喻文慧

摘 要：在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，能夠更牢固的掌握相應(yīng)的單詞，并快速的記住單詞的含義，則是提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果最重要的內(nèi)容所在。如果在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，沒(méi)有足夠豐富的詞匯量的積累，就會(huì)對(duì)后期英語(yǔ)的學(xué)習(xí)造成很大的影響，甚至是在未來(lái)的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中寸步難行。由此可見(jiàn)，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程當(dāng)中，單詞的記憶則是非常重要的，同時(shí)也是提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果最重要的保障。本文針對(duì)“基于英語(yǔ)單詞記憶方法和技巧分析”進(jìn)行分析，希望進(jìn)一步通過(guò)分析來(lái)提升對(duì)英語(yǔ)單詞的記憶，為后期提升整體課程學(xué)習(xí)效果打下基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)單詞;記憶方法;記憶技巧

引言：

在針對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，單詞記憶的重要性不言而喻，然而，在目前的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，難以適應(yīng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法、沒(méi)有正確的記憶技巧和方式，缺乏良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境等，隊(duì)徽為英語(yǔ)單詞記憶帶來(lái)不同程度的影響，導(dǎo)致后期對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)失去興趣和動(dòng)力。

一、英語(yǔ)單詞記憶當(dāng)中存在的主要問(wèn)題

1.1難以適應(yīng)現(xiàn)當(dāng)代的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式

在針對(duì)英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，大多都是通過(guò)課堂上教師的講解，引導(dǎo)學(xué)生一起進(jìn)行閱讀、反復(fù)的記憶等進(jìn)行學(xué)習(xí)，這種枯燥的學(xué)習(xí)方式以及死記硬背的學(xué)習(xí)內(nèi)容，難免會(huì)讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)降低興趣?；蛟S在一開(kāi)始的時(shí)候，在剛接觸英語(yǔ)的時(shí)候會(huì)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有一定的興趣，但是，隨著學(xué)習(xí)時(shí)間的增加，這種死記硬背的學(xué)習(xí)方式難免會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語(yǔ)單詞記憶產(chǎn)生恐懼，甚至所表現(xiàn)出來(lái)的學(xué)習(xí)興趣越來(lái)越不穩(wěn)定，進(jìn)而導(dǎo)致一種惡性循環(huán)，喪失了對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

1.2缺乏英語(yǔ)單詞學(xué)習(xí)的正確方法

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，將英語(yǔ)教材當(dāng)中的單詞背會(huì)，這就是學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中最重要的內(nèi)容，而在針對(duì)這樣一種特定的教材單詞量的記憶過(guò)程當(dāng)中，很難找到一些重點(diǎn)、主次的內(nèi)容，進(jìn)而難以辨別清楚發(fā)展的方向，這就導(dǎo)致后期再單詞記憶當(dāng)中出現(xiàn)混亂的情況，記憶新單詞的時(shí)候往往會(huì)影響對(duì)老單詞的理解，也影響后期對(duì)整個(gè)英語(yǔ)段落的理解，對(duì)后期的學(xué)習(xí)埋下隱患。

二、英語(yǔ)單詞記憶的主要方法和技巧

2.1采用語(yǔ)境的記憶方式展開(kāi)學(xué)習(xí)

在我國(guó)，英語(yǔ)作為第二門(mén)語(yǔ)言，在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中大多會(huì)出現(xiàn)一種機(jī)械形式的記憶來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，而這樣一種枯燥的學(xué)習(xí)方式在很大程度之上不僅降低了我們對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)也打磨掉了對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的耐心。在國(guó)外，我們可以發(fā)現(xiàn)，有許多幾歲的小朋友，都能夠使用英語(yǔ)進(jìn)行交流和溝通，從這當(dāng)中我們就能夠發(fā)現(xiàn)出語(yǔ)境對(duì)一門(mén)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要性，這時(shí)候就可以從中找出一些可以借鑒的方法，即采用沉浸形式的語(yǔ)境來(lái)對(duì)相關(guān)的單詞進(jìn)行記憶。這時(shí)候針對(duì)單詞的記憶不僅僅只是一種單純的機(jī)械化的記憶，而是將這些單詞融入到一段句子或者是一篇文章當(dāng)中來(lái)進(jìn)行記憶，將我們帶入到一個(gè)語(yǔ)境當(dāng)中，在這樣一種特殊的語(yǔ)境當(dāng)中更為生動(dòng)的對(duì)單詞進(jìn)行理解，并了解其具體的用法，提升自身的記憶效率和品質(zhì)。

2.2采用多感官結(jié)合的方式對(duì)單詞進(jìn)行記憶

俗話說(shuō)的好“好記性不如爛筆頭”。許多人喜歡在對(duì)單詞進(jìn)行背誦的而過(guò)程當(dāng)中融入抄寫(xiě)這一習(xí)慣，其實(shí)這是一種非常好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這種學(xué)習(xí)方式不僅僅能夠降低我們?cè)趯W(xué)習(xí)之后走神，而且還能夠調(diào)動(dòng)我們身體當(dāng)中的眼睛、腦袋、手、嘴巴等多感官同時(shí)運(yùn)行，這樣就能夠運(yùn)用多感官的方式來(lái)提升記憶的質(zhì)量。由此，在進(jìn)行單詞記憶的時(shí)候，我們可以考慮將全身多感官調(diào)動(dòng)起來(lái)，進(jìn)而形成良好的記憶方法，促進(jìn)對(duì)單詞的記憶更加的有效率。

2.3運(yùn)用分類(lèi)法與聯(lián)想法等相結(jié)合進(jìn)行記憶

在遇到新單詞的過(guò)程當(dāng)中，我們可以將這一單詞的一個(gè)語(yǔ)法功能相似的、結(jié)構(gòu)相近的進(jìn)行分類(lèi)，比如依據(jù)：學(xué)校、家庭、動(dòng)物、植物、水果等等進(jìn)行分類(lèi)，這就好比將數(shù)量眾多的一些漢字偏旁進(jìn)行了分類(lèi)，讓自身在記憶的過(guò)程當(dāng)中有非常清晰的條理性。通過(guò)這些簡(jiǎn)單的分類(lèi)，能夠提升自身對(duì)同一類(lèi)單詞的記憶，幫助理解其中的概念，同時(shí)也能夠更好的展開(kāi)比較，掌握不同單詞當(dāng)中的不同點(diǎn)，集中詞匯，更靈活的進(jìn)行運(yùn)用，將之前雜亂無(wú)章的單詞更加系統(tǒng)化和條理化。

聯(lián)想方式也是常用的一種單詞記憶方式，單調(diào)而枯燥的學(xué)習(xí)方式難以進(jìn)一步提升對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，然而，此時(shí)可以將單詞的讀音進(jìn)行聯(lián)想，通過(guò)想象一些不同的畫(huà)面，將每一個(gè)單詞形象化，依靠語(yǔ)言的特殊變化來(lái)進(jìn)行記憶，形成自身獨(dú)有的一種記憶方式，這樣就能夠更有效的讓單詞的記憶變得更加的深刻，同時(shí)也能夠幫助自己牢牢的記憶和回憶相關(guān)單詞。

結(jié)論：

綜上所述，單詞記憶在英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中具有非常重要的作用，直接影響到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的整體效果，作為一名英語(yǔ)語(yǔ)言愛(ài)好者來(lái)說(shuō)，在針對(duì)單詞記不住、忘得快等問(wèn)題之上，闡述了自身學(xué)習(xí)英語(yǔ)的深刻體會(huì)，這也為記錄自身英語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)歷奠定基礎(chǔ)，同時(shí)也能夠?yàn)楦鄲?ài)好英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的愛(ài)好者提供一些方式和方法，為共同促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果的提升指明方向。

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