游媛

摘 要：培養(yǎng)具備“工匠精神”的技能人才首先是要培養(yǎng)學(xué)生良好的品格，而這種品格的形成不是一蹴而就的，需要時(shí)間踐行，更需要德育智慧引路。我校在不斷更新人才培養(yǎng)觀的同時(shí)，開(kāi)展了獨(dú)具特色的“白天鵝”德育行動(dòng)，在充分尊重學(xué)生個(gè)體獨(dú)立性基礎(chǔ)上，構(gòu)建服務(wù)和成就學(xué)生的育人體系，重塑學(xué)生自信、矯正學(xué)生品格，將德育融入培養(yǎng)全過(guò)程。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)生;不良行為習(xí)慣;養(yǎng)成教育

我?！鞍滋禊Z”德育行動(dòng)主要是將理想信念教育、中國(guó)精神教育、道德品行教育、法治知識(shí)教育、職業(yè)生涯教育、心理健康教育、時(shí)事政策教育貫穿學(xué)生成長(zhǎng)全過(guò)程，形成全員德育、全程德育、立體德育、特色德育。根據(jù)《中等職業(yè)教育德育大綱》確定的德育工作目標(biāo)，我校結(jié)合學(xué)生基本現(xiàn)狀，將“白天鵝”行動(dòng)建設(shè)目標(biāo)重點(diǎn)確定為6個(gè)方面：培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德品質(zhì)和良好的公民素質(zhì)、樹(shù)立學(xué)生正確的人才觀、成才觀和職業(yè)取向、培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)健的身體素質(zhì)和健康的心理品質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生溝通交流的能力和團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)、養(yǎng)成學(xué)生科學(xué)的審美觀和合理恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)力、培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌的意志和腳踏實(shí)地的生活態(tài)度。通過(guò)“白天鵝”德育行動(dòng)，致力于讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣、優(yōu)秀的品質(zhì)和合理的職業(yè)觀，繼而發(fā)生“高、雅、純、美”的蛻變。結(jié)合我校在“白天鵝”德育行動(dòng)實(shí)施過(guò)程中的一些探索和嘗試，淺談一下關(guān)于中職學(xué)生的養(yǎng)成教育。

一、中職學(xué)生管理中出現(xiàn)的問(wèn)題分析

1. “以學(xué)生為本”的管理理念沒(méi)有得到全面落實(shí)。職業(yè)學(xué)校學(xué)生管理工作內(nèi)容和形式單一，管理者僅僅依據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求來(lái)確定管理內(nèi)容，忽視了學(xué)生的個(gè)體發(fā)展需求。過(guò)多要求學(xué)生服從學(xué)校發(fā)展的需要，就掩蓋和壓抑了學(xué)生的個(gè)體需要。因此，不能與學(xué)生的需求相統(tǒng)一，要實(shí)現(xiàn)管理目標(biāo)就有一定的難度。

2.傳統(tǒng)管理模式的束縛太多。職業(yè)學(xué)校對(duì)學(xué)生的管理還停留在“管住學(xué)生”這一層面，但并沒(méi)有真正解決“怎樣才能管住”。重表面現(xiàn)象管理，輕有深度和有內(nèi)涵的管理是普遍存在的現(xiàn)象。在學(xué)校實(shí)際工作中，對(duì)學(xué)生采取的方法主要是“管、控、壓”，缺少能喚起學(xué)生興趣的管理抓手和管理平臺(tái)，忽略了學(xué)生個(gè)體的心理感受能力。從表面上看，好像學(xué)校風(fēng)平浪靜，但實(shí)際上給學(xué)生身心發(fā)展造成了負(fù)面影響，管理效能也不盡如人意。

3.管理主體力量薄弱，積極性不高。這個(gè)問(wèn)題主要體現(xiàn)在多數(shù)任課教師不能積極主動(dòng)地參與學(xué)生管理。教師在學(xué)生管理上具有巨大的管理潛能，但往往德育僅僅只落在了班主任的工作之中，大部分任課教師只重視其在教學(xué)過(guò)程中的作用，忽視其在學(xué)校整體教育過(guò)程中的主導(dǎo)作用。因此，非學(xué)生工作部門(mén)的教職工普遍缺乏管理學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，只教書(shū)不育人的現(xiàn)象普遍存在，全員育人的環(huán)境較難形成。這也是影響學(xué)生管理工作效果的重要原因之一。

二、中職學(xué)生養(yǎng)成教育的具體措施

養(yǎng)成教育就是培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣、語(yǔ)言習(xí)慣和思維習(xí)慣教育。養(yǎng)成教育是一個(gè)系統(tǒng)的工程，不僅要有明確的目標(biāo)，還應(yīng)有為達(dá)到目標(biāo)而采取的方式和方法，更為重要的是怎樣使管理者和被管理者建立起良性的互動(dòng)關(guān)系。這樣，不僅“管”住了學(xué)生，而且還能幫助學(xué)生們找到歸屬感，體驗(yàn)成功，建立自信。近年來(lái)，我校大力實(shí)施“白天鵝”德育行動(dòng)，強(qiáng)化了內(nèi)涵管理，提升了管理品質(zhì)。

1.抓好入學(xué)教育，打下牢固根基

狠抓入學(xué)教育，讓學(xué)生穩(wěn)步上臺(tái)階：第一步“學(xué)習(xí)”，組織學(xué)生學(xué)習(xí)各種規(guī)章制度，讓每一個(gè)學(xué)生了解學(xué)校的各項(xiàng)管理規(guī)定，服從學(xué)校的管理。第二步“訓(xùn)練”，通過(guò)為期兩周的軍事訓(xùn)練讓學(xué)生養(yǎng)成良好的站姿、坐姿，培養(yǎng)學(xué)生令行禁止的作風(fēng)和團(tuán)結(jié)互助的精神。第三步“規(guī)范”，通過(guò)內(nèi)務(wù)整理訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的生活作風(fēng)。第四步“協(xié)作”，通過(guò)逃生演練、籃球比賽、大合唱比賽等一系列活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。第五步“深化”，讓學(xué)生觀看愛(ài)國(guó)主義電影、學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)《弟子規(guī)》等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)、愛(ài)校、愛(ài)家教育。豐富的入學(xué)教育和活動(dòng)，不但強(qiáng)化了對(duì)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，培養(yǎng)了學(xué)生的安全意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體榮譽(yù)感，還為學(xué)生今后的校園學(xué)習(xí)生活夯實(shí)了根基。

2.抓好文化建設(shè)，培育學(xué)生素養(yǎng)

教室是學(xué)生學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，讓教室的每一面墻都會(huì)說(shuō)話，讓教室的每一面墻都為學(xué)生服務(wù)，教室文化的建設(shè)顯得尤為重要，好的教室環(huán)境能讓學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻牢記認(rèn)真學(xué)習(xí)。寢室是學(xué)生休息、生活、交往的重要場(chǎng)所，也是進(jìn)行道德教育的好陣地。“人之相交，交于情;人之相處，處于心;人之相惜，惜于品;人之相敬，敬于德”。

3.抓好勞動(dòng)實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)

在校崗位勞動(dòng)實(shí)訓(xùn)是我校德育的一個(gè)特色項(xiàng)目。針對(duì)我校學(xué)生問(wèn)題較多的實(shí)際情況，以強(qiáng)化行為規(guī)范養(yǎng)成教育為重點(diǎn)，真正落實(shí)學(xué)生的一日常規(guī)，增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)，特制訂學(xué)生在校崗位勞動(dòng)實(shí)訓(xùn)。實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容包括對(duì)食堂，操場(chǎng)，教學(xué)樓，實(shí)作樓等區(qū)域進(jìn)行衛(wèi)生保潔，監(jiān)督違紀(jì)違規(guī)學(xué)生。學(xué)校每周安排一個(gè)班級(jí)，周五放假前進(jìn)行崗位交接，每個(gè)班在勞動(dòng)實(shí)訓(xùn)中的考核成績(jī)也將納入班級(jí)常規(guī)考核以及學(xué)生個(gè)人德育考核。通過(guò)此項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展，培養(yǎng)了學(xué)生們的勞動(dòng)意識(shí)，崗位責(zé)任心，從而使學(xué)生養(yǎng)成了良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

4.抓好實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)

作為教育人，我們都知道，德育重在將思想品德轉(zhuǎn)化為實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)。我校招募學(xué)生加入學(xué)校志愿者協(xié)會(huì)，開(kāi)展了志愿者服務(wù)活動(dòng)。比如交通文明勸導(dǎo)，關(guān)愛(ài)空巢老人，保護(hù)生態(tài)環(huán)境等等。這些活動(dòng)的開(kāi)展，既是倡導(dǎo)社會(huì)新風(fēng)、奉獻(xiàn)自我、回報(bào)社會(huì)的一種方式，也是志愿者在實(shí)踐中鍛煉自我、提升自我的一種途徑。進(jìn)一步塑造學(xué)生勇于實(shí)踐、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，在增強(qiáng)學(xué)生的服務(wù)意識(shí)和勞動(dòng)素質(zhì)以及促進(jìn)思想政治教育工作等方面都有著重要意義。

5.抓好“三個(gè)占領(lǐng)”，培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)

“占領(lǐng)學(xué)生時(shí)間、占領(lǐng)學(xué)生空間、占領(lǐng)學(xué)生思想”。俗語(yǔ)說(shuō)：無(wú)事則生非。不思學(xué)習(xí)、厭煩說(shuō)教是一部分中職學(xué)生的共同特點(diǎn)。因此，從學(xué)生入校到離校，學(xué)生管理部門(mén)都應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的心理需求，為學(xué)生設(shè)計(jì)好活動(dòng)的內(nèi)容，如社團(tuán)活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)、志愿服務(wù)活動(dòng)等，用這些活動(dòng)充實(shí)學(xué)生的校園生活，讓他們從踏入校門(mén)的那一刻起，無(wú)論是在教室、在寢室、在餐廳、在操場(chǎng)，無(wú)論是在課堂還是在課外，都有精彩的活動(dòng)和事情要做，并且這些活動(dòng)和事情都是他們喜歡的、能接受的并欣然去完成的。通過(guò)對(duì)學(xué)生時(shí)間和空間上的占領(lǐng)，讓他們?cè)诔鋵?shí)的學(xué)校生活中，不知不覺(jué)地接收到正能量，從而“占領(lǐng)思想”，達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的管理效果。

我國(guó)著名教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“什么是教育？簡(jiǎn)單一句話，就是要養(yǎng)成習(xí)慣?！绷己玫男袨榱?xí)慣能讓人終身受用，獲益無(wú)窮。然而，養(yǎng)成教育并非一日之功，這個(gè)漫長(zhǎng)而又漸進(jìn)的過(guò)程，需要有耐心，靜待改變。社會(huì)、家庭、學(xué)校都要承擔(dān)起應(yīng)盡的義務(wù)，創(chuàng)造一個(gè)適合職業(yè)學(xué)校學(xué)生健康成長(zhǎng)的環(huán)境氛圍。當(dāng)然，隨著學(xué)生思想的進(jìn)步，新問(wèn)題的出現(xiàn)，我們的教育理念也要不斷更新補(bǔ)充。只有這樣，才能讓更多的學(xué)生受到啟迪，才能在學(xué)生心中種下良好習(xí)慣的種子，才能讓學(xué)生得到更多的收獲。

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