張祥

摘 要：隨著社會的迅速發(fā)展，人們對教育的要求也越來越高，傳統(tǒng)的教學方法已經不能滿足現(xiàn)代人對教育的需求。我國對高中教育進行了改革，把生活融入教學觀念當中，讓高中生可以更輕松地掌握歷史知識，提高歷史成績。

關鍵詞：高中歷史;生活化理念;應用研究

不管在什么時候，我們都不可以否定歷史上發(fā)生的事情，因為這都是實際生活當中真實發(fā)生過的事情。在高中歷史教材當中出現(xiàn)的英雄人物以及給歷史帶來負面影響的人，都是確確實實存在過的。因此，歷史教材是人們記錄生活當中發(fā)生事情的合集。

一、高中歷史生活化教學理念的含義

生活化教學方式就是把高中歷史實踐教學活動融入高中生的實際生活當中，從而激起高中生參與到歷史課堂上，產生強烈的求知欲望。讓歷史可以更良好地進入高中生的日常生活，讓高中生在生活中學習，在學習中生活，從而獲取更加有生命力、吸引力以及力量的歷史知識，既可以提高高中生的人文素養(yǎng)，又可以熏陶高中生的情懷。對高中歷史而言，把教學的目標轉變成以高中生為主體的內在需求，從而在高中歷史教學當中讓教學的質量得到提升，大幅度提升高中生的學習能力。

二、歷史教學的措辭貼近生活

有一部分高中歷史老師在給高中生講解歷史知識點的時候，對照著課本照本宣科，很少融入自己的理解和語言，其中一部分的原因是歷史老師可能覺得不尊重歷史教材，不可以對歷史教材進行隨意改動。但是由于中國文化的博大精深，個別詞語即使表達的是一個意思，可是運用在句子當中卻有一些誤差，這就是中國文化的獨特性，也是中國文化的魅力所在。一些句子，老師閱讀起來覺得非常恰當、優(yōu)美，但是高中生可能卻不那么認為，因為只有聽得懂才可能發(fā)現(xiàn)其中蘊藏的魅力。在日常的教學活動當中，歷史老師應該尊重教材原本的意思，但是在尊重的基礎之上進行一些恰當?shù)母倪M，也是每一個老師的責任。老師不光是要把書上的知識講給高中生傾聽，還要在完成自己的教學目標之后，對自己的教學方式進行改善和創(chuàng)新，探究出適合高中生的教學方式，從而提升自己的教學質量，提高高中生對歷史的學習興趣，調動高中生學習歷史的積極性和主動性。理解是把握的前提，因此歷史老師在上課的時候，要讓自己的語言更加貼近生活，以便讓高中生更輕松地理解歷史知識。

三、在生活當中了解歷史

一些高中生不明白為什么要學習歷史，因為他們覺得歷史書里面發(fā)生的事情離我們比較遠，許多的事情目前仍然沒有辦法明確了解，更沒有精確的方式去證明。高中歷史老師可以教導高中生什么是以史為鏡，把歷史當作鏡子，學習歷史人物的長處，吸取歷史人物失敗的教訓，所以學習歷史有特別的意義。比如在學習人教版歷史教材當中英國用鴉片打開了中國的大門，給中國造成了極其嚴重的危害，削弱了中國的社會生產力。這讓中國人民意識到毒品的危害，從而就不會去接觸毒品。在高中日常的歷史教學當中，要把歷史教學生活化，把歷史事件產生的原因、意義以及教訓等和時事政治相結合，探尋出歷史和實際生活之間存在的邏輯關系。很多高中歷史老師沒有在實際教學中把歷史事件和時事政治相結合，幾乎不會引領高中生一起根據(jù)現(xiàn)在所發(fā)生的事去看歷史留下的痕跡。把生活帶進歷史，在日常學習當中了解歷史的發(fā)展過程，對高中歷史教學來說有著至關重要的作用。它不光可以提升高中生的歷史成績，對歷史知識點記憶得更加牢固，更關鍵的是可以給予高中生一種新的思考歷史的方法，從而讓高中生的歷史思維能力得到提高。

四、借鑒生活素材展開教學

優(yōu)秀老師的教學方式都是在一次次學習和探索當中提取出來的，因此，作為一名高中歷史老師，不可以畏懼嘗試和創(chuàng)新。要多留意生活當中出現(xiàn)的符合教學條件的素材，把它運用到實際教學中去，這種教學方式不只適合歷史，很多科目也都可以運用。因此，在高中歷史的教學當中，高中歷史老師也需要向生活請教。比如在生活當中經?？梢钥匆姶蠹引R心協(xié)力地做某一件事情，那么利用到歷史學習當中，就可以轉變成歷史小組合作學習的模式。例如，高中歷史老師向高中生提出問題，高中生圍繞著這個問題展開討論和探究，每個高中生都發(fā)揮自己的長處，這樣就可以讓學生共同進步，也不失為一個很好的學習方式。

總而言之，高中生的社會閱歷比較少，高中歷史的實踐教學不光是教導高中生學習歷史知識，還要使高中生樹立正確的人生觀、價值觀以及世界觀，從而讓高中生更加健康地成長。因此，要避免單一的教學方式，站在學生的角度去考慮教學方法。由于高中生高考壓力比較大，高中歷史老師要給高中生提供一種比較輕松愉快的學習氣氛，從而減輕學生的學習壓力，提高高中生對歷史的興趣，最大限度地體現(xiàn)生活化的教學觀念。

參考文獻：

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[3]王連海.生活化教學理念在高中歷史教學中的運用[J].林區(qū)教學，2017（8）：76-77.

編輯 陳鮮艷