李瑞珍

摘? 要：在經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的大前提下，各行各業(yè)相繼引起新的技術(shù)和理念推動行業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步。就拿教育來說，最近經(jīng)常聽說的翻轉(zhuǎn)課堂就是非常具有典型性的科技手段，最早起源于美國，被引進(jìn)中國后不動聲色地在教育界引起一陣熱潮，并且就目前的情形看已經(jīng)占據(jù)非常重要的位置。今天要說的就是目前很多學(xué)校正在嘗試在體育教學(xué)中引入翻轉(zhuǎn)課堂這樣一種全新的體育教學(xué)模式。我們都知道翻轉(zhuǎn)課堂的快速發(fā)展和其自身明顯的優(yōu)勢分不開，所以該文也從這樣的角度出發(fā)，深入探討在體育教學(xué)中引入翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)意義，并且針對現(xiàn)在的體育課堂提出自己的看法和見解。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂? 體育教學(xué)? 實(shí)施策略? 價(jià)值

隨著信息技術(shù)不斷發(fā)展，教學(xué)資源也變得更加豐富，獲得教學(xué)資源的方式也變得非常多樣化。傳統(tǒng)課堂中老師作為主宰的模式已經(jīng)不能滿足素質(zhì)教育的需求，也是在這樣的情況下信息技術(shù)不斷地被運(yùn)用于教學(xué)領(lǐng)域，從而優(yōu)化人才培養(yǎng)的方法和模式。

1? 翻轉(zhuǎn)課堂的概念

翻轉(zhuǎn)課堂簡單來說就是將課堂上所要傳授的知識以視頻的方式展現(xiàn)給學(xué)生。老師能有針對性地講解，對吸引學(xué)生的興趣、提升上課效率非常有幫助。當(dāng)然，老師充分了解每個(gè)學(xué)生個(gè)性化的特點(diǎn)，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的差異性，對課堂的內(nèi)容進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)，并且能照顧到每位學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)際教學(xué)中老師也要轉(zhuǎn)變心態(tài)，把學(xué)生放在教學(xué)的主體位置，在課堂上通過視頻展示把專業(yè)的體育知識和拓展延伸的內(nèi)容傳遞給學(xué)生，這樣對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升也非常有幫助[1]。

2? 體育教學(xué)中引入翻轉(zhuǎn)課堂的重要意義

2.1 有效實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)和信息技術(shù)的結(jié)合

隨著各種信息技術(shù)不斷出現(xiàn)，人們的生活已經(jīng)被各種高科技的產(chǎn)品占據(jù)。翻轉(zhuǎn)課堂就是利用創(chuàng)新的科技和傳統(tǒng)的課堂相結(jié)合，不僅改善了傳統(tǒng)課堂中沉悶、枯燥、學(xué)生提不起興趣的現(xiàn)象，還能使單一的體育課堂變得非常多樣化。相對而言，學(xué)生對多樣化的教學(xué)形式更感興趣，在感興趣的教學(xué)形式中學(xué)習(xí)學(xué)生才能更加積極。這樣一來，學(xué)生學(xué)習(xí)體育的效率才會更上一層樓，老師的教學(xué)水平也會有突破性的進(jìn)展。

2.2 強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位

相信很多學(xué)生和老師都非常深有體會，傳統(tǒng)的體育課堂不過是“填鴨式”的教學(xué)，老師把體育中的理論知識一下子傳遞給學(xué)生，學(xué)生的感受就是課堂上除了老師講課就是在鍛煉，缺少體育課程應(yīng)有的趣味性。而且體育老師面對的是班上幾十個(gè)學(xué)生，雖然要想照顧到每個(gè)學(xué)生，但是往往心有余而力不足。所以，哪怕學(xué)生在鍛煉的過程中出現(xiàn)問題老師也不能及時(shí)地發(fā)現(xiàn)和解決問題，這樣時(shí)間一長就會嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量。但是在引入翻轉(zhuǎn)課堂后學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺和體育老師進(jìn)行交流，老師也可以及時(shí)答疑解惑[2]。原本45min的課程延伸到課前和課后，學(xué)習(xí)的時(shí)間變得非常靈活，學(xué)生還能通過平臺和同學(xué)之間相互討論和學(xué)習(xí)不僅在課堂上的學(xué)習(xí)變得更加高效，也能真正感受到被當(dāng)作課堂主人的重視感。

2.3 根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況因材施教，注重他們的個(gè)性化發(fā)展

我們都知道學(xué)生都有自己鮮明的特點(diǎn)，在面對學(xué)習(xí)時(shí)每個(gè)學(xué)生表現(xiàn)出的接受能力、領(lǐng)悟能力不一樣，但是在傳統(tǒng)的課堂上體育老師的上課進(jìn)度和內(nèi)容是一致的，是面向全體學(xué)生的。這也是造成班級中出現(xiàn)成績兩極分化的重要原因，如果學(xué)生覺得學(xué)習(xí)的內(nèi)容很難理解，時(shí)間一長很容易放棄體育課程的學(xué)習(xí)，但是初中的體育教學(xué)對學(xué)生全面的發(fā)展來說非常重要[3]。老師應(yīng)該和學(xué)生之間建立有效的溝通，知道不同的學(xué)生對所學(xué)知識的理解程度和真實(shí)的學(xué)習(xí)水平。但是在翻轉(zhuǎn)課堂中就不一樣，學(xué)生既有共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，老師也能根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況制定小目標(biāo)。如果學(xué)生遇到不懂的問題可以及時(shí)向老師請教，有些學(xué)生比較靦腆，他們也可以觀看體育老師上傳的教學(xué)視頻，針對不懂的地方進(jìn)行反復(fù)觀看，直到理解為止。這樣來說學(xué)生能充分利用課后的時(shí)間縮小和優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)差距，而且學(xué)生也會覺得老師不再是高高在上的，而是與老師處于平等的地位。學(xué)生從原來單純地接受老師傳遞的知識變成和老師可以平等地對話，這樣的方式才能體現(xiàn)學(xué)生課堂主人的地位，實(shí)現(xiàn)因材施教的人性化教學(xué)。

2.4 采用多樣的評價(jià)方式，更加公平公正地對待學(xué)生

傳統(tǒng)的課堂只能通過課后完成的作業(yè)和課堂上的表現(xiàn)還有期末的成績對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，但是在翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)新模式下對學(xué)生評價(jià)的方式也呈現(xiàn)出多元化的特點(diǎn)。簡單來說，原來都是老師一個(gè)人根據(jù)學(xué)生期末考試的成績進(jìn)行打分，但是翻轉(zhuǎn)課堂中學(xué)生的分?jǐn)?shù)來源于很多方面，老師的評價(jià)、同學(xué)之間的評價(jià)、學(xué)生對自我的評價(jià)等，參考的標(biāo)準(zhǔn)很多，不僅是考試成績，還有學(xué)生的進(jìn)步程度、學(xué)習(xí)的有效程度等，都是非常好的評價(jià)指標(biāo)。這樣一來，學(xué)生能收獲老師和同學(xué)最公平、最公正的評價(jià)[4]。

3? 體育教學(xué)中引入翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)際策略

3.1 提升體育老師的綜合實(shí)力，提升學(xué)生上課的積極性

翻轉(zhuǎn)課堂對老師提出了更高、更全面的要求，體育老師在深入地理解教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上要將自己的角色轉(zhuǎn)換成學(xué)生的服務(wù)者，以這樣的角度才能更好地實(shí)踐翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)。學(xué)生對傳統(tǒng)課堂中的單一性都或多或少存在抵觸心理，但是翻轉(zhuǎn)課堂的多樣性正好改善這個(gè)問題。數(shù)據(jù)顯示，學(xué)生在翻轉(zhuǎn)課堂上的積極性明顯大于傳統(tǒng)的體育課堂。

3.2 做好翻轉(zhuǎn)課堂中在線虛擬平臺的建設(shè)

學(xué)校方面要引進(jìn)專業(yè)的人才，對于體育課程中的不同章節(jié)進(jìn)行模塊化的分解，經(jīng)過分解后的教學(xué)課件要突出時(shí)間短、內(nèi)容精、知識點(diǎn)多的特點(diǎn)。尤其是針對體育教學(xué)的視頻既要從不同的角度展現(xiàn)出各種不同的動作，視頻還要精簡、清晰。其次，針對師生交流的平臺要盡可能完善，保證學(xué)生在向老師提出問題時(shí)老師能在短時(shí)間內(nèi)收到消息，并且做出回復(fù)。還有一點(diǎn)，就是對于體育課程學(xué)習(xí)的監(jiān)督機(jī)制要不斷完善。由于班級同學(xué)存在差異性的問題，老師要通過翻轉(zhuǎn)課堂真實(shí)地了解學(xué)生在課堂中的真實(shí)表現(xiàn)，對于表現(xiàn)積極、自主性較強(qiáng)的學(xué)生要給予表揚(yáng)和肯定。但是針對自主性較差的學(xué)生老師要及時(shí)給出正確的引導(dǎo)，提升其自主學(xué)習(xí)的能力。面對翻轉(zhuǎn)課堂中課程設(shè)計(jì)的問題，體育老師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況做出調(diào)整，就像不同年級的教材要及時(shí)更換，為學(xué)生提供最優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)體育的環(huán)境。

3.3 重視安全防護(hù)工作的落實(shí)

由于體育課程的獨(dú)特性，翻轉(zhuǎn)課堂中學(xué)生的安全問題是老師尤其需要重視的。學(xué)生在平臺進(jìn)行體育鍛煉時(shí)老師針對鍛煉中潛在的風(fēng)險(xiǎn)要及時(shí)告知學(xué)生，使學(xué)生有充足的安全意識。就像關(guān)于該校翻轉(zhuǎn)課堂平臺中關(guān)于排球練習(xí)的視頻展示中并沒有告知學(xué)生相關(guān)的風(fēng)險(xiǎn)性，會讓學(xué)生放松警惕。老師一定要避免此類問題的發(fā)生，做好學(xué)生的安全防護(hù)工作，讓風(fēng)險(xiǎn)值降到最低。

4? 結(jié)語

翻轉(zhuǎn)課堂和體育教學(xué)的結(jié)合是一次全新的嘗試，但是說到底初中的教學(xué)中還是以結(jié)果為導(dǎo)向，如果翻轉(zhuǎn)課堂并沒有展現(xiàn)出突出的教學(xué)效果，那么它的存在也沒有價(jià)值。在提倡不斷改革的今天任何實(shí)踐都會產(chǎn)生各種各樣的問題，學(xué)校方面要密切關(guān)注翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)際發(fā)展動向，切實(shí)落實(shí)好學(xué)生的安全問題。針對平臺遇到的問題要及時(shí)跟進(jìn)和解決，從而促進(jìn)初中體育教學(xué)質(zhì)量的有效提升。

參考文獻(xiàn)

[1] 孫兵蘭.翻轉(zhuǎn)課堂引入體育教學(xué)的核心價(jià)值及實(shí)施策略研究[J].新校園，2017（12）：62.

[2] 唐佳潔，劉光華，殷博豪.翻轉(zhuǎn)課堂引入體育教學(xué)的價(jià)值策略研究[J].神州，2017（22）：121.

[3] 韓義昆，諶曉安.淺談翻轉(zhuǎn)課堂引入體育教學(xué)的價(jià)值與挑戰(zhàn)[J].武術(shù)研究，2017（1）：148-150.

[4] 石景.翻轉(zhuǎn)課堂引入高職院校體育教學(xué)的價(jià)值探析[J].文體用品與科技，2017（24）：134-135.