題發(fā)送至群聊當中，讓其反復溫習避免再次犯錯。

（三）注重學生在新課堂中的主體地位

無論是在傳統(tǒng)課堂中還是新型課堂下，學生都是整個課堂的主體。對此，在新課程背景當中，教師應當充分發(fā)揮學生的主體地位，注重提升初中生利用信息技術進行學習的能力，在幫助其鞏固的重點知識的同時增強他們的創(chuàng)新能力。以北師大版七年級下冊數(shù)學當中的第三章《三角形》為例，教師在為學生講解到圖形的全等以及探索三角形全等條件這兩課時，教師可以鼓勵學生自己利用畫圖軟件制作出自身所認為的全等圖形，進而在課堂上展示給全體學生，教師需要對學生所制作的內容進行進行觀察，通過這一方式驗證學生是否掌握了全等圖形的定義。同時。這一方法也能夠給予學生利用信息技術進行實踐的機會，提升他們的綜合能力。在講解探索三角形全等條件之前，數(shù)學老師應當為學生分組，讓同學們到網絡當中尋找他們所認為內容適當、講解清晰的教學資源，以小組的形式提供一份教學資源，利用這種方式不僅僅有效地運用了小組合作機制，提升學生們學習數(shù)學的積極性，同時也發(fā)揮了課堂中學生的主體地位，有利于同學們的全面發(fā)展。

結語

總而言之，在新的課程背景下，教師需要對教學方法進行創(chuàng)新，使數(shù)學課堂具有創(chuàng)新性，促進每一位中學生的全面發(fā)展。文章介紹了新課程背景下數(shù)學課堂的構建方法，希望可以實現(xiàn)網課的高效講解。

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