劉姝

摘 要 聲樂集體課，就是在教給學(xué)生聲樂知識(shí)技巧的同時(shí)，采用多學(xué)員的教學(xué)課程，把優(yōu)化學(xué)生們的建構(gòu)能力作為主要目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生們思維的全面性、整體性的一種教學(xué)方式。聲樂課在職業(yè)教育比較重的高職院校進(jìn)行學(xué)前教育的培訓(xùn)，也可以說，是如今這個(gè)時(shí)代發(fā)展結(jié)果的必然產(chǎn)物之一。本文從聲樂集體課的含義及特征展開，論述了聲樂課程的現(xiàn)代化教學(xué)要求和針對(duì)現(xiàn)階段聲樂集體課教學(xué)的問題的對(duì)策。

關(guān)鍵詞 高職學(xué)前教育 聲樂課 集體課教學(xué)

中圖分類號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1聲樂集體課的含義及特征

聲樂教育的目的主要是提高學(xué)生們基礎(chǔ)性的理論知識(shí)，為以后了解、學(xué)習(xí)、深度鉆研學(xué)習(xí)聲樂的技巧，打好堅(jiān)固的基礎(chǔ)，所以這一類的課堂和一般的聲樂教學(xué)課堂不一樣在幾方面中不一樣，它的主要特征有兩個(gè)方面。第一個(gè)就是重視“聲樂理論教育”，在以前普遍的聲樂教學(xué)活動(dòng)中，因?yàn)樾〗M式的教學(xué)模式，所以學(xué)生的參與度比較低，老師為此也做了很多的嘗試，比如說用各種可以讓學(xué)生感興趣的影像視頻或材料，而老師一般規(guī)劃教學(xué)任務(wù)時(shí)一般分為兩個(gè)步驟，一個(gè)是練聲，另外一個(gè)是作品處理。在這個(gè)過程中，雖然在很大程度上，提升了學(xué)生的聲樂技巧，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)聲樂的深入了解能力，但同時(shí)也偏離了學(xué)前教育的軌跡。根據(jù)高職學(xué)前教育設(shè)立目的性的實(shí)質(zhì)來說，其實(shí)并不是為了培養(yǎng)少數(shù)的、具有很強(qiáng)的能力和很高的聲樂技巧性的表演者，目的主要在于大量地提升兒童聲樂興趣的學(xué)前教育者，在聲樂集體課的課程教學(xué)中，教育者對(duì)重視聲樂理論的教學(xué)比較重視，加深聲樂理論的培訓(xùn)，通過自主式的學(xué)習(xí)方式，會(huì)在一定的程度上，拓展并延伸在聲樂領(lǐng)域的視野。二是重視“發(fā)揮學(xué)生作用”，因?yàn)樵诼晿芳w課的教學(xué)過程中，老師往往比較注重聲樂理論教學(xué)，同時(shí)學(xué)生也可以有更為廣的視野去看聲樂，發(fā)展的空間變得更為寬闊，更具有發(fā)展?jié)摿?，或者說，也為聲樂的創(chuàng)新性提供了思考。集體課程的教育會(huì)加強(qiáng)學(xué)生間的交流，在這種情況下，聲樂課程培訓(xùn)會(huì)激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)造性，為以后對(duì)學(xué)生在課堂上的主觀能動(dòng)性打下基礎(chǔ)。

2聲樂課程的現(xiàn)代化教學(xué)要求

現(xiàn)代化教學(xué)的重要性體現(xiàn)在很多方面，其中最主要的方式是不斷發(fā)展、完善課程體系。聲樂老師可以在選擇歌曲方面下一些功夫，可以與周圍高校老師進(jìn)行溝通交流，以實(shí)踐工作為范本，去進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)備和安排，而在教學(xué)內(nèi)容方面，又分為兩個(gè)小的方面。一是由于有限的教學(xué)時(shí)間，從而限制了針對(duì)于幼兒歌曲的演唱以及表演，幼兒歌曲聲樂欣賞等課程的培訓(xùn)，然后聲樂老師就要為學(xué)生配置除了專業(yè)課程外的更多內(nèi)容。保證學(xué)生在有限的時(shí)間里，學(xué)習(xí)到更多的、更有實(shí)用價(jià)值的聲樂內(nèi)容，二是學(xué)前教育專業(yè)的時(shí)間比例太少。所以，針對(duì)這些方面，老師們應(yīng)該做好課堂內(nèi)容的規(guī)劃，把實(shí)際教學(xué)時(shí)間利用起來，增加學(xué)生們的實(shí)用技能和實(shí)踐能力，提升他們的藝術(shù)素養(yǎng)，全面考慮課程體系的完整性，這才是課程的重點(diǎn)。

3針對(duì)現(xiàn)在的聲樂集體課教學(xué)問題的對(duì)策

針對(duì)現(xiàn)階段聲樂集體課教學(xué)問題的對(duì)策，可大致歸納為兩個(gè)方面，分別是發(fā)揮集體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和在教學(xué)中引入多媒體應(yīng)用這一方式。師生之間的交流和溝通對(duì)于聲樂課程的集體教學(xué)很重要，那么教學(xué)內(nèi)容在規(guī)劃時(shí)，老師完全可以以聲樂集體課程的優(yōu)勢，當(dāng)作提升教學(xué)質(zhì)量的方式。在給學(xué)生傳授知識(shí)時(shí)，可以觀察學(xué)生的個(gè)人能力情況符不符合教學(xué)規(guī)劃內(nèi)容，可以規(guī)劃出一種適應(yīng)教學(xué)主體的課程內(nèi)容，不僅提升了學(xué)生的聲樂能力，還提高了個(gè)人的能力，從而在教學(xué)內(nèi)容上提升學(xué)生對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)的認(rèn)知，在理論知識(shí)中整合理性思維，通過教學(xué)規(guī)劃上感性認(rèn)知的強(qiáng)化，實(shí)現(xiàn)對(duì)聲樂內(nèi)容的感性認(rèn)知藝術(shù)審美修養(yǎng)。在這些基礎(chǔ)上，教學(xué)質(zhì)量的效果會(huì)更好，同時(shí)也發(fā)揮出了集體教學(xué)的優(yōu)勢。第二個(gè)方面，是在聲樂集體課教學(xué)中引入多媒體教學(xué)的方式，我們都知道，多媒體可以更直觀的看到所學(xué)知識(shí)的內(nèi)容，從多媒體可以延伸出圖片、視頻、音樂等多種教學(xué)模式，這不僅可以引發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，也在更深程度上豐富了課程內(nèi)容，毫無疑問，這是一種結(jié)合聲樂集體教學(xué)的有利方式。因?yàn)閺母枨鷥?nèi)容簡介與賞析的內(nèi)容上，老師可以把音頻資料和舞臺(tái)表演等內(nèi)容進(jìn)行材料重新編輯和整合，然后利用多媒體的表現(xiàn)方式，給學(xué)生提供可以對(duì)照參考聲樂課理論知識(shí)的范本。在學(xué)習(xí)過程進(jìn)行結(jié)束之后，老師還可以通過提問和問答，做資料等方式發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中的問題，并及時(shí)給予糾正，在糾正錯(cuò)誤的方式上，老師們可以融進(jìn)影視和音像資料，通過刺激學(xué)生的各個(gè)感官，強(qiáng)化視聽效果，激發(fā)學(xué)生的心理因素，為學(xué)生提供多種不同的教學(xué)素材，從而提升聲樂集體課教學(xué)中的學(xué)習(xí)效率，提升教學(xué)的質(zhì)量，把聲樂集體課教學(xué)成為提升自信心和個(gè)人能力的教學(xué)方式。

4結(jié)束語

通過對(duì)聲樂的深入了解與學(xué)習(xí)，我們可以感受到民族的文化內(nèi)涵。學(xué)習(xí)聲樂的人也能夠用聲樂去表達(dá)自己的一些想法，然后聲樂就成為了演唱者表達(dá)自己情感的主要途徑。近些年來，大部分高校也都將聲樂教學(xué)選進(jìn)自己的學(xué)科建設(shè)體系中。但是在聲樂教學(xué)過程中，依然存在著各種挑戰(zhàn)和問題。所以我們要敢于挑戰(zhàn)聲樂傳統(tǒng)教學(xué)方式，從多個(gè)角度出發(fā)，為聲樂的發(fā)展注入創(chuàng)新和活力，從而獲得聲樂課集體教學(xué)的長遠(yuǎn)性發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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