薛光平

摘 要：詞匯在高中英語(yǔ)日常教學(xué)中起著基石的作用，是提高學(xué)生英語(yǔ)能力的關(guān)鍵。按照新時(shí)代課程要求，高中生在畢業(yè)時(shí)應(yīng)達(dá)到四級(jí)水平，詞匯目標(biāo)要求學(xué)生學(xué)會(huì)使用三千個(gè)單詞和四百至五百個(gè)習(xí)慣用語(yǔ)固定搭配。但由于有的學(xué)生的基礎(chǔ)水平較低，掌握詞匯的能力較弱，這為學(xué)習(xí)帶來(lái)一定困難，所以高中英語(yǔ)老師要增加學(xué)生的詞匯教學(xué)，提高詞匯教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);詞匯教學(xué);有效性

詞匯是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，是英語(yǔ)的根基，是英語(yǔ)教學(xué)的源頭。有人曾說(shuō)過(guò)，“盡可能?chē)L試用英語(yǔ)思考，當(dāng)您看到某物時(shí)，請(qǐng)考慮它的英文單詞?！边@句話告訴我們?cè)~匯在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要作用。但現(xiàn)如今的英語(yǔ)教學(xué)中，老師不重視詞匯的教學(xué)，沒(méi)有創(chuàng)新的教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生一定影響。

一、創(chuàng)新教學(xué)方法，采用多媒體教學(xué)方式

（一）多媒體教學(xué)英語(yǔ)詞匯的優(yōu)點(diǎn)

在英語(yǔ)日常教學(xué)中運(yùn)用多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)，能使學(xué)生更加真實(shí)、直觀地感受學(xué)習(xí)知識(shí)，從而吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。如在高中英語(yǔ)必修1 Unit 1 Friendship中，老師要給學(xué)生補(bǔ)充entirely，power，according，trust等詞匯，這些都是學(xué)生生活中所能用到的詞匯，運(yùn)用多媒體課堂教學(xué)讓學(xué)生對(duì)詞匯更加了解，結(jié)合課本知識(shí)，讓學(xué)生更全面地認(rèn)識(shí)本單元內(nèi)容。

（二）讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)，保證詞匯教學(xué)的有效性

在英語(yǔ)詞匯教學(xué)中使用多媒體時(shí)要注意三個(gè)方面：（1）要保證教學(xué)課件清晰，讓學(xué)生能感受得更加清楚明白。（2）要突出重點(diǎn)，不要盲目地加入太多學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣會(huì)分散學(xué)生的注意力。（3）要注重對(duì)知識(shí)的復(fù)習(xí)，否則全靠課堂上的時(shí)間來(lái)進(jìn)行教學(xué)是不夠的，多媒體教學(xué)是英語(yǔ)課程的輔助方法，但要使用有度。

（三）多媒體教學(xué)要結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)

在以多媒體為輔助教學(xué)的今天，不能用多媒體教學(xué)完全替代傳統(tǒng)教學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)Unit 2 Working the land時(shí)，老師可以讓學(xué)生提前對(duì)要講的知識(shí)進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生自己搜集學(xué)習(xí)知識(shí)，了解袁隆平的科研精神。再通過(guò)課上教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)他不計(jì)名利、刻苦工作的生活態(tài)度。然后為學(xué)生教學(xué)struggle，satisfied with，output，development等需要掌握的單詞，運(yùn)用多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合的方法，更靈活地為學(xué)生帶來(lái)有趣的英語(yǔ)日常教學(xué)。

二、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)單詞的猜測(cè)能力

單詞教學(xué)時(shí)，在學(xué)生能理解文章的基礎(chǔ)上，根據(jù)上下文的意思引導(dǎo)學(xué)生用單詞猜測(cè)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣不僅能提高學(xué)生的獨(dú)立思考能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的想象思維。在學(xué)習(xí)句子時(shí)，運(yùn)用這種學(xué)習(xí)方法，能幫助學(xué)生更好地掌握句子。

（一）閱讀文章時(shí)進(jìn)行猜測(cè)

在閱讀新的英語(yǔ)文章時(shí)，先讓學(xué)生將生僻單詞挑出來(lái)，讓學(xué)生初步根據(jù)單詞在文章中的位置進(jìn)行意思猜測(cè)。例如在學(xué)習(xí)unit 2 The united kingdom時(shí)，先讓學(xué)生閱讀課文，讓學(xué)生了解英國(guó)首都的名勝古跡，對(duì)sightseeing，delight，tower，royal等單詞進(jìn)行猜測(cè)，然后再根據(jù)文章前后大意來(lái)推測(cè)單詞的意思，這樣不僅增加了日常教學(xué)的趣味性，還激發(fā)了學(xué)生的思考能力。

（二）在學(xué)習(xí)完成后進(jìn)行課程鞏固

鞏固知識(shí)對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)來(lái)說(shuō)是必要的，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)完新詞匯后，老師再根據(jù)詞匯種類(lèi)讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)的詞匯造句子，這樣不僅能讓學(xué)生對(duì)新詞匯更加了解，增加學(xué)生的記憶力，還能讓學(xué)生懂得更多的造句形式，這些方法都有助于學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生將詞匯與其他英語(yǔ)知識(shí)串聯(lián)起來(lái)。

三、創(chuàng)設(shè)詞匯的段落，提高詞匯教學(xué)的有效性

英語(yǔ)中的詞匯是獨(dú)立組成的，只有將它和其他詞匯組合起來(lái)才能構(gòu)成完整的句子。所以，老師在教學(xué)詞匯時(shí)要結(jié)合句子進(jìn)行教學(xué)。在高中英語(yǔ)日常教學(xué)中，可以將時(shí)政新聞加入教學(xué)中，新聞是很好的英語(yǔ)材料，具有專(zhuān)業(yè)性，讓知識(shí)更加貼近生活。老師在教學(xué)過(guò)程中，可以選取一些適合學(xué)生的電視報(bào)道、雜志加入日常教學(xué)中，相當(dāng)于帶學(xué)生領(lǐng)略原本英語(yǔ)課程，為學(xué)生營(yíng)造學(xué)習(xí)環(huán)境，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

老師還可以用肢體語(yǔ)言來(lái)創(chuàng)設(shè)詞匯語(yǔ)境，提高英語(yǔ)詞匯教學(xué)的生動(dòng)。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯時(shí)要音、形、意結(jié)合，特別是單詞的含義與用法，讓學(xué)生死記硬背的學(xué)習(xí)方法并不理想。這時(shí)老師要帶動(dòng)學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，讓學(xué)生行動(dòng)起來(lái)，用身體演出詞匯的意思。很多英語(yǔ)單詞都可以用肢體的形式來(lái)表達(dá)，例如一些行為動(dòng)詞dance，climb，sound等都很容易用身體去演繹。再比如形容詞匯candid，charitable，amicable，capable等，加入學(xué)生自己的描述，讓解釋詞匯的過(guò)程變得生動(dòng)有趣，增加英語(yǔ)教學(xué)的趣味性，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓興趣成為學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力。

綜上所述，學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要場(chǎng)所，是激發(fā)學(xué)生思考能力的地方。在基礎(chǔ)教學(xué)中，詞匯是重點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)水平有著決定作用。在教學(xué)中，老師要發(fā)揮詞匯的重要性，讓學(xué)生積極參與到英語(yǔ)教學(xué)中去，使英語(yǔ)詞匯教學(xué)變得更加精彩、高效，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

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編輯 張俐麗