郭伶俐

摘 要：創(chuàng)新是人類的一種特有的認(rèn)識能力和實(shí)踐能力，是主觀能動性的高級表現(xiàn)形式，其能夠推動整個國家和民族的進(jìn)步，是社會發(fā)展的動力。創(chuàng)新在教育中也占有重要的位置，在我國高中化學(xué)教學(xué)中，它能夠加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，而且對于學(xué)生化學(xué)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是非常有必要的，一個民族只有有了創(chuàng)新精神才是有希望的。目前我國在高中化學(xué)教育中缺乏創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，存在較多弊端。因此，針對高中化學(xué)教育中創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀以及高中化學(xué)教育中創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略進(jìn)行簡要的分析。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);創(chuàng)新思維;創(chuàng)新能力;有效策略

高中階段相比于初中階段，所學(xué)的課程都是更為高階的知識，雖然學(xué)生在初中階段已經(jīng)學(xué)過化學(xué)知識，但是初中階段的化學(xué)知識是比較淺顯的。在高中階段，學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)化學(xué)知識是來應(yīng)對高考的，所以根據(jù)自己的興趣來進(jìn)行操作創(chuàng)新，所以化學(xué)教師在上課的過程中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生把初中知識和高中知識結(jié)合起來去學(xué)習(xí)，積累了大量的基礎(chǔ)知識之后，才能夠打下堅實(shí)的基礎(chǔ)，讓學(xué)生在這樣的基礎(chǔ)知識上再去創(chuàng)新，從而探索更為深奧的化學(xué)知識。目前，化學(xué)教育理念仍舊以考試成績來衡量學(xué)生的知識掌握能力，忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

一、高中化學(xué)教育中創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀

（一）教育方式過于傳統(tǒng)

隨著我國國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們越來越重視教育，新課程提出要不斷改革，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，培養(yǎng)符合社會發(fā)展的復(fù)合型人才，但是傳統(tǒng)的教育思維仍然存在于實(shí)際教學(xué)中，我國是一個比較偏向于應(yīng)試教育的國家，高考的成績決定了一個學(xué)生的命運(yùn)，教師為了提高升學(xué)率，依然采用了傳統(tǒng)的教學(xué)方法開展教學(xué)工作，教師十分看重學(xué)習(xí)成績，導(dǎo)致其忽略了對學(xué)生綜合能力以及自主思考能力的培養(yǎng)。學(xué)生被動地去聽講，使其缺乏自主思考的能力，這就會讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，從而不利于創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

（二）重視理論，忽視實(shí)踐

化學(xué)課是一門注重實(shí)驗的課程，但是現(xiàn)階段我國的高中化學(xué)教學(xué)中，教師一般比較注重理論知識的教學(xué)，忽視了實(shí)踐教學(xué)，因為在高中化學(xué)教學(xué)中，班級數(shù)量較多，教師在教學(xué)過程中只注重理論知識的學(xué)習(xí)，對學(xué)生的實(shí)踐操作能力不夠重視，這也就使學(xué)生覺得化學(xué)枯燥無味，不喜歡學(xué)習(xí)化學(xué)知識。另外，一些學(xué)校的硬件設(shè)施還沒有達(dá)到國家的要求，這對開展實(shí)驗活動是不利的，也使教師只能依靠黑板進(jìn)行實(shí)驗教學(xué)，所以一些比較深奧的化學(xué)內(nèi)容，學(xué)生無法理解，只能自己去思考。沒有實(shí)驗的直觀體驗，所以化學(xué)實(shí)驗實(shí)際操作缺乏，使學(xué)生無法深入了解化學(xué)反應(yīng)，更不利于創(chuàng)新知識的培養(yǎng)。

二、高中化學(xué)教育中創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略

（一）改變學(xué)生的思維方式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)階段我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式得到了大幅度的轉(zhuǎn)變，所以學(xué)校也應(yīng)該突破原有的教育觀念，把學(xué)生放在主體位置，改變教師的傳統(tǒng)教育思想，改變學(xué)生的思維方式，建立比較民主的教育思想，讓學(xué)生學(xué)會思考。另外，學(xué)校在教育過程中，應(yīng)該從學(xué)生的自身經(jīng)驗出發(fā)，考慮到學(xué)生的個體差異，要因材施教，從學(xué)生的認(rèn)知水平和情感出發(fā)，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)?？傊?，在課堂教學(xué)中，教師一定要掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)程度和學(xué)習(xí)能力，以此為切入點(diǎn)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生去提出問題，并主動思考、解決問題。

（二）創(chuàng)新教育需要教師有新的教育觀念

以往的教學(xué)是以單純的知識講解為主，只注重知識的傳授，學(xué)生只會停留在教師講什么就聽什么的階段。在這樣的教學(xué)中，學(xué)生學(xué)到的知識都較為死板，缺乏對知識的靈活運(yùn)用，這樣的教學(xué)已經(jīng)不適應(yīng)學(xué)生的自身發(fā)展需求，也不適應(yīng)高考的考試模式，我們迫切需要打破舊有觀念。教育首先要改變的就是教師的教學(xué)理念，因為教師是教育過程中的主要參與者、引導(dǎo)者，學(xué)生雖然是教學(xué)的主體，但是傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師使用灌輸式的教學(xué)方法，學(xué)生是被動聽講、被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，沒有良好的思考能力。因此從學(xué)生的角度出發(fā)，創(chuàng)設(shè)更加適合學(xué)生發(fā)展的教育教學(xué)模式是我們需要做的事情，要靈活地改變教學(xué)方式，探索新的教學(xué)方法。

綜上所述，高中化學(xué)在整體的課程體系中占有十分重要的地位，是以實(shí)驗為主的一門課程，所以我們需要培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和創(chuàng)新能力，其中創(chuàng)新能力對學(xué)生來說十分重要，符合新課標(biāo)的要求，這就需要教師和學(xué)校共同合作，建立完善的創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。

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編輯 張俐麗