饒玉嬌

【摘要】幼小銜接工作是幼兒園的重要教育教學(xué)工作之一，它是每個(gè)人教育階段很重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，幼兒園與小學(xué)銜接成功與否將直接影響到幼兒未來的長遠(yuǎn)發(fā)展，這個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)非常重要。本文針對(duì)當(dāng)前幼兒園與小學(xué)教育銜接工作出現(xiàn)的種種問題提出有效的策略，解決幼兒在大班階段到底應(yīng)該學(xué)習(xí)什么技能才能更好地向小學(xué)過渡。

【關(guān)鍵詞】幼小銜接;大班;有效策略

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：幼兒園經(jīng)常要與家庭密切合作，積極與小學(xué)相互銜接，用好各種教育資源，努力為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造有利的教育條件。大班幼兒即將進(jìn)入小學(xué)，為了使幼兒能夠順利地向小學(xué)過渡，幼兒園教育要與家庭教育、小學(xué)教育相互銜接，共同做好幼小銜接工作。事實(shí)證明，幼小銜接進(jìn)行得不順利，幼兒上到小學(xué)后往往會(huì)出現(xiàn)精神狀態(tài)不佳、疲憊貪睡、做事拖拉等現(xiàn)象;心理方面也會(huì)表現(xiàn)為壓力重、情緒低落、自卑，影響幼兒正常的人際交往，害怕與別人接觸，甚至?xí)a(chǎn)生厭學(xué)現(xiàn)象。幼兒從幼兒園向小學(xué)順利過渡的表現(xiàn)是：對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)感興趣、積極參加集體活動(dòng)、生活有條理、樂觀向上。要使幼兒達(dá)到如此標(biāo)準(zhǔn)，單靠幼兒園的力量是完成不了的，需要幼兒園、小學(xué)、家庭三方合作、共同努力，幫助幼兒順利向小學(xué)過渡，圓滿完成幼小銜接工作。

一、 幼兒園開展幼小銜接的策略

幼兒園大班的老師要了解大班幼兒的特點(diǎn)，熟悉大班的教學(xué)內(nèi)容，還要熟悉小學(xué)低年級(jí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，經(jīng)常與小學(xué)老師溝通。在平時(shí)的教育教學(xué)工作中注意幼小銜接方面的策略，有意識(shí)地培養(yǎng)大班幼兒形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活衛(wèi)生習(xí)慣、保護(hù)自己能力、適應(yīng)新環(huán)境的能力、抗擊挫折的能力等等，讓幼兒自然地、順利地向小學(xué)過渡。

1.培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

教師要培養(yǎng)幼兒善于傾聽，養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，如集體教學(xué)的時(shí)候眼睛要看著老師，思維跟著老師的講課語言轉(zhuǎn)，清楚老師講的主要內(nèi)容和中心思想，要養(yǎng)成上課不插嘴、不講悄悄話的良好傾聽習(xí)慣;教會(huì)幼兒正確的站姿、坐姿、握筆姿勢等，了解和掌握“一拳一尺一寸”所包含的意思;聽課時(shí)注意力高度集中，不東張西望、不交頭接耳、不隨意走動(dòng)等，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣和自我服務(wù)的能力

教師要教會(huì)幼兒學(xué)習(xí)整理自己的書包，知道書包里面應(yīng)該裝些什么物品（書、筆盒、水壺、紙巾、衣服、雨傘等）、學(xué)會(huì)自我服務(wù)的能力（穿脫衣服、穿脫鞋襪、正確盥洗、自己吃飯、主動(dòng)喝水、入廁、自己洗澡等）、學(xué)會(huì)勞動(dòng)（當(dāng)值日生、幫媽媽掃地、收衣服等）。

3.培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)、安全意識(shí)、自我保護(hù)能力

幼兒園要抓好班級(jí)常規(guī)，提醒幼兒遵守紀(jì)律，不打架、不罵人，要與同伴和睦相處;在家孝敬父母、在園尊重老師，不能和大人頂嘴。在幼兒園大班的第二學(xué)期要改變作息時(shí)間，提醒幼兒在早上八點(diǎn)鐘以前到園，每次的集體教學(xué)活動(dòng)延長到35分鐘;利用社會(huì)課、來離園的時(shí)間、飯前飯后等時(shí)間教給幼兒自我保護(hù)的能力，培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)（如不玩火、水、電、煤氣、危險(xiǎn)品，不跟陌生人走、不吃陌生人的食品）。

4.培養(yǎng)幼兒樂意與人交往、克服困難的能力

教師要通過多種形式培養(yǎng)幼兒大膽與人交往的能力，鼓勵(lì)幼兒多交朋友，提醒幼兒學(xué)會(huì)與朋友分享玩具;在幼兒園大班的后半學(xué)期，教師應(yīng)培養(yǎng)幼兒遇到問題能夠獨(dú)立思考、克服困難的能力，如讓幼兒獨(dú)自完成闖關(guān)游戲、數(shù)字游戲等，讓幼兒感受到獨(dú)立完成任務(wù)后的成就感，提高幼兒的自信心。

5.培養(yǎng)幼兒前書寫、前閱讀的能力

幼兒園要培養(yǎng)前書寫、前閱讀的能力。前閱讀比較容易理解，就是指學(xué)前期幼兒的閱讀能力的培養(yǎng);前書寫則是指幼兒通過圖畫、符號(hào)和類似文字等形式進(jìn)行“書寫”我們稱之為前書寫。教師要以游戲的方式培養(yǎng)幼兒前閱讀、前書寫的技能，提高幼兒的閱讀能力和書寫能力。繪本是圖文并茂的圖畫書，繪本非常適合幼兒閱讀，通過繪本閱讀和教學(xué)可以培養(yǎng)幼兒的早期閱讀能力，能為他們的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。當(dāng)幼兒在閱讀過程中對(duì)于某個(gè)話題有興趣而引發(fā)某種討論時(shí)，教師可以讓幼兒將自己的想法寫出來畫出來，在表達(dá)的過程中需要幼兒加入自己的想象，幼兒用圖畫、符號(hào)和類似文字等方式表達(dá)自己的思考和想象，同時(shí)可以用口頭語言來解讀自己的前書寫內(nèi)容，自然而然就提高了幼兒的口語表達(dá)能力、繪畫能力、書寫能力等;教師還可以用畫線團(tuán)的方式學(xué)習(xí)數(shù)字0的寫法，以畫釣魚鉤的方式學(xué)習(xí)“乙”等，讓幼兒通過游戲中學(xué)到書寫技能，真正做到“在玩中學(xué)、在學(xué)中玩”，促進(jìn)幼兒的前書寫、前閱讀的能力發(fā)展。

6.在五大領(lǐng)域幫助幼兒完成的學(xué)前知識(shí)儲(chǔ)備

（1）語言方面：培養(yǎng)幼兒自主閱讀的能力、向幼兒教學(xué)單韻母、聲母的讀法（不要求書寫）、認(rèn)識(shí)簡單的筆畫等。

（2）數(shù)學(xué)方面：學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的組成，以游戲的方式練習(xí)書寫10以內(nèi)的數(shù)字、學(xué)習(xí)簡單的幾何圖形知識(shí)、學(xué)習(xí)初步的物品分類知識(shí)、學(xué)會(huì)如何認(rèn)識(shí)時(shí)間、認(rèn)識(shí)人民幣等，掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)，為入小學(xué)打好基礎(chǔ)。

（3）社會(huì)方面：幫助幼兒認(rèn)識(shí)小學(xué)、學(xué)習(xí)自我服務(wù)的能力和自我保護(hù)的能力。

（4）健康方面：學(xué)習(xí)正確的坐姿、站姿、握筆姿勢，保護(hù)自己的身體，進(jìn)行體能訓(xùn)練等。

（5）藝術(shù)方面：通過學(xué)習(xí)一些歌曲表達(dá)自己對(duì)幼兒園生活的留念，通過繪畫的方式表達(dá)自己上小學(xué)的愿望等。

7.幼兒園還要通過家園共育宣傳欄、召開家長會(huì)、舉行 “幼小銜接”知識(shí)講座、認(rèn)識(shí)小學(xué)、參觀小學(xué)等形式，探索有效開展幼小銜接的方法，還要開展其他的活動(dòng)幫助幼兒順利地向小學(xué)過渡。

二、家庭開展幼小銜接的策略

1.鼓勵(lì)幼兒向往小學(xué)的學(xué)習(xí)生活

家長要特別留意孩子的心理狀態(tài)，時(shí)常以鼓勵(lì)的口語激發(fā)他們對(duì)小學(xué)生活的向往之情，千萬不要在孩子調(diào)皮的時(shí)候說“你再不聽話，我就把你送到小學(xué)去”，而是要這樣說：“寶寶要聽話，長大了要上小學(xué)了，小學(xué)就可以學(xué)到許多的本領(lǐng)”，讓孩子對(duì)上小學(xué)充滿期待，對(duì)于即將成為一名小學(xué)生感到光榮和自豪。

2.培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣

家長在家也要培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，鼓勵(lì)孩子自己的事情自己做，教會(huì)幼兒自我服務(wù)的能力（如自己吃飯、盥洗、如廁、穿衣服、穿鞋襪），并且做到持之以恒，決不包辦。到了大班下學(xué)期要改變孩子的作息時(shí)間，家長要提醒孩子要早睡早起，盡量在早上八點(diǎn)鐘以前把孩子送到幼兒園;每天上幼兒園時(shí)自己整理書包、自己背書包，定期清洗書包;鼓勵(lì)孩子早睡早起，自己一個(gè)人睡覺。

3.培養(yǎng)幼兒前書寫、前閱讀、數(shù)學(xué)的能力

家長在生活中對(duì)孩子進(jìn)行一些邏輯思維的訓(xùn)練，如數(shù)學(xué)方面孩子不需要熟練掌握10以內(nèi)的計(jì)算，但你給他幾個(gè)小圓片，讓他擺弄算出幾加幾等于幾;給他講繪本，這一頁上有幾只小貓，讓他能做到手眼口一致數(shù)數(shù)就可以;收拾自己的玩具時(shí)，他能準(zhǔn)確的分類;在親子閱讀的時(shí)候可以教孩子耐心地用手點(diǎn)著字讀，這樣一字一字的讀，促進(jìn)孩子潛意識(shí)去認(rèn)字，不知不覺孩子的識(shí)字量就大了。

4.培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)能力

家長一定要對(duì)孩子進(jìn)行安全教育，提醒不能夠玩危險(xiǎn)的游戲和危險(xiǎn)品，不玩火、水、電、煤氣等;讓孩子記住自己家的地址、家長的電話號(hào)碼（要長號(hào)，不能家庭短號(hào)）等，這樣在遇到危險(xiǎn)時(shí)才能夠與家長聯(lián)系。

三、小學(xué)開展幼小銜接的策略

小學(xué)與幼兒園之間的協(xié)調(diào)配合是幼小銜接工作中不容忽視的環(huán)節(jié)。小學(xué)要配合幼兒園開展各種幼小銜接工作：

1.熱情接待幼兒園大班的師生參觀小學(xué)的校園、教室、功能場室、操場等，安排幼兒到一年級(jí)班上去聽課，感受小學(xué)生的上課情形。讓幼兒對(duì)小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活有一定的了解，親身感受幼兒園與小學(xué)的不同學(xué)習(xí)方式，使幼兒在思想上對(duì)小學(xué)教育有所準(zhǔn)備。

2.小學(xué)教師應(yīng)當(dāng)與幼兒園教師多溝通交流，了解大班幼兒的心理和學(xué)習(xí)狀況，到幼兒園指導(dǎo)幼兒教師更加專業(yè)、系統(tǒng)地開展幼小銜接教學(xué)工作。小學(xué)教師可以到幼兒園上課，授課的重點(diǎn)介紹小學(xué)的學(xué)習(xí)生活，如到校時(shí)間、放學(xué)時(shí)間、每節(jié)課的時(shí)間、課間操時(shí)間等等，讓幼兒在小學(xué)的學(xué)習(xí)時(shí)間上有所了解，還要讓大班幼兒知道：小學(xué)教師主要精力放在教學(xué)上，對(duì)學(xué)生生活關(guān)心機(jī)會(huì)較少，師生個(gè)別接觸時(shí)間少，幼兒一定要學(xué)會(huì)自己照顧自己，如自己穿脫衣服、自帶開水、自己去上廁所，不能夠依賴?yán)蠋熖嵝?，更不能依賴?yán)蠋煹膸椭?教學(xué)方法也不一樣，幼兒園教學(xué)是以游戲?yàn)橹?，有很?qiáng)的直觀性、趣味性和多樣性，幼兒是在玩中不知不覺地學(xué)到各種技能;而小學(xué)則強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)文化知識(shí)教育和讀寫、算術(shù)等基本技能的訓(xùn)練，一定要全神貫注地學(xué)習(xí)，才能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣，小學(xué)教師讓幼兒提前了解幼兒園與小學(xué)的不同，讓幼兒在心理上做好準(zhǔn)備，幼兒就能夠比較容易地適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活。

3.派遣小學(xué)骨干教師到幼兒園開展 “幼小銜接”家長講座，讓家長了解小學(xué)的教育教學(xué)特點(diǎn)，幫助家長有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)孩子良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，科學(xué)做好幼小銜接工作，促進(jìn)孩子健康快樂成長。

總之，幼小銜接工作是幼兒園教育很重要的工作之一，關(guān)系到幼兒能否順利地向小學(xué)過渡，能否適應(yīng)小學(xué)的生活 。大班幼兒幼小銜接工作的完成需要幼兒園和家庭以及小學(xué)三方的共同努力，尋找適合每個(gè)孩子的教育方法，讓孩子順利向小學(xué)過渡，日后順利地完成小學(xué)、初中、高中、大學(xué)等學(xué)業(yè)，健康快樂地成長！

【本文系廣東教育學(xué)會(huì)教育科研規(guī)劃小課題“山區(qū)幼兒園大班有效開展幼小銜接工作的探索與研究”成果（課題編號(hào)：GDXKT20492）】

【參考文獻(xiàn)】

[1]幼兒園教育指導(dǎo)綱要.

[2]3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南.