何東冠

【摘要】隨著我國教育體制的日益完善，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)成為初中語文教學中的重要內容。近年來，大量研究證明，核心素養(yǎng)對提升學生語言能力、綜合素質、動手能力、交往能力等影響頗大?；诖?，筆者對在初中語文教學中加強學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)進行分析，旨在為日后工作開展提供參考依據(jù)。

【關鍵詞】核心素養(yǎng);初中語文;學生

核心素養(yǎng)是當下乃至未來我國初中語文教學及理念模式的重要研究方向之一，對初中語文教學具有較大的影響。然而，現(xiàn)階段有關在初中語文教學中加強學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的研究相對較少?；谠摤F(xiàn)狀，我們應采取行之有效的方法對其進行分析研究，如樹立核心素養(yǎng)理念、提升教師教學水平、深化語文核心素養(yǎng)精髓等。本文對初中語文教學中如何加強對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)進行了分析研究。

一、核心素養(yǎng)內涵

當下，隨著我國教育體制改革的逐漸深入，素質教育得到了深入實施。核心素養(yǎng)作為素質教育的重要基礎、核心，其重要性不言而喻。核心素養(yǎng)主要是對學生的能力激發(fā)、理念塑造及潛力開發(fā)，對傳統(tǒng)的記憶式學習與應付性教學進行創(chuàng)新，對學習的實用性進行詮釋，以強化學生的綜合能力與適應能力。

另外，核心素養(yǎng)強調為學所用、學有所用，教師在教學過程中不再側重于試卷成績，而是將學生的實踐能力、溝通能力、知識運用能力作為教學培養(yǎng)目標。所以，結合我國初中語文教學現(xiàn)狀，更為深化及系統(tǒng)地分析核心素養(yǎng)理念及內涵，能為日后高素質人才的培養(yǎng)奠定基礎。

二、加強初中語文教學中學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的主要建議

1.提升教師教學水平

教師作為教學工作開展的重要主體，其自身綜合素質及核心素養(yǎng)對學生能力的培養(yǎng)至關重要。正所謂“打鐵還需自身硬”，因此，我們需要從提升教師教學水平層面入手，加強對其進行培養(yǎng)。具體建議如下：第一，讓教師定期參加相關培訓，包括職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)、中華傳統(tǒng)文化等，全面提升教師的思想覺悟。第二，加強專業(yè)課培訓，初中語文教學不能只局限于固化形式，需要從多方面、多角度，對教學思維及方法進行創(chuàng)新。教師在教學過程中應重點進行元素融入，這樣才能起到推動教學進步、提升教學質量的作用。基于此，對教師進行專業(yè)課培訓尤為重要。第三，定期積極參加語文教育培訓，讓教師了解語文核心素養(yǎng)的實質內涵，并認真掌握其核心精髓。第四，提升教師的專業(yè)性，以語文核心素養(yǎng)為基礎，提升教師的教學能力。

2.樹立核心素養(yǎng)理念

在實際教學中，教師應突破傳統(tǒng)教學理念的束縛，從學生角度出發(fā)，對初中語文課堂教學中的問題進行逐一處理。首先，需要樹立核心素養(yǎng)理念，語文教師在實際教學過程中應從教育主導者轉變?yōu)榻逃龑д?，充分體現(xiàn)生本教育模式。例如，教師可以讓學生朗讀課文、表演小節(jié)目等，將枯燥、乏味的語文教學趣味化，從而使學生在該過程中感受到學習的樂趣，進而鍛煉其語言運用技巧與邏輯思維能力。其次，在初中語文教學過程中，教師需對傳統(tǒng)教學方式進行改進。傳統(tǒng)的初中語文教學往往以教師講授為主，不利于學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。所以，建議教師從互動教學角度出發(fā)，將傳統(tǒng)的“點對多”模式，轉變?yōu)椤包c對點”模式。教師作為教學活動中的一個點，需要聆聽學生建議，當然也可以采用角色互換方法，讓學生走上講臺，充分給予學生展示空間，為學生核心素養(yǎng)的全面提升打下堅實基礎。最后，教師需要從強化學生語言能力入手，對語文核心素養(yǎng)內涵進行詮釋。

3.深化語文核心素養(yǎng)精髓

首先，教師可以開展相關實踐活動，讓學生走入自然、融入社會。例如，教師可以組織開展公益活動，如植樹、幫扶等，讓學生進入社區(qū)、幼兒園、養(yǎng)老院等開展活動，并在這些活動中對自身語言技巧進行應用，鍛煉語言綜合運用能力。其次，教師應結合初中語文教學內容利用多媒體技術進行教學。如教師可以通過多媒體技術，將古詩詞進行意境展現(xiàn)，讓學生感受到古詩詞的魅力。多媒體技術集圖像、聲音、視頻于一體，能使一詞、一句都彰顯傳統(tǒng)文化魅力。同時，教師可以利用線上、線下平臺，通過課前設計、課中總結、課后反思等方式，將初中語文教學內容進行分解設計，從激發(fā)學生興趣入手，完成培養(yǎng)學生核心養(yǎng)的最終目的。

三、在初中語文教學中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的主要作用

在初中語文教學中對學生核心素養(yǎng)進行培養(yǎng)，其主要作用如下：第一，為學生語文能力的實際發(fā)揮起到推動作用。學生在語言應用及觀察層面不再是以往的書面化，而是通過語言技巧應用，將其功能作用與實際生活相融合，達到學有說用、用依所學的目的。第二，提升學生對中華傳統(tǒng)文化的理解與有效傳承。讓學生從傳統(tǒng)的書面教學中跳出來，對文化精髓進行領悟與學習，這對提升學生自身素質及文化自信十分有利。第三，提高學生的審美鑒賞能力。在語文教學中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)，能夠讓學生明白生活中的真、善、美，在觀察外界事物等方面更為透徹地發(fā)現(xiàn)其優(yōu)勢和美感。

四、在初中語文教學中加強學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的推廣應用

在初中語文教學中，在加強學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的教學方法推廣應用方面，我們需要從時代發(fā)展角度出發(fā)，結合當下我國階段性基礎教育情況，以小學、初中、高中教育階段為主，將該教學思路及模式進行全面推廣。第一，利用網(wǎng)絡平臺，將線上、線下教學模式進行推廣應用，如App、微信及教育平臺應用等，將第二課堂效能發(fā)揮出來。第二，從學生實踐層面進行推廣，通過組織娛樂、游戲、公益等實踐活動，將該教學方法滲透其中，為提升學生綜合素質、培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)打下堅實的基礎。在加強學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)過程中教師不可操之過急，一定要做到科學設計、合理規(guī)劃。

綜上所述，本文通過對在初中語文教學中加強學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)進行分析研究，從多方面、多角度對核心素養(yǎng)內涵與實質進行闡述，結合實際現(xiàn)狀及發(fā)展需求，提出培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的策略，主要包括提升教師教學水平、樹立核心素養(yǎng)理念、深化語文核心素養(yǎng)精髓等，以期為在初中語文教學中全面提升學生核心素養(yǎng)提供有效參考。

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