王菁

摘 要：家庭的學(xué)習(xí)指導(dǎo)是一個系統(tǒng)工程，方法眾多且教無定法。因而一個有效的家庭學(xué)習(xí)指導(dǎo)方法應(yīng)結(jié)合下列三個方面來確定：即學(xué)校教育的理念與方法、家庭教育資源狀況和孩子特點。家長在理解學(xué)校教育的理念和方法的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身的教育資源和孩子的特點，形成適合自己家庭的因材施教的學(xué)習(xí)指導(dǎo)方法。以學(xué)校教育為中心，孩子自主學(xué)習(xí)為主體，家長通過在家庭中對孩子進行的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，與學(xué)校教育形成互動。

關(guān)鍵詞：家長;學(xué)習(xí)指導(dǎo);探索

一、全力維護和借鑒學(xué)校的激勵機制

時常聽家長議論，孩子在學(xué)校中更聽話，這是已成為家庭教育中不可忽視的弱點。兒時不斷培養(yǎng)的上進心，無論對群體還是個體的發(fā)展都是極為重要的。學(xué)校、班級都已建立了一套較為完善的激勵機制，如小紅花、積分、班級干部競選與輪換制度等。老師們特別是班主任老師要用自己的愛心和汗水精心地呵護、培植著每一個純潔的心靈，隨時肯定孩子的每一點進步，及時矯正孩子的每一次錯誤，營造著一個健康向上的氛圍。為此，作為家長要全力支持和維護這套激勵機制，讓孩子明顯感受到家長對學(xué)校和老師要求的高度認(rèn)同感。。

另外，家長要在家庭中對學(xué)校的激勵機制進行強化和延伸。比如孩子回家說：今天在課堂上，問題回答得好，老師給加分了;作業(yè)完成好，老師給了粘貼等等，家長要及時給予表揚。如果沒有做好，老師批評了或減分了，家長在鼓勵孩子的同時，引導(dǎo)或幫助他查找原因。很多成功家教案例證明，學(xué)校和家庭教育中激勵機制的建立、完善與和諧統(tǒng)一，是孩子思想品德、集體觀念、價值趨向以及自信心與上進心等培養(yǎng)的有效途徑，而進取心的培養(yǎng)是學(xué)習(xí)動力培育的核心。

二、構(gòu)筑學(xué)習(xí)型家庭氛圍，建立新型親子關(guān)系

平等、和諧、溝通、進取的家庭生活模式對孩子的學(xué)習(xí)、成長是極為重要的，因為言傳不如身教，同時在這個氛圍中，家長能充分進入孩子世界，發(fā)揮學(xué)習(xí)指導(dǎo)的主導(dǎo)性和主動性。家長在學(xué)習(xí)、實踐與孩子的交流與溝通的過程中，讓孩子學(xué)會交流、學(xué)會溝通、學(xué)會合作。在家中，父母與孩子要經(jīng)常一起進行交流，問孩子今天過得是否開心，學(xué)習(xí)了什么新的知識，家長在工作中是否有什么逸聞趣事，孩子有什么心事想法等都可以在和諧歡快的交流中得到啟發(fā)和指導(dǎo)。家庭成員有一個健康的心態(tài)，開朗的性格，快樂學(xué)習(xí)成為家庭的必然趨勢。

三、著力進行學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓孩子學(xué)會學(xué)習(xí)

（一）給孩子提供一個固定的學(xué)習(xí)場所，讓孩子坐下來

有些家庭由于條件的限制，孩子尚無單獨房間。孩子有時候在餐桌上做作業(yè)，有時在茶幾上，有時寫幾個字就玩一會兒，甚至坐在被窩里一邊看電視，一邊做作業(yè)。這樣下去，如何養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？因此，家長一定要為孩子開辟一個學(xué)習(xí)的區(qū)域，單獨的書桌、書櫥，規(guī)定這里只允許學(xué)習(xí)，使孩子有一個固定的學(xué)習(xí)場所。學(xué)習(xí)場所解決了，接下來要解決孩子坐不住的問題?？梢詮暮⒆拥呐d趣著手，比如有的孩子喜歡畫畫，家長可以利用孩子這一愛好，為他購買一些添畫涂畫的書籍，經(jīng)常性的進行添涂畫冊的訓(xùn)練，再加上每天的作業(yè)，長此以往堅持訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)孩子較有規(guī)律的自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣、形成學(xué)習(xí)概念。

（二）指導(dǎo)孩子認(rèn)真完成家庭作業(yè)

1.不要盯著孩子寫作業(yè)。有的家長喜歡盯著孩子做作業(yè)，一旦發(fā)現(xiàn)有問題，或字寫錯、寫歪了，一邊幫著孩子涂擦，一邊批評、埋怨、責(zé)怪孩子。我們可以想象孩子在這種緊張、焦慮的氛圍中，他學(xué)習(xí)的興趣和能量之門還能打開嗎。建議家長首先過問一下有多少家庭作業(yè)，然后叫孩子自己去做，我們輕手輕腳地做自己的事，不輕意打擾孩子，等他做完了再引導(dǎo)孩子檢查。

2.培養(yǎng)孩子專心寫作業(yè)的習(xí)慣。

一是利用“限時鼓勵法”來糾正。首先了解一下孩子的作業(yè)量，心里估計一個完成的時間，然后征詢孩子，比如“40分鐘能做完嗎？如果在規(guī)定時間做完，給你貼上一個小星星，當(dāng)達到5顆小星星時，會獎勵一個你喜歡的東西或帶你到xxx地方去玩。”通常情況下，孩子會樂意接受的。若發(fā)現(xiàn)孩子寫作業(yè)時有開小差、不專心的表現(xiàn)，只要不是太過分，就讓他動一動好了，畢竟家里是一個歇息的地方，比學(xué)校要自由得多。如果孩子注意力太不集中，有拖拉的行為，大人可在旁邊提醒一下，這時孩子也許會集中精力繼續(xù)做下去。

二是利用“中途安撫法”來糾正。如，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子做作業(yè)打拖拉，家長感到必需制止時，可以走到孩子身邊，用手邊撫摸他的頭，邊說：“是不是遇到了難題，做不下去了，要不要媽媽幫你一下？”通常情況下，孩子會說沒有難題會做，這時大人要表現(xiàn)出一種平靜的神情：“你很聰明，馬上會做完的，媽媽等著你好嗎？”這種方法，實際上首先是中止了孩子拖拉的行為，然后使孩子明白：大人在關(guān)注他，希望他快一點完成作業(yè)。

（三）及時發(fā)現(xiàn)孩子學(xué)習(xí)方面的弱點，適時進行方法指導(dǎo)

新知識點的開始要特別關(guān)注，使孩子迅速入門;學(xué)習(xí)過程中適時解疑。如低年級學(xué)生家長發(fā)現(xiàn)孩子看圖寫話做不好，可以找一幅圖畫首先讓他看圖說話，然后讓他寫，從中家長注意觀察，問題出在哪里？如果是會說不會寫，那就告訴孩子寫作文實際上就是把你要說的話寫出來，然后家長可以讓孩子在一邊看著圖說，家長在一邊把他說的話記錄下來，再讓孩子自己看著圖把話寫出來，與家長記錄的進行對照，通過這樣反復(fù)練習(xí)，再加上標(biāo)點符號等的講解，孩子的看圖寫話能力也會有較大提高。