盧婷

摘 ?要：對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說，體育是相對(duì)較為陌生的，是不好理解的。小學(xué)體育教師培養(yǎng)學(xué)生參與體育的興趣，需要先幫助學(xué)生理解體育，讓學(xué)生知道體育的表現(xiàn)形式，促使學(xué)生產(chǎn)生探索體育的動(dòng)力。教師為學(xué)生提供體育素材、傳播體育知識(shí)、開展體育活動(dòng)，都可以推動(dòng)學(xué)生的體育發(fā)展。

關(guān)鍵詞：低年級(jí);學(xué)生;體育;參與興趣

小學(xué)體育教師在教學(xué)中培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生體育參與的興趣，是為了幫助學(xué)生找到體育學(xué)習(xí)的樂趣，讓學(xué)生能夠自覺地走進(jìn)體育世界，了解體育世界的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，消除學(xué)生內(nèi)心由于未知對(duì)體育的恐懼。教師可以在教學(xué)中為學(xué)生提供具有吸引力的體育素材，讓學(xué)生產(chǎn)生好奇心，鼓勵(lì)學(xué)生跟隨教師一起與體育打招呼，解開體育的枷鎖;教師還要向?qū)W生傳播體育知識(shí)，讓學(xué)生知道體育的內(nèi)涵是什么，怎樣才能完成體育學(xué)習(xí)，增進(jìn)學(xué)生對(duì)體育的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師還可以通過組織學(xué)生一起參與體育活動(dòng)，來培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在活動(dòng)中找到與自己脾性相投的小伙伴，一起享受體育的魅力。

一、為學(xué)生提供具有吸引力的體育素材

小學(xué)體育教師在教學(xué)中培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，可以從為學(xué)生提供具有吸引力的體育素材入手，讓學(xué)生在素材中發(fā)現(xiàn)體育存留的氣息，知道體育的廣泛性和實(shí)用性。

筆者在帶領(lǐng)學(xué)生參與體育課堂的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)體育的認(rèn)識(shí)是不足的，不理解體育的具體表現(xiàn)。為了豐富學(xué)生的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的探索意識(shí)，筆者為學(xué)生介紹了不同類型的體育比賽，讓學(xué)生知道體育比賽的類型，了解體育比賽的意義。學(xué)生在筆者的引導(dǎo)下，知道了體育比賽的形式和特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到了體育的價(jià)值。接著，筆者又圍繞奧運(yùn)會(huì)向?qū)W生介紹了奧運(yùn)會(huì)的由來和奧運(yùn)會(huì)獲得過金牌的運(yùn)動(dòng)員，使學(xué)生在了解奧運(yùn)會(huì)發(fā)展歷史的過程中，正視體育，端正學(xué)生的態(tài)度。學(xué)生從筆者的口中得知了奧運(yùn)會(huì)的由來和奧運(yùn)會(huì)獲得過金牌的運(yùn)動(dòng)員后，表達(dá)了對(duì)奧運(yùn)會(huì)的喜愛和對(duì)運(yùn)動(dòng)員的敬佩，看到了體育的廣闊發(fā)展空間。學(xué)生不再敷衍，而是積極地融入到了課堂中。這樣，筆者通過為學(xué)生提供具有吸引力的體育素材，增加了學(xué)生的認(rèn)識(shí)。

二、向?qū)W生傳播體育知識(shí)

小學(xué)體育教師在教學(xué)中培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，離不開向?qū)W生傳播體育知識(shí)。學(xué)生只有掌握了更多的體育知識(shí)，才可以有效地調(diào)整自己的體育學(xué)習(xí)，找到適宜自己的學(xué)習(xí)方法。

筆者在教學(xué)中為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育的學(xué)習(xí)，結(jié)合學(xué)生所學(xué)內(nèi)容為學(xué)生提供了體育知識(shí)，讓學(xué)生能夠系統(tǒng)地完成對(duì)體育知識(shí)的積累，知道怎樣通過親身實(shí)踐來理解體育知識(shí)。筆者在課堂教學(xué)中，先是向?qū)W生介紹了體育準(zhǔn)備活動(dòng)的內(nèi)容，讓學(xué)生了解了在進(jìn)行體育鍛煉之前，首先要做的就是準(zhǔn)備活動(dòng)，讓身體施展開，避免出現(xiàn)抽筋等問題。接著，筆者重點(diǎn)介紹了每節(jié)課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生做到心中有數(shù)，可以積極地配合教師，練習(xí)體育動(dòng)作。學(xué)生在聆聽的過程中，逐漸熟悉了體育知識(shí)的具體內(nèi)容，對(duì)體育有了深層次的認(rèn)識(shí)，不再逃避體育，而是能夠冷靜地對(duì)待，參與到體育學(xué)習(xí)中來。這樣，筆者通過向?qū)W生傳播體育知識(shí)，提高了學(xué)生的體育認(rèn)知。

三、組織學(xué)生一起參與體育活動(dòng)

小學(xué)體育教師在教學(xué)中培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，可以組織學(xué)生一起參與體育活動(dòng)，使學(xué)生在體育活動(dòng)中了解體育鍛煉的類型，知道怎樣鍛煉身體，強(qiáng)健自己的體魄，不辜負(fù)體育老師的期望。

筆者在教學(xué)中將學(xué)生聚集在一起，帶領(lǐng)學(xué)生參與了體育活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中熟悉體育動(dòng)作，把握體育學(xué)習(xí)的技巧。學(xué)生在體育活動(dòng)中，全面認(rèn)識(shí)了體育的特點(diǎn)，產(chǎn)生了探索體育的習(xí)慣，能夠主動(dòng)融入體育活動(dòng)中，與教師一起了解參加體育活動(dòng)時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)，把握體育鍛煉的技巧。隨著學(xué)生對(duì)體育的熟悉度提升，學(xué)生對(duì)體育愈加重視，不再逃避體育鍛煉，而是積極完成教師布置的體育任務(wù)，在體育中展示自己對(duì)體育的理解。學(xué)生的體育技能也在教師的教導(dǎo)下有了相應(yīng)的提高，找到了學(xué)習(xí)的成就感，遇到了不一樣的自己。這樣，筆者通過組織學(xué)生一起參與體育活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到了體育的實(shí)質(zhì)，使學(xué)生能夠從內(nèi)心接受體育，擁有了對(duì)體育探索的興趣。

總之，本文通過為學(xué)生提供具有吸引力的體育素材、向?qū)W生傳播體育知識(shí)、組織學(xué)生一起參與體育活動(dòng)，讓學(xué)生參與到了體育學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)了學(xué)生體育參與的興趣，使學(xué)生看到了體育學(xué)習(xí)的意義，幫助學(xué)生收獲了體育學(xué)習(xí)的成果。學(xué)生在聆聽教師的過程中，對(duì)體育進(jìn)行了重新定位，知道了體育知識(shí)學(xué)習(xí)的價(jià)值，能夠自覺地參與到體育活動(dòng)中來，與教師一起探索體育的奧妙。教師在與低年級(jí)學(xué)生溝通的過程中，也認(rèn)識(shí)到了學(xué)生對(duì)體育的需要，發(fā)現(xiàn)了學(xué)生感興趣的事物，為學(xué)生設(shè)置了富有變化的體育課堂，推動(dòng)了學(xué)生的體育學(xué)習(xí)走向系統(tǒng)化、正規(guī)化。

參考文獻(xiàn)：

[1]巴基魯. 如何優(yōu)化小學(xué)體育教學(xué)[C]. 教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心.2017年“基于核心素養(yǎng)的課堂教學(xué)改革”研討會(huì)論文集.教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心：教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心，2017：473-474.

[2]黃謀榮.小學(xué)體育教學(xué)中存在的問題及對(duì)策[J].西部素質(zhì)教育，2017，3（24）：98.