張琳　劉艷

摘? 要：語文課是職專學校的基礎課程，為專業(yè)課學習奠定了基礎。職校以培養(yǎng)學生的專業(yè)技能為目標，語文學科教學必須突出為專業(yè)課服務的特點。由于職校的學源復雜，語文教材陳舊等原因，語文教學中存在一定困難。對語文課提出實用性的要求。教學中要重點提升學生的專業(yè)技能，培養(yǎng)學生的口語表達能力，加強應用文寫作訓練，使學生將所學知識運用于實際生活中。

關鍵詞：職專院校;語文教學;專業(yè)技能

教育部頒布中職語文教學大綱，對語文課程性質(zhì)等做出說明規(guī)定。職校根據(jù)語文課程改革要求加快教學改革，使語文教學取得了一定的成績，但實際教學中仍存在一些問題，主要體現(xiàn)在對學生專業(yè)技能培養(yǎng)重視不足。語文課是職校的基礎課程，教學大綱明確指出語文在中職中的重要作用，對提高學生的思政素質(zhì)具有重要作用。教育部提出職業(yè)教育應以就業(yè)為導向，語文學科必須貼近學生專業(yè)，為學生就業(yè)打下基礎。

一、職專語文教學中的問題

職專的學生語文基礎較差，學習興趣不強，學生選擇接受職專教育主要目的是學習專業(yè)技能，部分學生認為學習語文無用，目前語文教材內(nèi)容陳舊，口語交際訓練等內(nèi)容所占比例較小，不能體現(xiàn)職專語文特色。大部分職業(yè)學校將主要精力放在專業(yè)課教學，學生文化課學習成績?nèi)狈υu定，影響了學生學習的積極性。

目前職專語文教學中存在的問題主要包括學時數(shù)不足，對語文課重視不足，教師對新大綱研究不足等。語文教學大綱規(guī)定一年級教學時數(shù)為160～180學時，調(diào)查顯示很多職專學校課時遠低于教學大綱要求，一年級教學時數(shù)每班每周2課時成為常態(tài)，語文綜合實踐活動等促進學生應用能力發(fā)展的內(nèi)容，由于教學時數(shù)不足難以有效開展。教學時數(shù)不足原因主要有學生與學校兩方面。市場需求使得職專重視專業(yè)課教學，忽視對學生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)。

為解決語文教師工作量不足的問題，有的學校增設學科相關的專業(yè)，如在旅游專業(yè)開設普通話等課程，實行所謂的課程改革。職專學校需要課程改革，但不能以專業(yè)課取代語文課，語文學科某方面內(nèi)容形成局限于某方面能力，以語文專業(yè)課取代語文課不能提高學生的語文綜合素質(zhì)能力。新課改實施后，一些中青年教師進步較快，但部分教師學習大綱不夠，自身專業(yè)發(fā)展緩慢，停留于新課改前的水平上。

二、職專語文教學中培養(yǎng)學生專業(yè)技能的對策

針對目前職專語文教學中存在的問題，必須重視培養(yǎng)學生的專業(yè)能力，保障課程任務有效完成，深入鉆研教學大綱提升教師課堂教學能力，充分認識語文在專業(yè)技能形成中發(fā)揮的重要作用。

（一）加強語文素質(zhì)的培養(yǎng)

中職語文教學大綱是職專教學的依據(jù)，是提高學生語文能力的基本保證。必須嚴格執(zhí)行教學課時規(guī)定。針對學生文化素質(zhì)偏低的實際，有些學校執(zhí)行教學時數(shù)有困難，應遵循科學合理與標準進行。建議教育部門根據(jù)各學校情況，制定語文學科統(tǒng)一的教學時數(shù)標準，調(diào)動語文教師的積極性，增強學生的語文素質(zhì)。

語文是學生學習其他學科的基礎，學生中需要用語文為知識結(jié)構(gòu)支撐未來發(fā)展。建議職專正確處理語文與專業(yè)課的關系，培養(yǎng)學生專業(yè)技能與提升學生語文能力。學生所學專業(yè)知識技能可能會遇到失業(yè)轉(zhuǎn)行問題。語文素質(zhì)能力是實現(xiàn)再就業(yè)的核心能力，是語文學習重要性的原因。

（二）重視育人功能，加強學生能力訓練

建立新教材學習考核機制，督促語文教師學習教材，促使教師主動參與新課改。通過學習中學生心理學，用愛心溫暖學生，消除師生之間的隔閡，使教師成為學生的良師益友，學生才能主動參與教師安排的課堂活動。傳授知識是語文課堂教學的基本任務，應重視語文教學的育人功能，語文課程包含思想文化等諸多因素，應加強學生的能力訓練，培養(yǎng)學生正確的審美情趣。

（三）根據(jù)學生專業(yè)特點，開展培訓

職專課程中雖然學習內(nèi)容千差萬別，但每門學科都能體現(xiàn)語文素養(yǎng)。語文知識作為學生專業(yè)課程的基礎知識，它不僅要求學生具備一定的語文基礎，而且要求教師既要掌握專業(yè)知識又要掌握語文知識，才能把專業(yè)知識教學與語文知識完美地結(jié)合起來。專業(yè)教師擁有優(yōu)秀的語文知識，能夠幫助學生更好地理解和學習專業(yè)知識，因此教學不僅要求教師因材施教，還要求學校定期對教師進行專業(yè)培訓，加強每位教師對語文知識的學習，提高每位教師的語文能力。

（四）結(jié)合職業(yè)需求，培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)

中職語文教師在明確了學生的專業(yè)需求后，要注重學生專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，這樣在講解課程內(nèi)容時，可以及時指導學生。這首先要加強學生的綜合能力和專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。面對眾多的競爭對手，讓學生明白自己應該學習更多的文化知識，并根據(jù)自己崗位的要求不斷提高自己。學生在學習如何加強專業(yè)能力后，應積極學習知識，在學習過程中積累更多的文化知識，逐步提高自己的語文素養(yǎng)和文化素養(yǎng)，為將來找工作打下基礎。學生綜合能力強，能滿足崗位需要，并獲得用人單位的認可和滿意，有利于找到合適的工作。

結(jié)束語：

綜上所述，在中職生的教育生涯中，專業(yè)技能的學習是重中之重，作為一名語文教師，應將培養(yǎng)學生的專業(yè)技能作為語文教育教學的重點內(nèi)容，在教會學生學會語文的同時也能具備良好的交際能力和表達能力，提高教學質(zhì)量。

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