摘 要：新課改的提出主要是為了培養(yǎng)與時(shí)俱進(jìn)的現(xiàn)代化人才。在高中英語(yǔ)教學(xué)中需要運(yùn)用微課技術(shù)吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生的綜合能力，實(shí)現(xiàn)高中英語(yǔ)教學(xué)的改革。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);教學(xué);微課技術(shù)

微課具有短小、精悍、簡(jiǎn)練、趣味、多元等特點(diǎn)，能夠?qū)?fù)雜抽象的知識(shí)形象、直觀、趣味地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，有利于教學(xué)活動(dòng)的高效開(kāi)展。作為英語(yǔ)教師，就要及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，主動(dòng)參與培訓(xùn)深造，提高微課的技術(shù)運(yùn)用能力，充分發(fā)揮其價(jià)值與功能。

一、課前預(yù)習(xí)中運(yùn)用

微課技術(shù)，是在社會(huì)經(jīng)濟(jì)與科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的背景下出現(xiàn)，是互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)與計(jì)算機(jī)技術(shù)的結(jié)合體，實(shí)現(xiàn)了教育工作的信息化。將微課技術(shù)應(yīng)用到高中英語(yǔ)教學(xué)中，是新課改提出的要求，更是時(shí)代發(fā)展的必然要求。只有在微課技術(shù)的輔助下，才能提高教學(xué)效率與質(zhì)量，為學(xué)生傳遞更多的知識(shí)技能。在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)重視在課前預(yù)習(xí)中的運(yùn)用。課前預(yù)習(xí)，也是課堂教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。首先，教師要對(duì)教學(xué)內(nèi)容有一個(gè)全面深入的了解。然后，利用現(xiàn)代化技術(shù)，將教學(xué)重難點(diǎn)、案例分析等以視頻的方式呈現(xiàn)出來(lái)，最好濃縮在5～10鐘[1]。整個(gè)微課視頻中有圖片、文字、聲樂(lè)，非常精辟、簡(jiǎn)練、趣味，便于學(xué)生課前預(yù)習(xí)與了解。其次，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，上傳微課視頻并分享到班級(jí)群中。學(xué)生可以借助手機(jī)、學(xué)習(xí)機(jī)、平板電腦、電視機(jī)等媒介進(jìn)行在線學(xué)習(xí)。當(dāng)遇到疑惑時(shí)，還可以與教師、同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)交流，充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性。最后，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)微課資源以及自身預(yù)習(xí)情況，將自己的觀點(diǎn)、意見(jiàn)總結(jié)記錄下來(lái)，將重難點(diǎn)知識(shí)圈畫出來(lái)。并且通過(guò)多種途徑思考、探究、解決，為課堂學(xué)習(xí)做好充足的準(zhǔn)備。

例如，在“The million pound bank note”教學(xué)活動(dòng)中，教師可以將以下重難點(diǎn)知識(shí)制作成微課視頻。如：Key words and phrases in the article;Get familiar with the content of Scene 3 in Act 1 of this lesson and get the details;According to the characters language and action， the character is analyzed等。然后引導(dǎo)學(xué)生觀看瀏覽，展開(kāi)自主學(xué)習(xí)。

二、難點(diǎn)突破中運(yùn)用

在課前預(yù)習(xí)結(jié)束后，就要展開(kāi)課堂教學(xué)。將微課技術(shù)運(yùn)用到課堂教學(xué)中，主要是用來(lái)突破重難點(diǎn)知識(shí)，幫助學(xué)生解答疑惑，提高學(xué)習(xí)能力，從而喜歡上英語(yǔ)課程。因此在微課技術(shù)的運(yùn)用中要分清主次。不能將所有的知識(shí)點(diǎn)都用微課講解，更不能偏離課本知識(shí)。首先，教師要鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)與疑惑，然后給予相應(yīng)的指導(dǎo)與點(diǎn)撥，鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行互動(dòng)交流，解決問(wèn)題[2]。其次，對(duì)于學(xué)生無(wú)法解答的疑惑，教師可以再次播放微課視頻，輔助學(xué)生解決問(wèn)題，收獲知識(shí)，強(qiáng)化對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)的理解。利用微課視頻，可以幫助學(xué)生將問(wèn)題逐個(gè)擊破，讓教學(xué)重難點(diǎn)直觀、形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，快速吸引學(xué)生的注意力，點(diǎn)燃學(xué)習(xí)激情與熱情。最后，再結(jié)合課本所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣寡由?，利用微課技術(shù)為學(xué)生呈現(xiàn)更多的知識(shí)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。比如一些類似的知識(shí)、課外知識(shí)、生活知識(shí)等，都可以制作成微課視頻，進(jìn)行課堂拓展延伸，提高英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)用性、系統(tǒng)性。

三、課后鞏固中運(yùn)用

在課堂教學(xué)結(jié)束后，還要進(jìn)行系統(tǒng)的知識(shí)復(fù)習(xí)鞏固，才能加深學(xué)生的印象與理解，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的靈活運(yùn)用。因此可以在微課技術(shù)的輔助下，展開(kāi)課后鞏固，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量與效率。在課后鞏固中，也要以學(xué)生為主體，教師做好指導(dǎo)、監(jiān)督工作，并且給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)、獎(jiǎng)勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心與積極性。適當(dāng)情況下，可以通過(guò)習(xí)題測(cè)驗(yàn)，來(lái)檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，然后由教師進(jìn)行總結(jié)反思，為后續(xù)的教學(xué)工作提供相應(yīng)的參考與依據(jù)。首先，在課堂教學(xué)結(jié)束后，教師可以將重難點(diǎn)知識(shí)制作成微課視頻，以問(wèn)題的方式展示出來(lái)。然后引導(dǎo)學(xué)生思考回答，實(shí)現(xiàn)重難點(diǎn)知識(shí)的吸收內(nèi)化[3]。其次，可以結(jié)合學(xué)生的興趣、能力以及學(xué)習(xí)情況，合理安排微課視頻，輔助課后學(xué)習(xí)，可以借助多種平臺(tái)與媒介獲取相應(yīng)的視頻資源。比如公眾號(hào)、小程序、直播平臺(tái)、在線課堂等，讓學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，最終提高綜合能力。

綜上所述，本文針對(duì)微課技術(shù)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，展開(kāi)詳細(xì)深入的分析。那么在今后的教學(xué)中，就需要將其運(yùn)用到課前預(yù)習(xí)、難點(diǎn)突破、課后鞏固中，逐步提高學(xué)生的綜合能力，掌握更多的知識(shí)與技能。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳麗榮.高中英語(yǔ)教學(xué)中微課技術(shù)的運(yùn)用策略[J].讀與寫，2020，17（25）：127.

[2]殷蕊.高中英語(yǔ)教學(xué)中微課技術(shù)的運(yùn)用策略[J].中國(guó)新通信，2020，22（11）：168.

[3]姜媛媛.關(guān)于微課在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用及啟示[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2020，14（19）：21.

作者簡(jiǎn)介：王曉曼（1990—），女，漢族，安徽阜陽(yáng)人，碩士，中教一級(jí)，研究方向：英語(yǔ)教學(xué)。

編輯 曾彥慧