司娜娜

摘 ?要：趣味的課堂總是更能吸引學(xué)生，更容易展開問題的互動，也很輕松進行知識的聯(lián)想，趣味教學(xué)模式的開展，應(yīng)從學(xué)生的角度開始，尋找更能吸引學(xué)生的趣味元素，讓這些元素與美術(shù)緊密的聯(lián)系起來，學(xué)生的情緒始終被美術(shù)的知識帶動著，不斷地在美術(shù)活動中暢想、體驗、討論。教師應(yīng)尊重學(xué)生的想法，打造輕松的課堂，使得學(xué)生們緩解壓力，感受到更多的樂趣，獲得更深刻的美術(shù)認(rèn)知。

關(guān)鍵詞：趣味性 ?教學(xué)模式 ?小學(xué)美術(shù) ?教學(xué) ?應(yīng)用策略

小學(xué)是學(xué)生打好美術(shù)基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期，此時的教學(xué)目的，不是讓學(xué)生形成多么強的美術(shù)技能，反而是要讓學(xué)生對美術(shù)產(chǎn)生興趣，鼓勵學(xué)生積極的、自主的創(chuàng)造作品，引導(dǎo)學(xué)生在興趣下去感受美術(shù)。教師應(yīng)保護學(xué)生的天性，允許學(xué)生有不同的美術(shù)理解，使得他們創(chuàng)作出個性化的作品，并在美術(shù)的學(xué)習(xí)中獲得信心，激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望。

一、聯(lián)系生活，激發(fā)興趣

美術(shù)圖畫多于文字，使得他們在色彩繽紛的圖畫中，感到無比的新奇，大部分的小學(xué)生都能夠從美術(shù)中自然而然的產(chǎn)生興趣，鑒賞相對來說比較輕松，一旦步入技巧的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生進行美術(shù)的創(chuàng)作，就完全變成了另外一回事，學(xué)生們開始覺得難，對美術(shù)產(chǎn)生的抵觸情緒，為了讓學(xué)生始終保持最初對美術(shù)的喜愛、好奇感，教師可以將美術(shù)的元素與生活結(jié)合起來，讓學(xué)生從生活中觀察與美術(shù)有關(guān)的信息，并在美術(shù)的課堂上，引入一些比較容易理解的生活元素，驅(qū)動學(xué)生去理解和創(chuàng)造。對于小學(xué)生來說，動手操作更具新鮮感，教師可以在生活情境下，讓學(xué)生通過撕撕剪剪等方式，創(chuàng)作出不同的作品，這時候，鼓勵學(xué)生大膽地去表達，將自己感受到的，聯(lián)想到的都表現(xiàn)在紙上，創(chuàng)作出不同的藝術(shù)品，并對學(xué)生的藝術(shù)作品進行高度評價，使得他們更樂于去創(chuàng)造、去鉆研。教師可以帶頭，利用撕撕剪剪等簡單的方式，創(chuàng)作出比較寫實的物體造型，鼓勵學(xué)生也嘗試構(gòu)建不同的造型，最大限度地激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

二、展示魅力，激發(fā)情感

美術(shù)的魅力在于通過美術(shù)的觀點來重新構(gòu)建藝術(shù)的殿堂，使藝術(shù)的殿堂更加富麗堂皇，美術(shù)的涉及范圍極其廣泛，從大方面的角度來說可以是觀賞性藝術(shù)和實用性藝術(shù)，又可以是造型藝術(shù)和視覺藝術(shù)。美術(shù)魅力的挖掘需要很強的感官意識，它集模仿、實踐、探索于一身，形變程度之高，色彩運用范圍之廣，是其他學(xué)科無所能及的。美術(shù)的發(fā)展和借鑒是科學(xué)文化探索的必要趨勢，美術(shù)的科技藝術(shù)形式宏觀，并非真正藝術(shù)的線條，它是嚴(yán)謹(jǐn)、理性的結(jié)構(gòu)美。例如：在教學(xué)《色彩的情感》章節(jié)時，根據(jù)教材內(nèi)容，讓學(xué)生聯(lián)想生活中的對色彩屬性的判斷、感應(yīng)和應(yīng)用能力，在學(xué)生色彩形成朦朧的概念之后，讓學(xué)生們觀察和總結(jié)生活中色彩的應(yīng)用。不同的顏色給人不同的感受，我們可以讓學(xué)生通過欣賞，感受色彩的不同程度帶給人不同的感受。同時，讓學(xué)生觀察身邊的用品，初步了解不同色彩搭配下的效果，嘗試用身邊容易找到的各種材料，進行簡單色彩組合和裝飾，體驗設(shè)計和構(gòu)建色彩的樂趣。

三、深度挖掘，情趣美育

在美術(shù)課上，老師可以制定趣味性教學(xué)方案，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生積極主動地投入到課堂中來。在教學(xué)中，老師可以采用視美結(jié)合的方式，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，來激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。例如，在《我畫的動漫形象》教學(xué)時，在課前老師可以為學(xué)生們播放一段學(xué)生最喜歡的“玩具總動員”的片段讓學(xué)生欣賞，創(chuàng)設(shè)貼近教材內(nèi)容的視頻情境，使學(xué)生們在欣賞中回憶人物是誰？人物有什么樣的形象特點？并由此出示本節(jié)課所要學(xué)的課題，通過本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識、了解卡通形象的造型特點。并運用所學(xué)知識自己設(shè)計一件自己喜愛的卡通形象。在這個過程中，學(xué)生能通過視頻感受卡通形象的魅力，想象卡通角色的樣子，再將想象轉(zhuǎn)成畫作，落于紙上。視美結(jié)合的方式，使學(xué)生更加積極主動地投入到美術(shù)課堂中來，為整個美術(shù)課增添豐富的色彩。

四、借助技術(shù)，激發(fā)熱情

教師可以充分發(fā)揮多媒體教學(xué)中的音樂作用，有效地結(jié)合視覺藝術(shù)和聽覺藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生的視覺和聽覺器官，體驗美術(shù)作品在各種藝術(shù)場景中的特殊魅力。例如，美術(shù)教師可以結(jié)合音樂和課件播放，特別是在欣賞經(jīng)典美術(shù)作品時。音樂所創(chuàng)造的藝術(shù)氛圍，會幫助學(xué)生敞開心扉，運用想象力，參與欣賞作品。例如，在學(xué)習(xí)《辦年貨》內(nèi)容時，美術(shù)教師可以利用多媒體教學(xué)技術(shù)，創(chuàng)造優(yōu)美的音樂情境，介紹課程。課前，美術(shù)老師可以讓學(xué)生傾聽《春節(jié)序曲》，然后問學(xué)生在哪里聽歌，或何時適合演奏。當(dāng)學(xué)生們提到春節(jié)的主題時，美術(shù)老師可以介紹課程，并進一步了解春節(jié)期間的活動。例如，吃年夜飯，放鞭炮，看春節(jié)晚會。美術(shù)教師在調(diào)動學(xué)生的積極性后，也可以結(jié)合多媒體教學(xué)課件，播放一些與新年相關(guān)的圖片或動畫影片，讓學(xué)生在享受學(xué)習(xí)過程的同時可以觀看和記筆記。然后，美術(shù)老師可以激勵學(xué)生選擇他們喜歡的東西，并在紙上畫出來與同學(xué)分享，這將使學(xué)生充分熱情并享受課堂繪畫。

五、結(jié)合游戲，寓教于樂

學(xué)生們天性愛玩，游戲能夠營造出輕松的教學(xué)氣氛，要抓住學(xué)生們的愛好和特點，寓教于樂。有趣的氛圍能夠使得學(xué)生更加愿意投入到課堂中來，把美術(shù)教學(xué)和游戲相結(jié)合，讓游戲走進美術(shù)課堂，會更好地提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，對教和學(xué)都起到良好的催化作用，讓老師和學(xué)生在輕松愉快的狀態(tài)中完成教學(xué)任務(wù)。例如，在《花兒朵朵送老師》教學(xué)時，老師可以和學(xué)生們一起合作完成一朵朵花的創(chuàng)作，老師可以先畫出一個花型，然后讓不同學(xué)生來進行花朵各部位的填充，過程中學(xué)生們可以盡情發(fā)揮想象力，想象出各種有趣的花朵，在合作中完成對不同花朵的創(chuàng)作。通過“畫”花朵形象的過程，感受師生之情。

結(jié)語

綜上所述，我們需要用多種多樣的教學(xué)方式打造趣味化的美術(shù)課堂，并且要將教學(xué)內(nèi)容與生活實際相結(jié)合，制定出“以趣味美術(shù)欣賞教學(xué)為主線，以趣味繪畫教育、趣味手工教育為內(nèi)容”的課程，只有這樣才能從根本上提升小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)。

參考文獻

[1]吳茂章.運用現(xiàn)代信息技術(shù)手段打造小學(xué)美術(shù)趣味課堂[J].美術(shù)教育研究，2018（02）：163.

[2]高玉芳.淺談小學(xué)美術(shù)趣味課堂的構(gòu)建[J].中國校外教育，2018（01）：166.

[3]王茂山.關(guān)于小學(xué)美術(shù)教學(xué)與信息技術(shù)學(xué)科深度融合的思考[J].學(xué)周刊，2019（10）：156.

[4]黃艷.信息技術(shù)帶動下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)模式創(chuàng)新探討[J].中國校外教育，2019（05）：13+33.