摘 要：為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有效地提高高中政治教學(xué)質(zhì)量，教師在課堂教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，幫助學(xué)生思考政治知識內(nèi)容;堅持以生為本，使學(xué)生居于課堂教學(xué)的主體地位;善于歸納總結(jié)，及時鞏固教材知識;借助社會實踐活動，有效地開展生命教育。本文對此進行了分析研究。

關(guān)鍵詞：高中政治;有效教學(xué);教學(xué)實踐

中圖分類號：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-624X（2020）08-0067-02

引 言

高中政治教學(xué)對于學(xué)生的未來發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，所以教師應(yīng)該重視該教學(xué)工作[1]。在教學(xué)中，教師應(yīng)該不斷地對教學(xué)進行反思，及時發(fā)現(xiàn)工作中存在的不足之處;學(xué)習(xí)現(xiàn)代教學(xué)理念，對教學(xué)方法進行創(chuàng)新，盡早地解決教學(xué)過程中存在的問題;針對學(xué)生厭學(xué)的問題，應(yīng)盡早發(fā)現(xiàn)原因，通過提升教學(xué)趣味性的方法，解決學(xué)生的厭學(xué)問題，這樣才能利用政治課堂教學(xué)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。

一、創(chuàng)設(shè)合理情境，幫助學(xué)生思考政治知識內(nèi)容

高中政治內(nèi)容難度很大，所以部分學(xué)生很難理解其中的含義，在考試時會出現(xiàn)成績偏低的情況[2]。為了有效地解決這個問題，幫助學(xué)生理解政治教材內(nèi)容，教師需要創(chuàng)設(shè)合理的情境，讓學(xué)生在與課程內(nèi)容對應(yīng)的環(huán)境中理解教材內(nèi)容，這樣不僅能夠降低學(xué)生理解教材內(nèi)容的難度，還能有效提升教學(xué)的趣味性。在教學(xué)過程中，教師發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生討厭上政治課的原因是無法通過文字理解其在生活中的應(yīng)用以及存在的意義，出現(xiàn)這種情況是因為教師沒有將政治內(nèi)容與生活進行緊密連接，這就對學(xué)生理解教材內(nèi)容造成很大的阻礙。而教師通過創(chuàng)設(shè)情境就幫助學(xué)生理解政治內(nèi)容。除此之外，高中政治教師還應(yīng)該靈活地使用教學(xué)方法，提升教學(xué)的有效性，如可以使用情境創(chuàng)設(shè)、時政情境、生活情境等方式進行政治教學(xué)。方法的使用應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，教師可以通過時政新聞擴大學(xué)生的知識面，這對學(xué)生思考政治內(nèi)容有非常大的幫助，長此以往，還能夠顯著提升學(xué)生的分析能力。教師創(chuàng)設(shè)合理的情境，能夠讓學(xué)生主動融入課堂教學(xué)中，這是因為教學(xué)中引用的情境與學(xué)生的生活聯(lián)系密切，所以能夠幫助學(xué)生理解所學(xué)的知識。政治教師在教學(xué)過程中，一定要注重方法使用的靈活性及合理性，這樣才能大幅度地提高政治課堂的教學(xué)效率。

例如，在講解“多彩的消費”這節(jié)課時，教師可以讓學(xué)生收集與生活相關(guān)的材料，并在課堂上向其他學(xué)生介紹。在學(xué)生介紹完之后，教師還應(yīng)該針對學(xué)生收集的材料提出問題，讓學(xué)生通過小組探究的方式討論如何正確地看待消費。因為學(xué)生收集的材料是與生活緊密相連的，所以這個問題能夠引起學(xué)生的共鳴，進而提升小組活動探究的工作效果。不僅如此，教師還可以針對學(xué)生收集的材料，使用多媒體設(shè)備創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生在討論問題時有很好的代入感，從而提高教學(xué)的有效性。教師通過引入生活素材講解“多彩的消費”這節(jié)課，能夠起到不錯的教學(xué)效果，不僅可以激發(fā)學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)的興趣，良好地完成教學(xué)任務(wù)，還能幫助學(xué)生樹立正確的消費觀。

二、以生為本，使學(xué)生居于課堂教學(xué)的主體地位

當(dāng)開展政治教學(xué)時，高中政治教師不僅需要明確自己的教學(xué)目標(biāo)，還需要注重教學(xué)模式的使用。傳統(tǒng)的政治課堂教學(xué)效率偏低，主要是因為教師沒有將學(xué)生置于課堂的主體地位，而是采用“一言堂”式教學(xué)模式講解政治知識，使得學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力受到極大的壓制。學(xué)生長期在被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)下，很難以積極地參與課堂教學(xué)活動，從而使得教學(xué)工作進展緩慢，且效果并不理想[3]。政治教師應(yīng)該改變自身的教學(xué)方法，意識到學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主要參與者，教師只是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的領(lǐng)路人，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。為了做到這一點，教師必須尊重學(xué)生，并提高課堂互動環(huán)節(jié)的比重，讓學(xué)生通過課堂活動，說出自己對知識的見解，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動性，這能有效地訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力，讓學(xué)生在參與課堂活動的過程中，逐漸加深對教材知識的理解。要想發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師需要重新調(diào)整教學(xué)流程，增加學(xué)生在課堂上發(fā)言的時間，在課上還應(yīng)該多與學(xué)生溝通，拉近教師與學(xué)生之間的距離，改善師生之間的關(guān)系，從而營造良好的教學(xué)氛圍，提高課堂教學(xué)效率。

例如，在講解“生產(chǎn)與經(jīng)濟制度”這節(jié)課時，教師需要在課前明確教學(xué)目標(biāo)，并科學(xué)合理地設(shè)置教學(xué)流程，在上課之前要了解班級學(xué)生的學(xué)習(xí)能力并以此來設(shè)置教學(xué)問題，針對教學(xué)中生產(chǎn)與消費關(guān)系、社會主義的根本任務(wù)及社會生產(chǎn)中各環(huán)節(jié)之間的關(guān)系設(shè)計教學(xué)方案，增加課堂教學(xué)中互動環(huán)節(jié)的比重，并給予學(xué)生思考的時間。這樣不僅能夠有效鍛煉學(xué)生的思維能力，還有助于教師通過學(xué)生的發(fā)言及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題，從而有針對性地開展教學(xué)工作，解決教學(xué)中存在的問題，幫助學(xué)生理解教材內(nèi)容。學(xué)生只有理解教學(xué)的知識內(nèi)容，才能靈活地解答考試中出現(xiàn)的問題，才能提高考試成績。

三、歸納總結(jié)，及時鞏固教材知識

要想通過課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、夯實學(xué)生的基礎(chǔ)，政治教師需要在每堂課結(jié)束時設(shè)置對課堂知識進行歸納、總結(jié)的環(huán)節(jié)。在每堂課結(jié)束之前對課上的內(nèi)容進行歸納、總結(jié)，能夠幫助學(xué)生準(zhǔn)確地掌握教材中的重點和難點，對學(xué)生理解教材內(nèi)容，提高考試成績都有非常大的幫助[4]。但是由于高中課時緊張，教學(xué)時間非常有限，教師需要對每堂課進行科學(xué)合理的設(shè)計，在保證課時內(nèi)容得以順利進行的同時，預(yù)留出一部分時間對課上內(nèi)容進行歸納、總結(jié)。這個時間不需要太久，只需三分鐘左右便能幫助學(xué)生更好地掌握課上所學(xué)知識。為了提高政治課堂教學(xué)的有效性，教師需要對每堂內(nèi)容進行歸納、總結(jié)，為了確保每堂課有足夠的時間進行歸納、總結(jié)，教師還需要合理地安排課上內(nèi)容，使學(xué)生更加系統(tǒng)地掌握所學(xué)知識，這對學(xué)生理解、掌握政治知識有非常大的幫助。

例如，講“企業(yè)與勞動者”這節(jié)課時，教師需要在課前做好課堂設(shè)計工作，明確教學(xué)重點，針對教學(xué)的重點內(nèi)容企業(yè)如何經(jīng)營管理，需要使用問題及案例相結(jié)合的方式，幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容。除此之外，教師還需要在教學(xué)結(jié)束時，使用三分鐘左右的時間歸納、總結(jié)本堂課的知識內(nèi)容，梳理教學(xué)脈絡(luò)，這樣不僅可以幫助學(xué)生理解教材知識內(nèi)容，還能加深學(xué)生對知識的記憶。教師可以重新梳理企業(yè)兼并、企業(yè)破產(chǎn)、企業(yè)聯(lián)合及企業(yè)經(jīng)營成功的手段，在下課之前使用短暫的時間對知識體系進行梳理，這能夠進一步提升學(xué)生對相關(guān)內(nèi)容的掌握。另外，教師在課后還需要對教學(xué)中存在的問題進行反思，并不斷地學(xué)習(xí)現(xiàn)代教學(xué)方法對教學(xué)方案進行創(chuàng)新，從而提升課堂教學(xué)效率。最后教師還需要根據(jù)每堂課互動時學(xué)生對課程內(nèi)容的反應(yīng)，找到學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題，并在歸納、總結(jié)環(huán)節(jié)予以說明指導(dǎo)，從而提升政治課堂教學(xué)效果，使學(xué)生能夠通過課堂學(xué)習(xí)夯實學(xué)科基礎(chǔ)。

四、借助社會實踐活動，有效開展生命教育

在實踐過程中，學(xué)生的生命潛能及創(chuàng)造力能夠被激發(fā)出來。實踐活動，不僅能拓展教學(xué)空間，還能拓寬學(xué)生的視野，引導(dǎo)學(xué)生體驗豐富多彩的生活世界，幫助學(xué)生深入理解和感悟生活，領(lǐng)悟人生的意義和價值[5]。同時，實踐活動還能讓學(xué)生明白，人要活得更精彩，要不斷增強與世界的交流和溝通，感悟生命的神圣和崇高，以此來豐富自己的精神世界，構(gòu)建生命意識。在實際教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合相關(guān)的教學(xué)資源鼓勵學(xué)生積極、勇敢地參與實踐，在實踐活動中探尋生命之美、領(lǐng)悟生命真諦，并將其作為培養(yǎng)學(xué)生生命意識的有效手段。

例如，在教學(xué)完“實現(xiàn)人生的價值”這部分內(nèi)容后，教師可以每周末組織一部分學(xué)生到養(yǎng)老院做義工，與孤寡老人聊天，或者幫他們打掃衛(wèi)生、收拾房間，讓他們感受來自社會的關(guān)愛，并且通過開展這項活動，讓學(xué)生學(xué)會給予他人關(guān)愛，從而增強其社會責(zé)任感，使其從中感受到生命所帶來的快樂和價值。再如，當(dāng)學(xué)到“實現(xiàn)經(jīng)濟社會的可持續(xù)發(fā)展”的相關(guān)內(nèi)容時，教師可以組織學(xué)生去探訪當(dāng)?shù)氐臐竦?、公園及其他的自然保護區(qū)，以問卷調(diào)查的方式了解人們對城市經(jīng)濟發(fā)展所帶來影響的看法。如經(jīng)濟的迅速發(fā)展、城市化進程不斷加快，對自然環(huán)境造成了極大影響，由此呼吁人們要重視環(huán)境保護。通過這樣一種方式，學(xué)生能感悟到生命的可貴，在珍愛自己生命的同時，也不會忘了尊重和愛惜其他生命。由此可見，借助社會實踐活動開展生命教育能夠把理論與實踐相結(jié)合，真正形成“學(xué)習(xí)—實踐—體驗—內(nèi)化”的教育發(fā)展軌跡。

結(jié) 語

總之，在高中政治教學(xué)中，政治教師應(yīng)該不斷完善自身的教學(xué)體系、創(chuàng)新教學(xué)方法，這樣才能提升政治課堂教學(xué)的有效性，并為學(xué)生帶來良好的學(xué)習(xí)體驗。教師應(yīng)該在教學(xué)過程中多與學(xué)生進行交流，了解學(xué)生在成長過程中遇到的煩惱，通過交流及時開導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生可以以樂觀、積極的心態(tài)參與教學(xué)活動，這對教師順利開展政治教學(xué)工作著有極大的益處。

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作者簡介：倪康（1986.11—），男，江蘇鹽城人，本科學(xué)歷，中學(xué)二級教師，研究方向：高中政治教學(xué)。