湯鵬

摘 要：基于教學(xué)深化改革，教育部對(duì)高中物理教學(xué)提出全新要求。物理屬于理科科目，在邏輯思維能力方面的要求相對(duì)較高，在高考中占據(jù)重要地位。為此，高中物理教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生加以指導(dǎo)，使其掌握正確的學(xué)習(xí)方法，靈活運(yùn)用提分技巧，以提高考試成績(jī)?；诖?，將高中物理作為主要研究對(duì)象，重點(diǎn)闡述學(xué)習(xí)方法與提分技巧。

關(guān)鍵詞：高中物理;學(xué)習(xí)方法;提分技巧

物理科目的學(xué)習(xí)難度較大，在物理教學(xué)中更需要學(xué)生積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)常見題型與解題方法進(jìn)行歸納與總結(jié)，使學(xué)生的解題思路得以拓展，進(jìn)而加快解題速度，獲得高分。由此可見，深入研究并分析高中物理學(xué)習(xí)方法與提分技巧十分有必要。

一、高中物理學(xué)習(xí)存在的問題

長(zhǎng)期以來，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)高中物理知識(shí)期間雖然積累了大量經(jīng)驗(yàn)，有利于提高物理學(xué)習(xí)成績(jī)，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度分析仍存在一定不足之處。

1.邏輯思維混亂。最主要的原因就是師生并未意識(shí)到此方面能力培養(yǎng)的重要性，使學(xué)生無法利用邏輯思維判斷物理知識(shí)，難以統(tǒng)一物理文字與函數(shù)圖像，進(jìn)而影響物理學(xué)習(xí)效果[1]。

2.對(duì)概念與規(guī)律把握不合理。一旦學(xué)生對(duì)概念理解不深入，將難以正確解答練習(xí)題。

3.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與心理發(fā)展問題。很多學(xué)生具有較高的自我期望，學(xué)習(xí)中很容易產(chǎn)生不良心態(tài)。

4.學(xué)生物理思維方法的積累不達(dá)標(biāo)，難以借助常規(guī)思路對(duì)個(gè)人思維加以訓(xùn)練。

二、高中物理學(xué)習(xí)方法與提分技巧

（一）積累物理學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)

在高中階段，物理基礎(chǔ)知識(shí)涉獵范圍廣泛，整體性分析難度較大，一般可細(xì)化成以下兩種類型。

1.圖像類型

此類型題目一般通過選擇題出現(xiàn)，因而要求學(xué)生對(duì)題目隱藏信息進(jìn)行挖掘，也是對(duì)圖像分析能力加以考查的主要方式。為此，在日常練習(xí)中學(xué)生要不斷強(qiáng)化個(gè)人圖像分析的能力，對(duì)圖像和解題相關(guān)的信息予以有效發(fā)現(xiàn)并合理運(yùn)用。為熟練掌握提分技巧，教師還要訓(xùn)練學(xué)生對(duì)橫縱坐標(biāo)的掌控能力，對(duì)不同的物理量關(guān)系形成理解。

2.計(jì)算類型

此類型題目的難易程度跨度較大，針對(duì)此類型選擇題而言，很容易使學(xué)生的判斷能力混亂，所以在解答的過程中，一定要對(duì)干擾信息進(jìn)行排除。

例題：兩相同豎直模板間存在4塊質(zhì)量相同的磚塊，質(zhì)量為m，為保證磚塊處于靜止?fàn)顟B(tài)，需對(duì)其施加水平壓力F，此時(shí)第2、3塊磚間摩擦力為（? ）。

A.0? ? B.3mg? ? C.1/2mg? ? D.2mg

此計(jì)算試題主要是對(duì)學(xué)生掌握物體內(nèi)力知識(shí)的程度進(jìn)行考查，在分析過程中，需將第2、3塊磚受力分析圖繪制出來。隨后，將兩模板之間第4塊磚作為受力整體，兩木板對(duì)其存在作用力，且和整體重力方向相反。為確保4塊磚靜止，需保證模板對(duì)4塊磚的豎直作用力與其自身重力相同，進(jìn)而得出結(jié)果，選擇A選項(xiàng)。

（二）基本物理實(shí)驗(yàn)原理的掌握

在高中物理學(xué)科教學(xué)過程中，物理實(shí)驗(yàn)在考題中所占的比例較大，所以學(xué)生掌握基本物理實(shí)驗(yàn)原理的水平需要提高。要求學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)基本要素加以了解，特別是實(shí)驗(yàn)工具、操作流程、數(shù)據(jù)與現(xiàn)象等[2]。開展實(shí)驗(yàn)期間，學(xué)生需了解實(shí)驗(yàn)工具使用的方法與范圍，并對(duì)實(shí)驗(yàn)所涉及的原理與公式加以掌握，以有效認(rèn)知實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)。在實(shí)驗(yàn)操作期間，數(shù)據(jù)混亂情況十分常見，因而需借助表格形式整理相關(guān)數(shù)據(jù)，進(jìn)而將物理實(shí)驗(yàn)結(jié)果充分且具體地展示出來。

以《胡克定律》探究實(shí)驗(yàn)為例，需對(duì)鉤碼數(shù)量加以改變，對(duì)彈簧的整體長(zhǎng)度以及承受拉力多組對(duì)應(yīng)值進(jìn)行測(cè)量，隨后在表內(nèi)依次填入，通過對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的運(yùn)用，對(duì)F-x函數(shù)關(guān)系加以確定。高中物理教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)操作，對(duì)彈簧總長(zhǎng)度和伸長(zhǎng)量做出準(zhǔn)確區(qū)分。

（三）有效結(jié)合物理公式和答題技巧

在高中物理教學(xué)中，題型多樣化特征明顯，而且物理公式與其相關(guān)延伸知識(shí)均為必考題型。對(duì)于此類題型，考核的重點(diǎn)就是物理現(xiàn)象、公式與定理等，均屬于基礎(chǔ)知識(shí)，所以學(xué)生的物理知識(shí)儲(chǔ)備要扎實(shí)。為提高物理分?jǐn)?shù)，就要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用物理公式的能力。在物理考試中，計(jì)算試題占比較大，且難易程度的跨越也十分明顯。一般來講，計(jì)算試題都是考查學(xué)生掌握物理公式的情況。為此，在解答計(jì)算試題的過程中，要對(duì)試題所傳遞的信息加以明確，經(jīng)過反復(fù)讀題即可挖掘試題內(nèi)的隱含信息。與初中物理計(jì)算試題相比較，高中物理難度更高，所以要求學(xué)生對(duì)教材內(nèi)重要公式熟練掌握。物理考試得分和學(xué)生完成試題程度存在直接關(guān)聯(lián)，只要按照步驟計(jì)算，解答的所有環(huán)節(jié)均可獲得相應(yīng)分?jǐn)?shù)，即便最終答案不正確，同樣可獲得計(jì)算步驟得分。所以說，高中生一定要對(duì)計(jì)算公式加以掌握，具備嚴(yán)謹(jǐn)邏輯思維，確保各解題環(huán)節(jié)聯(lián)系緊密，使學(xué)生物理考試分?jǐn)?shù)得以提高。

綜上所述，通過以上研究分析后發(fā)現(xiàn)，高中物理知識(shí)具有極強(qiáng)的基礎(chǔ)性與實(shí)踐性，為了更好地提升物理綜合水平與分?jǐn)?shù)，必須增強(qiáng)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)的程度。除此之外，學(xué)生要對(duì)物理公式予以熟練掌握，解答計(jì)算題時(shí)能夠合理運(yùn)用公式，根據(jù)具體步驟要求完成試題解答的任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]周晶晶.關(guān)于高中物理學(xué)習(xí)方法與提分技巧淺談[J].新教育時(shí)代電子雜志（教師版），2019（45）：84.

[2]余明艷，何治義.關(guān)于高中物理學(xué)習(xí)方法與提分技巧[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2019，13（2）：70-71.

編輯 張俐麗