沈海花

摘 要：課文教學的基本平臺是課堂，隨著科學技術的不斷進步，隨著課改的不斷深入，在語文教學中，如果能合理地運用現(xiàn)代教育技術輔助課學教學，那么就能很好地激發(fā)學生學習和探究的興趣，就能有效地突破教學重難點。教學實踐表明，合理利用多媒體等現(xiàn)代教學技術，對于優(yōu)化課堂，有效地開啟學生想象力，有著重要作用。它能為學生提供生動逼真的教學情境，豐富多彩的教學資源，為學生營造一個多姿多彩、圖文并茂、聲形并具、動靜結(jié)合的教學情景，因此，合理地借助現(xiàn)代教育技術，還能渲染氣氛，從而達到培養(yǎng)學生審美情趣之目的。

關鍵詞：教育技術 語文 教學心得

當今世界，現(xiàn)代科學技術猛速發(fā)展，它正與我們的課堂教學有著越來越密切的關系。隨著課改的不斷深入，在語文教學中，如果將計算機、音響等設備和網(wǎng)絡技術這一現(xiàn)代化手段與課堂教學有機高效地整合起來，切實遵循“信息技術能很好地輔助教學”這一精神，那么，在語文課堂，就能很好地激發(fā)學生學習語文的興趣，能大大地豐富學生的想象力，也能有效地突破教學重難點。將多媒體恰到好處地運用于課堂上，還能渲染課堂氣氛，從而培養(yǎng)了學生的審美情趣。下面，我就結(jié)合個人的一些教學實踐，來談談多媒體技術在語文課堂中的一些教學心得。

一、運用信息技術，培養(yǎng)識字能力

在小學低年級語文教學中，識字教學是重要內(nèi)容，因為識字是小學生逐步掌握書面語言，培養(yǎng)讀寫能力的前提條件?，F(xiàn)在使用的語文九年義務教育試驗教材對識字教學提出了新的要求，小學階段要學生認識常用漢字3000個左右。眾所周知，漢字本身較為形象，其中又有很多形近字、多音字，真是紛繁復雜。而由于年齡的關系，低年級學生注意力比較差，對事物關注的時間更為短暫，特別是一年級的學生，一時無法適應小學的學習生活。如采用傳統(tǒng)的教學方法，整節(jié)課教學生字，往往是教師教起來感到枯燥，學生學起來覺得無味。所以如何激發(fā)低年級學生的學習興趣，提高低年級學生的識字能力，鞏固識字教學的效果，是一個十分重要的研究課題。

二、運用現(xiàn)代信息技術創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，啟發(fā)學生思考

第斯多惠說：“教育的藝術，不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞學生的興趣。”興趣是學生最好的老師，是一種渴求知識、探索事物的心理傾向。學生一旦對學生發(fā)生興趣，就會由被動學習轉(zhuǎn)化為主動學習，甚至達到樂此不疲、廢寢忘食的地步。因此，教師在教學中應根據(jù)學生的心理特征發(fā)揮現(xiàn)代信息技術的優(yōu)勢、創(chuàng)設問題情境，以激發(fā)學生濃厚的學習興趣，誘發(fā)學生強烈的學習動機，調(diào)動學生學習的積極性。

三、運用信息技術，豐富課堂教學

1、運用多媒體教學手段可以使教學內(nèi)容不受時空限制，形象地傳輸、保存和再現(xiàn)知識原型，把間接的知識轉(zhuǎn)化為直接的知識，從而加快理解和記憶的速度。

2.運用多媒體教學手段可以突出重點、突破難點、巧妙解疑。語文教學中，有些內(nèi)容比較枯燥抽象，難以理解和把握。

在教學中，可以適時的利用多媒體，化抽象概括的語言文字為形象具體的可感的東西，使文字與客觀事物間建立起聯(lián)系，最大限度地調(diào)動學生的感官去感知。如教學《開國大典》一文，這篇文章篇幅較長，由于當時的社會狀況，學生沒法體驗到。那么對于人民當家作主的歡樂心情更無法體驗到。在講解這篇課文時，我采用了長文短講的方法，抓住入場-大典-閱兵-游行這一發(fā)展順序，突出重點段的學習，充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，在課堂中播放當時大典的盛況，用毛主席那濃重的鄉(xiāng)音和大典的熱烈氣氛感染學生，使學生置身與開國大典的興奮之中，從而縮短學生的歷史距離。使學生學的生動活潑，課文難點在不知不覺中巧妙地化解了。

四、運用現(xiàn)代信息技術激發(fā)美感，滲透美育

小學語文課文中有許多優(yōu)秀文章，如《林?！贰ⅰ段宀食亍?、《美麗的小興安嶺》等展現(xiàn)自然美的課文。還有許多生動豐富的語句，詩情畫意是一大特色。借助現(xiàn)代信息技術手段，把優(yōu)美的大自然景觀展現(xiàn)在學生們面前，使他們深刻地體會到林海一碧千里的的壯觀，五彩池奇異繽紛的美妙，再加上優(yōu)美的樂曲，教師聲情并茂地講解，將觀察、閱讀、思維、審美有機結(jié)合起來，使學生不僅學到了知識，激發(fā)了熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情，還受到了美的情感的熏陶。 在此基礎上，指導學生有感情地朗讀課文，使學生興致勃勃地讀書、學習，積極、主動地參與到學習活動中，為形成良好的語感創(chuàng)造條件，而且使學生、教師都在欣賞美、贊嘆美，受到美的熏陶。

五、運用信息技術，培養(yǎng)寫作能力

（一）營造氛圍，激發(fā)學生寫作的興趣。

葉圣陶先生說過：“興趣是最好的老師”以往寫作文常常是令學生感到頭疼的事。將信息技術或豐富多彩的網(wǎng)絡資源運用于作文教學中，有效的緩解了這一矛盾。

（二）運用多媒體，優(yōu)化作文教學。

1、發(fā)揮多媒體優(yōu)勢，培養(yǎng)學生的觀察能力。多媒體在課堂教學中既能演示靜態(tài)圖像，又能模擬動態(tài)過程，在一定程度上能突破時空限制，展示課堂內(nèi)不易看到或不可能看到的事物。教師在教學中，要注意把多媒體觀察目標集中統(tǒng)一的特點與作文教學緊密結(jié)合，有針對性地組織學生觀察，把觀察能力的培養(yǎng)貫穿于作文教學的始終，抓住事物的特點，教給學生觀察方法，就能提高學生的觀察興趣與能力。

2、運用多媒體教學，培養(yǎng)想象能力。著名科學家愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著進步，成為知識進化的源泉?！毙W生天真爛漫，想象力豐富，只要教師引導得法，讓學生展開豐富的想象，就能很好地培養(yǎng)學生的想象能力。

總之，現(xiàn)代信息技術運用于小學語文課堂，能化難為易、變抽象為具體，使教學生動形象，能夠全方位地調(diào)動學生思維，充分發(fā)揮視覺和感知的作用，把學生領入多姿多彩的語文世界，讓學生輕松、愉快、主動、有效地學習，從而達到優(yōu)化小學語文課堂教學，提高語文教學質(zhì)量，全面提高學生綜合素質(zhì)的目的。