金艷

摘要：高職學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)是極為重要的，其對(duì)于學(xué)生的感知能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)起著決定性作用，能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何去感知美、享受美、創(chuàng)造美，使學(xué)生能夠運(yùn)用美術(shù)的語言去對(duì)現(xiàn)實(shí)進(jìn)行描繪，最終讓學(xué)生能夠初步具備對(duì)幼兒進(jìn)行教學(xué)的能力。

關(guān)鍵詞：高職學(xué)前教育 ；美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué) ；美術(shù)課程

隨著人們對(duì)教育需求的日益增長(zhǎng)，幼兒園教育也得到了快速的發(fā)展，對(duì)學(xué)前教育的師資力量提出了更為嚴(yán)苛的要求，如何去對(duì)當(dāng)前高職學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)進(jìn)行改革，成為了擺在我們面前的一個(gè)重要問題。在高職學(xué)前教育專業(yè)的具體教學(xué)中，美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)是不容忽視的，在條件允許的范圍內(nèi)還可適當(dāng)增加美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，使學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生能夠更為深入的去對(duì)美術(shù)進(jìn)行理解，以便在日后的幼兒園教學(xué)中能更好地把美術(shù)傳遞給幼兒。

一、明確高職學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)的目標(biāo)

高職學(xué)前教育專業(yè)中教學(xué)的實(shí)踐研究是極為重要的，因此教師需要為學(xué)生明確美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)的相關(guān)目標(biāo)。一是，可以讓學(xué)生順利地完成對(duì)美術(shù)基礎(chǔ)部分的學(xué)習(xí)，從而有效地掌握相關(guān)的美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)技能，以便能夠滿足幼兒園對(duì)教師美術(shù)能力的基本需求，從而可以在畢業(yè)走向工作崗位后順利地應(yīng)對(duì)各種工作任務(wù)；二是，可以讓學(xué)生將美術(shù)實(shí)踐能力進(jìn)行有效地培養(yǎng)，以便讓學(xué)生能夠知道如何去將美術(shù)通過教學(xué)來進(jìn)行有效地傳遞，為日后的幼兒園教學(xué)提前做好準(zhǔn)確；三是，可以讓學(xué)生重點(diǎn)對(duì)審美、情感、態(tài)度等進(jìn)行培養(yǎng)，使得學(xué)生能具備初步對(duì)美術(shù)進(jìn)行發(fā)掘的能力，令學(xué)生在畢業(yè)后的幼兒園教學(xué)中能夠?qū)τ變哼M(jìn)行更為恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。因此，高職學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課程的教師要不斷地去進(jìn)行反思，以便能夠更好地去應(yīng)對(duì)教學(xué)中的一些未知的可能，令學(xué)生能夠通過高職階段的學(xué)習(xí)掌握一定的教學(xué)技巧，使得學(xué)生在畢業(yè)后能夠順利地進(jìn)入幼兒園，從事幼兒教學(xué)工作，把美術(shù)盡可能完整的向孩子進(jìn)行傳遞。

二、將美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)的內(nèi)容及其他相關(guān)的東西進(jìn)行完善

在高職學(xué)前專業(yè)美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)中，教師要對(duì)現(xiàn)有的美術(shù)教材進(jìn)行初步整合，讓教材內(nèi)容能夠得到更好地利用，并盡可能的將教材中的教學(xué)資源進(jìn)行利用，以便讓教材的作用能夠得到最大化發(fā)揮。也就是說，教師除了要在日常教學(xué)中對(duì)現(xiàn)有美術(shù)教材進(jìn)行合理的利用外，還要去對(duì)相關(guān)的配套教材進(jìn)行編寫，并且在具體的教學(xué)過程中運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段來將教學(xué)的資源予以豐富，使學(xué)生能夠在各相互關(guān)聯(lián)的專業(yè)課程之間找到有效的連接點(diǎn)，讓各門課程之間能夠聯(lián)動(dòng)起來，令教學(xué)資源的利用能夠達(dá)到最大化，從而成功的將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，進(jìn)而使課堂所承載的信息量得到有效的擴(kuò)大，這樣教學(xué)的效率就得到了有效的提高。

同時(shí)，在高職學(xué)前專業(yè)美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)中，教師還要對(duì)美術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容和課時(shí)進(jìn)行更為合理的安排，讓學(xué)生能夠得到更為有效的教學(xué)引導(dǎo)，使學(xué)生的美術(shù)技能得到有效的提高。具體的美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)主要是對(duì)美術(shù)課程的基本內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，是學(xué)生能夠?qū)W好幼兒園實(shí)用美術(shù)的基本前提，能夠讓學(xué)生初步掌握幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的相關(guān)步驟或流程。此時(shí)，教師要能夠適當(dāng)?shù)膶⒄n時(shí)進(jìn)行調(diào)整，把美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)的時(shí)間進(jìn)行有效的延長(zhǎng)，以便讓學(xué)生能夠得到更為全面細(xì)致的美術(shù)指導(dǎo)，從而能夠讓學(xué)生更好地融入到美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)中來，再輔以相關(guān)現(xiàn)實(shí)問題的設(shè)置，可以使教學(xué)的效率得到再一次的提升，這樣學(xué)生就能夠更為輕松容易的將美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)中的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行掌握。

三、展開高職學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)的多元化課程評(píng)價(jià)

高職學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)是離不開課程評(píng)價(jià)的，在具體的課程評(píng)價(jià)過程中需要注意的問題并不多，也就是評(píng)價(jià)主體多元化、評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化、評(píng)價(jià)方式多元化這三點(diǎn)，只有將這三點(diǎn)牢牢地把握住，那么具體的美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)才能稱得上是成功的。

第一，在高職學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)中，要先對(duì)課程評(píng)價(jià)主體予以保證，使其多元化特性能夠得到有效的表現(xiàn)。在美術(shù)課程的具體教學(xué)評(píng)價(jià)中，不僅要有教師要對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，還要有學(xué)生對(duì)自己進(jìn)行的自我評(píng)價(jià)，更要有師生之間的互相評(píng)價(jià)，此時(shí)評(píng)價(jià)的主體并不唯一，而是視具體情況而進(jìn)行合理的變化。這樣一來，可以一改往日教師評(píng)價(jià)在課程教學(xué)中占主導(dǎo)的慣例，使教師的評(píng)價(jià)不再是唯一的、最后的評(píng)價(jià)，讓其只是多元化評(píng)價(jià)中的一元。然后，再適時(shí)的讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，那么就能夠從側(cè)面反映出教師大致的教學(xué)水平，并使學(xué)生能夠在自我評(píng)價(jià)的過程中完成對(duì)自我的審視，從而學(xué)生能夠獲得進(jìn)一步的提高。最后，當(dāng)師生互相評(píng)價(jià)也加入進(jìn)來過后，就使整個(gè)評(píng)價(jià)體系變得更為全面，從而得到的評(píng)價(jià)結(jié)果也更具參考性，教師和學(xué)生也在這種互相評(píng)價(jià)的過程中得到了更為深入的相互了解。

第二，在高職學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)中，要讓課程評(píng)價(jià)內(nèi)容變得豐富起來，從而讓課程評(píng)價(jià)內(nèi)容能夠趨于多元化。在美術(shù)課程的具體教學(xué)評(píng)價(jià)中，其所設(shè)計(jì)的內(nèi)容是極為廣泛的，既要對(duì)美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)有所涉及，又要對(duì)美術(shù)基礎(chǔ)技能有所涉及，還要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、情感體驗(yàn)、審美體驗(yàn)等多個(gè)方面有所涉及，從多角度來對(duì)學(xué)生所學(xué)的美術(shù)課程進(jìn)行全方位的評(píng)價(jià)，這樣才能夠讓教師的“教”和學(xué)生“學(xué)”能夠處于一種微妙的平衡之中，從而將二者的真實(shí)水平展示出來。

第三，在高職學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)中，要使評(píng)價(jià)的方式變得靈活起來，以便能夠讓評(píng)價(jià)的方式能夠趨于多元化。在美術(shù)課程的具體評(píng)價(jià)中，具體的評(píng)價(jià)方式是極為豐富的，如觀察、討論、分析等都是需要特別予以重視的。同時(shí)，教師還要保證評(píng)價(jià)具有一定的鼓勵(lì)性，也就是我們常說的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，只要是學(xué)生在學(xué)習(xí)中取得了一絲成績(jī)，教師都要不吝對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，以便將學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的熱情激發(fā)出來。

總之，我們的美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)是需要受到一定的約束的，要在學(xué)前教育專業(yè)的框架內(nèi)來進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的開展，因此具體的教學(xué)要能夠符合這個(gè)專業(yè)的基本特點(diǎn)，要在具體的課程教學(xué)中融入專業(yè)教學(xué)的相關(guān)目標(biāo)，不斷地對(duì)美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)進(jìn)行深化，讓理念、目標(biāo)、內(nèi)容、方法、評(píng)價(jià)的相關(guān)觀念得到有效的更新。同時(shí)，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)的過程中，要將教學(xué)的重心放在相關(guān)知識(shí)的傳授、學(xué)生能力的發(fā)展與個(gè)性的釋放之上，使具體的教學(xué)內(nèi)容得到不斷地豐富，令教師和學(xué)生的觀念得到有效地更新，讓具體的教學(xué)方法得以不斷地改進(jìn)，從而為當(dāng)期的幼兒園培養(yǎng)出合格的美術(shù)教師。