杜新平

【摘要】“學(xué)生互助，小組合作”的教學(xué)策略因其可以活躍課堂的學(xué)習(xí)氣氛，提高教學(xué)的有效性在小學(xué)語(yǔ)文課堂被廣泛運(yùn)用。教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生合作方式引導(dǎo)，增強(qiáng)小組合作效果，切實(shí)提升小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率。本文旨在分析優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，拓展小組合作范圍，面向社會(huì)生活，探究加強(qiáng)課堂合作學(xué)習(xí)指導(dǎo)性，凸顯語(yǔ)文教學(xué)的開(kāi)放性，進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)的情感價(jià)值觀教育，以獲得更大的課堂教學(xué)效益。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;小組學(xué)習(xí);合作素養(yǎng);課堂效益

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，可以營(yíng)造民主和諧的教學(xué)氛圍，能夠最大限度地激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。語(yǔ)文教師要重視構(gòu)建生活化的小組合作環(huán)境，精心構(gòu)思教學(xué)過(guò)程，培養(yǎng)好學(xué)生的合作素養(yǎng)。

一、有針對(duì)性采用合作學(xué)習(xí)優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

1.加強(qiáng)課堂閱讀的合作交流，獲得獨(dú)特的情感體驗(yàn)。小學(xué)語(yǔ)文的閱讀教學(xué)需要推行小組合作，特別是小學(xué)中高年級(jí)的課文內(nèi)容廣泛，學(xué)生性格、興趣愛(ài)好有差異，造成學(xué)生理解的程度不一致，需要學(xué)生互相學(xué)習(xí)，共同提高。例如，引導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)《鳥(niǎo)的天堂》過(guò)程中，充分使用好朗讀這一語(yǔ)文教學(xué)的重要手段，讓學(xué)生分成小組有感情地朗讀課文，營(yíng)造充滿(mǎn)激情聲音的語(yǔ)文課堂，激勵(lì)學(xué)生在書(shū)聲瑯瑯的環(huán)境中，進(jìn)入美麗南國(guó)詩(shī)情畫(huà)意的境界。因?yàn)槔首x中點(diǎn)燃學(xué)生心中的激情，揣摩出課文的語(yǔ)調(diào)與節(jié)奏，走進(jìn)“鳥(niǎo)的天堂”的神奇世界，學(xué)生在詩(shī)一般的語(yǔ)言描繪中，獲得獨(dú)特的情感體驗(yàn)。

2.加強(qiáng)合作交流，拓展教學(xué)內(nèi)容。例如，在指導(dǎo)學(xué)習(xí)《桂林山水》一文時(shí)，學(xué)生通過(guò)閱讀文本探究桂林的山水特點(diǎn)，整體感悟文本表達(dá)的情感、激發(fā)對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。然后，就可以引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，講述自己隨同爸爸媽媽游玩過(guò)的地方，領(lǐng)略各自的一些真知灼見(jiàn)，再全班匯報(bào)，激發(fā)學(xué)生參與討論的興趣，拓寬學(xué)生的視野。

二、面向社會(huì)生活，培養(yǎng)學(xué)生的合作素養(yǎng)

1.以學(xué)生為主體，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)氛圍。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容生活化，是推動(dòng)小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的前提。例如，在指導(dǎo)小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生寫(xiě)記敘文時(shí)，安排學(xué)生在小組內(nèi)講述生活見(jiàn)聞，為同伴提供寫(xiě)作素材。在一個(gè)小組里，學(xué)生的家庭環(huán)境不同，性格也有差異。通過(guò)組織學(xué)生講述見(jiàn)聞，實(shí)際上也是一次口頭作文的展示。老師接著組織學(xué)生在一個(gè)小組內(nèi)合作親身實(shí)踐，獲得真切的情感體驗(yàn)，以此激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望和寫(xiě)作興趣，將自己的內(nèi)心想法用書(shū)面語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。學(xué)生因?yàn)橛H身經(jīng)歷了整個(gè)過(guò)程，寫(xiě)出來(lái)的作文才會(huì)血肉豐滿(mǎn)。

2.開(kāi)展課外實(shí)踐，擴(kuò)大小組合作范圍。不單課內(nèi)，課外的小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)有時(shí)更能營(yíng)造學(xué)生良好的寫(xiě)作氛圍。例如，教師可以組織高年級(jí)的學(xué)生分成小組進(jìn)行觀察能力訓(xùn)練。根據(jù)自己的觀察和體會(huì)，用自己的語(yǔ)言，用筆記錄生活經(jīng)歷中點(diǎn)點(diǎn)滴滴閃光的火花，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，交流觀摩的體會(huì)。這樣，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的表達(dá)欲望，良好的寫(xiě)作氛圍也會(huì)逐漸形成。引導(dǎo)學(xué)生課外分組閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，擴(kuò)大閱讀視野。精選優(yōu)秀作文，指導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)開(kāi)展熟讀背誦精彩篇章比賽，在課堂展示課內(nèi)外閱讀成果。教師向?qū)W生介紹貼近兒童生活的好文章，師生加以品評(píng)，使學(xué)生從范文中得到可供模仿的范例，從中得到收益;再讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，動(dòng)筆仿寫(xiě)，一定會(huì)收到意想不到的效果。

三、加強(qiáng)課堂合作學(xué)習(xí)指導(dǎo)，體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的開(kāi)放性

1.結(jié)合教學(xué)藝術(shù)和媒體技術(shù)，關(guān)注學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。在小學(xué)語(yǔ)文課堂合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)中，教師一定要發(fā)揮主導(dǎo)作用，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化的閱讀體驗(yàn)。例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生閱讀六年級(jí)課文《草原》《青山不老》等課文時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生觀看多媒體圖像，利用精彩生動(dòng)的畫(huà)面，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒化的心靈體驗(yàn)，選擇中央電視臺(tái)“詩(shī)歌與散文”欄目相關(guān)音像視頻畫(huà)面。然后指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，結(jié)合學(xué)生的日常生活體驗(yàn)，把學(xué)生引入到詩(shī)情畫(huà)意之中。學(xué)生分小組朗讀課文，體會(huì)迷人的草原風(fēng)光，想象綠水青山的自然景象，讓學(xué)生領(lǐng)略紅日噴薄而出的神奇畫(huà)面。然后再指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，使其感到身臨其境，內(nèi)心自然而然獲得獨(dú)特的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情懷。最后，再次播放多媒體畫(huà)面，欣賞多媒體視頻里面明媚的春光，給學(xué)生以形象、聲音、色彩的直觀渲染，同時(shí)以小組匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲的形式，檢查學(xué)生的閱讀效果。

2.重視閱讀問(wèn)題為導(dǎo)向，構(gòu)建閱讀文化。小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)要充分利用多媒體教學(xué)資源，在圖文并茂的教學(xué)設(shè)計(jì)中，讓學(xué)生腦海再現(xiàn)生動(dòng)的情景和畫(huà)面，觸發(fā)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思考，活躍學(xué)生的思維。每個(gè)學(xué)生的閱讀體驗(yàn)是不一樣的，那么就給開(kāi)展小組合作交流，引導(dǎo)學(xué)生互助學(xué)習(xí)，共同提高提供了一個(gè)基礎(chǔ)。教師要認(rèn)真研究教材，選取與課文有關(guān)的背景音樂(lè)和多姿多彩的動(dòng)感畫(huà)面，運(yùn)用形象生動(dòng)的語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生進(jìn)入快樂(lè)學(xué)習(xí)的境界。例如，在教學(xué)《草船借箭》等經(jīng)典篇章時(shí)，想要引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)周瑜這個(gè)大都督對(duì)孔明做出“神機(jī)妙算”的高度評(píng)價(jià)的內(nèi)涵，不僅可以讓學(xué)生了解課文故事的背景，理解文章的故事情節(jié)，還可以引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題：世人之前對(duì)周瑜有何等的評(píng)價(jià)？他為什么能做上大都督？組織學(xué)生合作閱讀《三國(guó)演義》其他章節(jié)來(lái)回答這些問(wèn)題。進(jìn)而激發(fā)學(xué)生閱讀四大名著等經(jīng)典作品的興趣，營(yíng)造喜歡閱讀經(jīng)典的氛圍。

四、運(yùn)用合作學(xué)習(xí)方式策略，加強(qiáng)情感價(jià)值觀教育

1.重視小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程感受的體驗(yàn)。例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《花之歌》一文時(shí)，教師可以誦讀有關(guān)花語(yǔ)的抒情文字，欣賞百花競(jìng)放的畫(huà)面，再讓學(xué)生聆聽(tīng)《茉莉花》這首兒歌，讓學(xué)生進(jìn)入情境之中。在教學(xué)過(guò)程分成小組，畫(huà)出自己喜歡的花之圖畫(huà)，學(xué)生盡力發(fā)揮想象，各具個(gè)性化的畫(huà)面讓一個(gè)小組的同學(xué)情感得以釋放，并受到美的熏陶，感受春花開(kāi)慢大地的美妙意境，那是一種多么活躍的氣氛。教師在此過(guò)程中注意發(fā)揮合作的評(píng)價(jià)激勵(lì)作用，就能構(gòu)建充滿(mǎn)活力的小學(xué)語(yǔ)文課堂。

2.加強(qiáng)學(xué)生的情感價(jià)值觀教育。例如，教師利用多媒體，下載農(nóng)民工走向陌生的城市求生存的影像短片，在課堂組織學(xué)生觀看，讓學(xué)生體會(huì)農(nóng)民工外出打工的辛酸與無(wú)奈，他們心中的希望與追求。學(xué)生的心靈被觸動(dòng)以后，抓住時(shí)機(jī)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作文的片段訓(xùn)練，記錄生活中耀眼的火花，可以激發(fā)學(xué)生樂(lè)于表達(dá)的愿望。教師組織開(kāi)展小組學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，暢談對(duì)父母外出打工的認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)親人、孝敬父母的感恩教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操。

總之，在現(xiàn)代教學(xué)實(shí)踐中，小組團(tuán)結(jié)協(xié)作、互相幫助的學(xué)習(xí)方式，巧妙地將孔子教學(xué)相長(zhǎng)的思想滲透和應(yīng)用于教學(xué)過(guò)程，將個(gè)別教學(xué)與集體教學(xué)有效結(jié)合在一起。教師如能在教學(xué)中激發(fā)出學(xué)生的合作興趣，培養(yǎng)好學(xué)生的合作習(xí)慣，做好合作方法的指導(dǎo)，就能有效增強(qiáng)學(xué)生的合作能力，發(fā)展他們的合作素養(yǎng)，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文帶來(lái)的樂(lè)趣，有效提升自己的教學(xué)效率。

【參考文獻(xiàn)】

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