張欣

摘 要：隨著社會(huì)與科技的發(fā)展，我國(guó)的綜合國(guó)力不斷提升，國(guó)家對(duì)教育的關(guān)注也越來(lái)越多，特殊教育與培智教育也逐漸走進(jìn)人們的視線，近年來(lái)特殊教育的課程改革也正在如火如荼地進(jìn)行。

關(guān)鍵詞：特殊教育;培智教育;個(gè)別化教育;課程;班級(jí)管理

近年來(lái)，特殊教育與培智教育的學(xué)生來(lái)源有了很大的改變，學(xué)校針對(duì)這些改變也在課程教育方面做出了更加符合現(xiàn)狀的改革，在國(guó)家培智教育課程標(biāo)準(zhǔn)與理念的指導(dǎo)下，制訂了有效的課程管理與課程實(shí)施辦法，在最大程度上滿足了特殊教育學(xué)生和個(gè)別化培智教育學(xué)生的需求，探索出了符合特殊教育課程實(shí)施的模式。對(duì)于每一個(gè)班級(jí)而言，課程教學(xué)改革也勢(shì)在必行。

一、課程創(chuàng)建與課程設(shè)置改革

學(xué)校通過(guò)對(duì)課程建設(shè)的改革而達(dá)到滿足每一個(gè)學(xué)生的教育需求，對(duì)于每一個(gè)班級(jí)而言，我們要實(shí)施改革跟緊步伐，提高學(xué)生的生活品質(zhì)。以國(guó)家教育課程標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)與學(xué)校教學(xué)理念相結(jié)合，塑造出一個(gè)合理的教學(xué)實(shí)施模式，使之更加利于學(xué)生的教育和未來(lái)發(fā)展。

培智特殊教育課程設(shè)置主要以一般化課程與選擇性課程相結(jié)合的方式進(jìn)行，一方面讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)日常生活的適應(yīng)，另一方面促進(jìn)學(xué)生的康復(fù)。

一般化課程，顧名思義就是每一個(gè)學(xué)生都要進(jìn)行學(xué)習(xí)的必修課程，其中包括了文化學(xué)習(xí)課程與綜合活動(dòng)課程。文化課程（語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)）提升了學(xué)生的文化素養(yǎng)與文化熏陶，綜合實(shí)踐活動(dòng)提升了學(xué)生的動(dòng)手能力與綜合實(shí)踐能力，鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐操作能力，同時(shí)學(xué)?？梢赃m當(dāng)開(kāi)發(fā)特色實(shí)踐，以培養(yǎng)學(xué)生的課外興趣。

選擇性課程主要是康復(fù)課程、潛能開(kāi)發(fā)課程與信息技術(shù)課程。針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行選擇性教育，刺激學(xué)生潛能的開(kāi)發(fā)，更加有利于學(xué)生的成長(zhǎng)與康復(fù)。

二、注重特殊教育課程的質(zhì)量提升

1.特殊教育班級(jí)文化建設(shè)

校園文化建設(shè)近年來(lái)已然成為校園建設(shè)的一大爆點(diǎn)，校園文化建設(shè)可以加快特殊教育的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)程，彰顯出特殊教育學(xué)校的特色之處。作為學(xué)校的每一個(gè)班級(jí)，我們的文化建設(shè)也是成就校園文化建設(shè)的一部分，且是十分重要的一部分。

采用因地制宜、因班制宜的方式，合理利用自身的地理優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)建班級(jí)文化，滿足教學(xué)設(shè)施與班級(jí)文化氛圍的相對(duì)完善，為學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)造更加舒適的條件。例如，好好完善黑板報(bào)，增設(shè)圖書(shū)角，加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，培養(yǎng)班級(jí)文化，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí);加大信息技術(shù)設(shè)備使用，用多媒體設(shè)施刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與樂(lè)趣。

2.特殊教育教師素養(yǎng)提升

班級(jí)建設(shè)的提升離不開(kāi)教師的素養(yǎng)提升，只有在教師教學(xué)素養(yǎng)上下功夫，才能提升教師的專業(yè)能力與對(duì)教育工作的強(qiáng)烈認(rèn)同感與滿足感。

提升教師的教育專業(yè)水平，要定期對(duì)學(xué)校在崗教師進(jìn)行專業(yè)的指導(dǎo)與培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，致力于為學(xué)生打造和諧向上的學(xué)習(xí)氛圍，激勵(lì)學(xué)生多發(fā)言，成為課堂的主體;鼓勵(lì)教師對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式加以改善，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，打造高效課堂。

提升教師的職業(yè)幸福感，注重教師的身心健康，讓教師對(duì)自己的教學(xué)成果感到驕傲、自豪，提升教師的成就感，讓教學(xué)對(duì)于教師來(lái)說(shuō)是一件幸福的事情。

三、特殊教育課程與教學(xué)改革

因地制宜，根據(jù)當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情與人文環(huán)境，采用傳統(tǒng)課程與鄉(xiāng)土課程相結(jié)合的教育方式。將學(xué)習(xí)到的理論實(shí)際運(yùn)用到自己的現(xiàn)實(shí)生活中去，同時(shí)也讓學(xué)生對(duì)自己生活的地方更加了解，加強(qiáng)鄉(xiāng)土文化的培養(yǎng)。

重視盲文手語(yǔ)的教育，讓交流不再有阻礙，讓手語(yǔ)與盲文成為我們與特殊學(xué)生交流的中介，讓他們不再抗拒交流，也不再感到孤獨(dú)。

積極創(chuàng)新，打破傳統(tǒng)教學(xué)，創(chuàng)建高效課堂，讓課堂變得有趣，讓學(xué)生更有生氣，提升學(xué)生的課堂地位，讓他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。大力發(fā)展課外實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生走出課堂，貼近生活，把自己所學(xué)最大程度地運(yùn)用到大課外生活之中。

四、強(qiáng)化特殊教育個(gè)性化研究

大力推進(jìn)個(gè)性化教學(xué)，促進(jìn)特殊學(xué)生個(gè)性化成長(zhǎng)。班級(jí)里的每一個(gè)學(xué)生都是特殊的、獨(dú)一無(wú)二的，我們老師要學(xué)會(huì)有針對(duì)性地進(jìn)行引導(dǎo)，適時(shí)開(kāi)展個(gè)性化教學(xué)，讓每一個(gè)學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，明白自己的優(yōu)勢(shì)，發(fā)展自己的潛力。在開(kāi)展班級(jí)教學(xué)的時(shí)候，采用適合特殊學(xué)生的不同的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)組織形式，盡我們最大的努力貼近每一個(gè)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

現(xiàn)今的特殊教育發(fā)展得越來(lái)越好，期待我國(guó)的相關(guān)學(xué)者有更好的研究可以增強(qiáng)特殊教育的多樣化與特色化，讓特殊教育的教育模式與教學(xué)方法更加完善有效，讓特殊教育進(jìn)入更好的層面。期待在不久的未來(lái)，每一個(gè)班級(jí)、每一個(gè)學(xué)生都能找到適合自己的教學(xué)和學(xué)習(xí)方式，在班級(jí)中獲得進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 張俐麗