摘 要：在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的計算能力一直都是重中之重。計算是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，計算能力的好壞直接關(guān)系到學(xué)生是否能學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)，還有是否會對數(shù)學(xué)產(chǎn)生極大的興趣。因此，在小學(xué)階段，為了更好地培養(yǎng)小學(xué)生的運算能力，教師應(yīng)該起到良好的輔助作用，幫助他們更加深入的理解算理。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;算理;結(jié)構(gòu)分析;教學(xué)策略;數(shù)學(xué)興趣

一、 前言

近年來，素質(zhì)教育全面推進覆蓋。在新課標改革過程中，小學(xué)生門接收知識的渠道更為廣泛，不僅僅的受限于課堂和老師。他們接收信息的量也更多。這對于提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率是非常好的一個現(xiàn)象。但是由于信息共享功能的發(fā)達，又加上互聯(lián)網(wǎng)的普及和獲取知識的方便，很多小學(xué)生會受到來自互聯(lián)網(wǎng)上游戲等的誘惑，他們的思維能力和運算能力大大減弱。在這種情況下，身為教師的我們更應(yīng)該幫助學(xué)生對算理的結(jié)構(gòu)進行理解。引導(dǎo)他們對算理充分的認識和掌握，提高他們的計算能力和思維能力，為他們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的生涯中埋下良好的伏筆。

二、 小學(xué)生計算教學(xué)算理的結(jié)構(gòu)分析

（一）呈現(xiàn)方式

抽象的東西都需要借助一定的表現(xiàn)方式和物質(zhì)才能夠幫助學(xué)生更好的去理解，去接受。在小學(xué)計算教學(xué)中，借助教學(xué)工具如三角尺、量角器、PPT多媒體，借助主題圖和生活經(jīng)驗等方式來幫助學(xué)生更好的認識算理，提高自己的運算能力和數(shù)學(xué)能力。小學(xué)生的注意力不夠?qū)Ｗ?，在傳授算理知識時如果不借助輔助工具的話，課堂效果可能會不太理想。例如，剛剛接觸算數(shù)的小朋友，如果我們生硬的去告訴他們什么是數(shù)字，并且強求他們?nèi)フJ識這些數(shù)字，那么效果可想而知是非常不理想的。但是我們換一種方式，我們把抽象的數(shù)字去換成實物，可以換成他們感興趣的玩具，他們喜歡吃的食物，能夠吸引他們的東西去帶領(lǐng)他們，那效果一定會非常好。如果有條件的話，可以借助PPT和多媒體。把這些數(shù)字制作成生動活潑的動畫人物，并且通過播放兒歌等形式去吸引小學(xué)生們的注意力，達成潛移默化的效果。

（二）發(fā)現(xiàn)方式

小學(xué)主要學(xué)習(xí)的運算為加減乘除。但是加減乘除只是一個大范圍，由此還會分支出整數(shù)運算、分數(shù)運算、小數(shù)運算等各種較為復(fù)雜的運算。這些運算會有很多方式，比如口算，筆算，分解算，比較厲害的是心算。雖然方式和種類很多，但是最終的目的就是算出正確的結(jié)果。當(dāng)然，沒有一蹴而就的事情，所有的東西都需要循序漸進。作為教師的我們，應(yīng)該對學(xué)生們進行循循引誘，打好他們的基礎(chǔ)，讓他們能夠根基牢固的一層一層生長。我更推薦的方式是結(jié)合實際去教學(xué)，因為只有結(jié)合實際，才能夠更加引發(fā)感觸，達到更好的課堂效果。

三、 小學(xué)生計算教學(xué)算理的教學(xué)策略

（一）在課堂中利用情境教學(xué)

對于小學(xué)生而言，他們現(xiàn)在正處于對各種各樣的事物存在好奇心和探索欲的階段。他們很容易被各種新奇有趣的事情吸引，常常會出現(xiàn)各種各樣的奇怪問題。但是問題往往是一切思考的來源，我們只有從思想上抓住才能解決問題。我們可以利用小學(xué)生探索欲強好奇心重這一現(xiàn)象，去運用各種新奇有趣的教學(xué)方法來吸引他們的注意力，然后再提出相關(guān)的問題，讓他們自己去探索和發(fā)現(xiàn)，然后由出現(xiàn)問題，思考問題，到最終的解決問題。并通過這一過程讓他們體會到學(xué)習(xí)的樂趣，深入其中，也培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維模式。

比如舉出一些他們比較感興趣的事物，如女孩子喜歡的公主，男孩子喜歡的超人，男孩子女孩子都愛看的，熊出沒中的熊大熊二等。興趣是最好的老師，這些東西同樣適合于小學(xué)教育。就比如我們在學(xué)習(xí)毫升這一課題中，可以先設(shè)一個情景?？梢詣?chuàng)設(shè)小朋友們的喝水大賽，動物園里的小朋友過生日，白雪公主的7個小矮人的酒量比拼等等這些他們比較感興趣的話題。然后再把小朋友們分組，圍繞毫升這個話題去討論。小朋友們喝多少毫升的水，才算多才會贏呢。動物園里的小朋友過生日，他的朋友們給他送來的果汁都是多少毫升的呢。白雪公主的7個小矮人的酒量，都是一次能喝多少毫升呢。在這些討論的過程中，小朋友們會遇到許多的問題。只有問題才能引發(fā)出思考，這個時候我們可以去引導(dǎo)他們的思考，然后在具體的問題中給出具體的分析，讓他們更好地去理解毫升。

（二）在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神

時代的進步都是靠一些人不斷質(zhì)疑，從而創(chuàng)新而來到的。培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神一直都是教師的使命和責(zé)任，它不僅僅限制于我們簡單地傳授知識。這對一個教師的考驗極其重大，也是我們身為教師真正的職責(zé)所在。整個社會在日新月異地變化著，現(xiàn)在的學(xué)生更需要具備一些質(zhì)疑精神，要敢于懷疑老師，懷疑課本，勇于創(chuàng)新。然而，在數(shù)學(xué)教學(xué)這一過程中，對一個學(xué)生的質(zhì)疑精神的培養(yǎng)是極其重大的。所以身為教師的我們不僅僅要幫助教會學(xué)生怎樣去進行數(shù)字運算，也要去培養(yǎng)他們的質(zhì)疑精神。比如在幫助學(xué)生去算出“某風(fēng)景區(qū)門票是每位20元，十人以上的團體票可以打五折，現(xiàn)在有8個人，如何購票比較劃算？”的數(shù)學(xué)問題時，會有些很聰明的同學(xué)說買十張，10×10=100元要比一人買一張票便宜得多?？墒沁€是會有很多同學(xué)質(zhì)疑，不夠十個人，為什么要買十張票，而不是八張票。會有很多同學(xué)對這道題很有爭議，這個時候我們就可以慢慢地引導(dǎo)他們，培養(yǎng)他們的質(zhì)疑和創(chuàng)新精神。讓他們從另一種角度去看問題，不要被表面的現(xiàn)象所迷惑，而是要抓住它的本質(zhì)。因為這個問題，最主要的兩個字是省錢。我們就不能按照固定的模式去購買這些票。雖然不夠十個人，但是沒有去說不能按照團體買票。我們可以告訴學(xué)生，我們想怎么買就怎么買。我們只需要考慮省錢的問題，買團體票省了這么多錢，還能多出兩張票，何樂而不為呢？

接著我們可以對一些提出質(zhì)疑的同學(xué)進行表揚，讓他們明白提出質(zhì)疑，這個現(xiàn)象是好的，不要擔(dān)心自己會說錯一些話。從而慢慢地培養(yǎng)他們的質(zhì)疑精神。擁有了質(zhì)疑精神的孩子，會從中擁有很多的其他能力，比如學(xué)習(xí)能力，思維能力，還有創(chuàng)造力。而且還可以在他們質(zhì)疑和解疑的過程中，打破以前的思維慣性還有惰性，讓他們善于思考，為今后的學(xué)習(xí)生活工作打下了良好的基礎(chǔ)?？梢娕囵B(yǎng)學(xué)生的懷疑精神，真的是對于我們來說是一件非常有意義的事情。

（三）在課堂學(xué)習(xí)時提高課堂效率

課堂效率真的是一件非常重要的事情。效率就是一切，如果每節(jié)課身為教師的我們都能很有效率地進行教學(xué)的話，那么所教出來的孩子不僅僅是一個優(yōu)秀兩個優(yōu)秀，而是總體都很優(yōu)秀。在小學(xué)生數(shù)學(xué)數(shù)理教育過程中，注重效率是一個非常不錯的選擇。很多小學(xué)生在上課的時候，可能會一會兒想喝水，吃東西，一會兒想上廁所。在你給他們布置作業(yè)后，他們可能會拖拉，或者是不想寫作業(yè)，作業(yè)不能夠按時完成。如果是這樣的話，就算你再怎么用心，可是你的觀眾卻不買單，這樣做到后來還是會徒勞。這對于作為教師的我們來說，又是一重大考驗。

首先我認為，身為教師的我們不能打無準備的仗。想要提高課堂的效率和標準，讓同學(xué)們更好接受你所傳授的知識，我們就要提前的做好準備。根據(jù)學(xué)生們的實際需求和自己這堂課所要完成的教學(xué)任務(wù)，去制定這堂課的教學(xué)目標，做好相關(guān)的準備，用心地去備課，多去思考如何用更精練的語言去表達更多的內(nèi)容。并且思考怎樣去調(diào)動學(xué)生們的積極性，活躍氣氛，如何安排這堂課的自主探究與互動問題。這樣做可以優(yōu)化課堂時間，還能夠把知識點做的精要，可以讓同學(xué)們在更少的時間內(nèi)吸收更多更為主要的知識，也帶動學(xué)生們互動，從而讓課堂氣氛更活躍。

其次，在上課的時候教師們應(yīng)該高效率地把握時間分配。據(jù)研究表明小學(xué)生上課的最集中的時間段為上課的前五分鐘至20分鐘左右。所以我們應(yīng)該把所要講解的知識在前5至20分鐘之內(nèi)高效地進行傳輸，剩下的時間可以讓學(xué)生們多進行思考。帶動學(xué)生們的上課節(jié)奏，讓他們?nèi)ラ_動腦筋解決問題。這樣不僅利于節(jié)省自己的時間，還能有效全面的提高課堂效率，幫助學(xué)生們養(yǎng)成愛思考自己解決問題的好習(xí)慣。

（四）在課堂學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的自信心

沒有自信心的孩子，學(xué)習(xí)能力肯定也是比較差的。一個沒有自信心的孩子，是不能夠很好的激發(fā)自己的潛能的。如果一個孩子對于這門課的學(xué)習(xí)沒有信心的話，那么這門課的學(xué)習(xí)成果肯定是不好的。雖然小學(xué)生們作為一個孩子，可能我們會認為他們什么都不懂。但是這個時候的孩子確實最為敏感和細膩的，我們做一個教師，應(yīng)該善于用情感和愛去感化他們。無形之中培養(yǎng)他們的自信心和對于學(xué)習(xí)這個課程的樂趣。很多孩子都有這樣一個現(xiàn)象，喜歡哪門課的老師，哪門課都能學(xué)習(xí)得非常好。所以我們要做的，還有讓學(xué)生們怎樣去喜歡上這堂課，喜歡上我們。那么怎么去喜歡上我們呢，那就是我們給了他們自信，給了他們從獲取知識的過程中的快樂，給了他們心靈和精神上的滿足，給了他們愛。

首先我們要多鼓勵和贊揚他們，由于小學(xué)生的心智還沒有成熟，他們對自己的定位是非常的模糊的，這時候就需要我們多用語言去鼓勵和激勵他們，讓他們認識到自己是一個很棒的人，從而擁有自信。比如在他做對一道題的時候我們可以去鼓勵他，在他勇敢地對一個問題做出質(zhì)疑的時候我們?nèi)ゼ钏?，在他認真地完成每一次作業(yè)的時候我們?nèi)ケ頁P他。讓他感覺到學(xué)習(xí)這門課程中自己受到的肯定和鼓勵，從而激發(fā)學(xué)習(xí)這門課的潛能，做好這件事。

其次，我們不能把學(xué)生們之間進行比較，每個學(xué)生都有自己的缺點與優(yōu)點?？赡苓@個學(xué)生擅長這門課的這個方面，而另一個學(xué)生擅長這門課的另一個方面。如果我沒有很好的發(fā)掘到學(xué)生擅長的地方，而是盲目的拿這個學(xué)生的擅長方面和另一個學(xué)生不擅長的方面去做比較，可能會給另一個學(xué)生帶來某方面的挫敗感，這種做法是對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)興趣來說是極其有害的。

四、 結(jié)語

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)過程中，作為教師的我們責(zé)任是更為重大的。希望每個老師都能根據(jù)自己的學(xué)生去總結(jié)出一套自己的教學(xué)方法，然后使用自己的方法，讓同學(xué)們愛上你，愛上這門課，從而培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)能力。

參考文獻：

[1]蔣敏杰.小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)算理的結(jié)構(gòu)分析及教學(xué)策略[J].中小學(xué)教師培訓(xùn)，2016：37-42.

作者簡介：

張斌，甘肅省天水市，甘肅省天水市秦州區(qū)回民小學(xué)。