摘?要：采用文獻(xiàn)資料法對泉州市體育中考的政策進行研究分析，結(jié)論：泉州市體育中考的模式相對合理，監(jiān)督機制比較完善，但評價方式單一，對學(xué)生健康促進及終身教育存在一定的局限性。探索改進考核模式，球類以自選考替代抽考，結(jié)合《泉州市初中畢業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)評價報告》，以進步度和達(dá)成度評價學(xué)生體育情況，注重學(xué)習(xí)態(tài)度養(yǎng)成，全面規(guī)劃，放大體育中考正面效應(yīng)，確保政策可持續(xù)發(fā)展，助力全民健身，實現(xiàn)終身體育。

關(guān)鍵詞：泉州市;體育中考;終身體育

一、 泉州市體育中考政策分析

（一）泉州市體育中考模式分析

泉州市體育中考依據(jù)福建省相關(guān)指導(dǎo)意見設(shè)置，總體考試內(nèi)容為體育與健康基本知識、身體素質(zhì)、運動技能測試，具體區(qū)分為必考、抽考、抽選考三大類。必考類（一）為體育保健與健身知識，由省統(tǒng)一命題，有助于讓考生明白訓(xùn)練原理，繼而在提高訓(xùn)練科學(xué)性的同時，培養(yǎng)終身體育意識。必考類（二）為1000米（男）/800米（女）或200米游泳（不限泳姿），在全國學(xué)生耐力素質(zhì)持續(xù)下降的情形下，將耐力項目劃入必考勢在必行;抽考類項目為三大球，分別為籃球（運球繞桿往返）、足球（運球繞桿）、排球（對墻壁墊球）。相較于令人卻步的耐力項目，富有趣味性、競爭性的球類項目深受學(xué)生喜愛。學(xué)生在學(xué)習(xí)運動技能的同時，可以開發(fā)智力，提升臨場應(yīng)變能力與觀察判斷力，培育健康心理，提高社會適應(yīng)性及團隊意識，有助于將學(xué)生培養(yǎng)成新時期合格的社會主義建設(shè)者，足見球類運動具有很高的鍛煉價值;抽選考類則包括雙手頭上前擲實心球、50米跑、立定跳遠(yuǎn)、引體向上（男）/斜身引體（女）、1分鐘跳繩、1分鐘仰臥起坐六項身體素質(zhì)項目。其中，采用短距離、高強度的50米跑測試速度素質(zhì);1分鐘跳繩反映跳躍及協(xié)調(diào)配合能力;其余四項考查考生的力量水平。柔韌素質(zhì)因存在較大的個體差異且不便測試，故未納入測試項目，但在每年的國家體質(zhì)測試中均有體現(xiàn)。以上抽考類與抽選考類項目由市教育局隨機抽取，并在當(dāng)年1月前向考生公布具體項目。進而參考《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》將體能、知識與技能、學(xué)習(xí)態(tài)度、情意表現(xiàn)與合作精神作為學(xué)生體育成績評定的內(nèi)容，可見泉州市體育中考內(nèi)容的設(shè)置是合理的。

模塊選配上，作為過渡階段，2019年泉州市體育中考內(nèi)容設(shè)置為必考類（二）（8分，按性別從二項中自選一項考試，游泳初次實行分值仍然沿用以前的100米）、抽考類（4分，從三項中自選一項考試）、抽選考類（8分，按性別從六項中自選二項考試，每項分值4分）。2020年的政策考慮到2021年考試時體育保健與健身知識項目是由省統(tǒng)一命題，因此，在2019年未將此項目列入考試內(nèi)容的前提下，2020年的考試仍然不將筆試納入考試內(nèi)容，具體為：必考類（二）（12分，游泳項目為200米，按性別從二項中自選一項考試）;抽考類（6分，由市教育局從三項技能中隨機抽選兩項，考生從中自選一項考試）;抽選考類（12分，由市教育局從中隨機抽選其中四項，考生再從這四個項目中自選兩項考試，每項分值6分）。到全面施行改革政策的2021年，考試難度進一步提升。開始實行筆試，必考類（一）占4分;必考類（二）占15分;抽考類項目占5分，由市教育局從三項技能中抽選一項考試;抽選考類由市教育局隨機抽選其中三項，考生再從這三個項目中自選兩項考試，每項分值8分，共16分。

綜觀整體模式，考生在2019年有著很大的自主權(quán)，選擇空間大，他們可以根據(jù)自己的興趣愛好或優(yōu)勢選擇項目。反觀2021年的政策，學(xué)生的選擇空間被緊緊壓縮，除非在三年里掌握所有考試項目，否則他們就得寄希望于自己的優(yōu)勢項目都被抽中?？荚図椖坑墒薪逃殖槿〉脑O(shè)置，使得學(xué)生無法自行選擇，從而無個人公平而言。但是，如果將球類考試由抽考轉(zhuǎn)變?yōu)樽赃x考試，可激發(fā)學(xué)生體育興趣，促使其自主學(xué)練，有利于掌握運動技能，符合初衷。

（二）泉州市體育中考標(biāo)準(zhǔn)分析

考試標(biāo)準(zhǔn)上，與2019年相比，泉州市體育中考2020年最大的變化在于總分和項目分值的增加，例如1000米（男）/800米（女），滿分標(biāo)準(zhǔn)不變，但2019年時滿分得8分，到2020年能得12分。從滿分標(biāo)準(zhǔn)看，多個項目都有所提高，例如籃球運球項目，男生滿分標(biāo)準(zhǔn)去年為13.8秒，今年則提升為13.1秒。女生滿分標(biāo)準(zhǔn)去年為15.3秒，今年則為15.1秒。再如足球運球繞桿，2019年男生如果取得9.5秒的成績，即為滿分，而2020年則需要8.7秒。女生2019年只要踢出12.3秒便可獲得滿分，但2020年則需提升至 10.9 秒。與之相比，個別項目存在降低標(biāo)準(zhǔn)的情況，例如女生排球?qū)|球滿分次數(shù)由40次降低為37次;速度類50米跑項目，男生滿分標(biāo)準(zhǔn)降低0.1秒，女生降低0.2秒;男生雙手頭上前擲實心球滿分標(biāo)準(zhǔn)由原來的11.5米下調(diào)至10.8米。由此可見，雖為實行分?jǐn)?shù)制第二年，但泉州市在借鑒往年成績對考試標(biāo)準(zhǔn)積極做出相應(yīng)調(diào)整的舉措，總體上有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)練積極性，樹立考試信心。預(yù)計2021年將會繼續(xù)做出細(xì)微調(diào)整，以更趨合理化。

（三）泉州市體育中考評價模式分析

泉州市體育中考的考試方式為現(xiàn)場測試，考試不及格者不得補考，且只允許一次緩考?？紙鋈桃曨l監(jiān)控拍攝，全面實行電子化測試。且部分地區(qū)采取錯開學(xué)段監(jiān)考等模式盡量減少人為干擾。過程中，考務(wù)人員會在每個考生完成該項考試結(jié)束后當(dāng)場宣布成績，并組織考生對成績進行簽字確認(rèn)，這些措施有效增加了考試工作的透明度。但仍有些影響因素須要加以權(quán)衡，如電子儀器存在誤差的可能性，對于斜身引體等項目出現(xiàn)動作不到位的現(xiàn)象不易感知，易出現(xiàn)統(tǒng)計誤差，加之每年3月至5月考試期間，泉州降雨多，溫差大，而大部分地區(qū)將耐力跑及足球項目設(shè)置在室外，極易受天氣影響，固相較于在室內(nèi)進行的籃球及排球項目，足球測試增加了更多不確定性。

對于免考（緩考）的考生，泉州積極出臺相應(yīng)政策。2019年，由多部門組成審核組統(tǒng)一對考生的免考（緩考）申請和證明材料進行核查，并存入學(xué)生檔案。且在此基礎(chǔ)上，對免考考生進行分類記分，相對于按體育總分的80%計入中考總分的身體殘疾，喪失運動能力的免考生，患有嚴(yán)重疾病以及患不適合劇烈運動疾病的考生（擁有二級甲等或二級甲等以上醫(yī)院的病歷證明），則按總分的60%計入。而緩考過程中，考生確實因身體原因無法完成全部考試，可提出免考申請。待現(xiàn)場監(jiān)考老師和醫(yī)生確認(rèn)及考試領(lǐng)導(dǎo)小組審核后，未考項目作免考處理，按該項目的60%計入總分，已考項目則按現(xiàn)場實測計分?？梢?，泉州市體育中考監(jiān)督機制相對完善，且進行有區(qū)分度的分層記分方式。但評價模式整體只達(dá)相對公平，仍有待改善之處。例如，為提升免考生強身健體意識，可借鑒上海市的做法加以改進，即通過理論知識的學(xué)習(xí)和考試來強化。

二、 由泉州市體育中考引發(fā)的思考

泉州市體育中考政策整體上趨于合理，但從項目的設(shè)置及抽選考方式上可看出，學(xué)生在初中階段的三年時間里需要掌握多個項目，這無疑對于學(xué)校體育提出了更高的要求。傳統(tǒng)體育教學(xué)常采用適應(yīng)人多器材少的小單元密重復(fù)的方式進行，容易出現(xiàn)“蜻蜓點水”和“過多的低級重復(fù)”現(xiàn)象。且教學(xué)內(nèi)容上，有針對考試項目有選擇性地進行單獨安排，如排球只教墊球、籃球只教運球繞桿等，項目缺少系統(tǒng)性。這樣不利于將教學(xué)內(nèi)容“教深教透”，很難將學(xué)生的體育學(xué)習(xí)引向深化。在初三階段，教師在施教和輔導(dǎo)時分身乏術(shù)，而為了讓學(xué)生獲得理想成績，容易出現(xiàn)將體育教學(xué)變成運動訓(xùn)練，違背教學(xué)規(guī)律。而且2021年實行的抽考方式容易造成沖刺階段考生扎堆練習(xí)某一項目，相較于可達(dá)人手一球的城市中學(xué)的可能，資源有限的農(nóng)村基層中學(xué)雖有政策扶持，但仍難以滿足學(xué)生練習(xí)的需要。

三、 探求終身體育

研究表明，長期的體育鍛煉可有效提升人們的免疫力，調(diào)節(jié)心理狀態(tài)。由此可見體育的重要性，終身體育的迫切性。當(dāng)前，學(xué)校體育作為終身體育的主要陣地，發(fā)揮著引導(dǎo)培育的關(guān)鍵作用。而作為學(xué)生體育學(xué)習(xí)評價方式之一的體育中考，則被視為應(yīng)試教育的產(chǎn)物。如果從體育影響的終身性出發(fā)，轉(zhuǎn)換思維方式，改變評價模式，現(xiàn)有的體育中考亦可作為素質(zhì)教育展現(xiàn)出另外一種可能。相比較于交差式的應(yīng)試模式，素質(zhì)教育中的體育考核，更強調(diào)學(xué)生對體育運動項目的自我選擇和繼續(xù)努力程度，是一種面向未來的終身體育教育思路。

根據(jù)多重智力理論，不同的學(xué)生存在著先天的差異。而觀之當(dāng)前，我國傳統(tǒng)體育中考采用同一標(biāo)準(zhǔn)對全體學(xué)生進行評價，缺乏對學(xué)生個體差異的考慮，容易挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在這方面，一些國家提供了很好的參照，如日本重視個人的進步度和達(dá)成度評價及美國關(guān)注態(tài)度的最佳體適能教育計劃評價。因此，包括體育中考在內(nèi)的評價改革應(yīng)淡化一般標(biāo)準(zhǔn)評價，進而增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，幫助其正確認(rèn)識體育價值，激勵其探索體育興趣并付諸實踐，從而促進體育教學(xué)的終身化，實現(xiàn)終身體育。

四、 結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

泉州市體育中考政策內(nèi)容設(shè)置合理，監(jiān)督機制比較完善，但考試模式對學(xué)校體育教學(xué)開展存在弊端，不利于學(xué)生掌握運動技能。而且單一的評價方式對學(xué)生健康促進及終身教育養(yǎng)成存在一定的局限性，固有待改進。

（二）建議

探索改進考核模式，球類項目以自選考替代抽考，結(jié)合《泉州市初中畢業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)評價報告》，以進步度和達(dá)成度評價學(xué)生體育情況，注重學(xué)習(xí)態(tài)度養(yǎng)成，發(fā)揮學(xué)生自主權(quán)，激發(fā)體育興趣，全面規(guī)劃，放大體育中考正面效應(yīng)，確保政策可持續(xù)發(fā)展，促進終身體育。

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作者簡介：

陳思云，福建省泉州市，福建省泉州第一中學(xué)。