趙霞

摘 要：目前由于人們對(duì)教育水平要求的不斷提升，對(duì)孩子教育的充分重視，教育體制也在不斷的進(jìn)行改革、優(yōu)化，區(qū)域活動(dòng)被推上舞臺(tái)，作為幼兒園機(jī)構(gòu)里的一種新的教育模式，它的優(yōu)越性不乏有很多，比如具有注重尊重個(gè)體差異性的優(yōu)點(diǎn)，有效針對(duì)每個(gè)孩子的問題進(jìn)行獨(dú)特培養(yǎng)，但是要想真正地具有順應(yīng)時(shí)代的科學(xué)性、實(shí)效性，還需要不斷的去摸索、驗(yàn)證。作者在此文中根據(jù)目前我國(guó)普遍且無法避免的大班額實(shí)際環(huán)境，就如何有效開展區(qū)域活動(dòng)，做出合理的規(guī)劃和有效的探討，為日后指導(dǎo)教育事業(yè)做出貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：大班額;區(qū)域活動(dòng);有效開展

隨著我國(guó)整體水平的飛速發(fā)展，綜合國(guó)力的不斷提升，人們對(duì)能帶給孩子的高質(zhì)量、高標(biāo)準(zhǔn)的生活需求也越來越大，尤其是在家長(zhǎng)關(guān)于學(xué)生的教育方面更是如此，非常重視孩子是不是從一開始就得到了高水平的文化培養(yǎng)。比如優(yōu)秀的啟蒙教育在幼兒園階段就強(qiáng)烈要求體現(xiàn)，現(xiàn)目前階段為了滿足家長(zhǎng)對(duì)孩子德智體美勞多方面的發(fā)展，幼兒園的活動(dòng)可以說是豐富多彩，也具有高度的人性化、個(gè)體化。而區(qū)域活動(dòng)之所以能被很多幼兒機(jī)構(gòu)所選擇，必然有它不可代替的原因，它可以促進(jìn)孩子們動(dòng)手動(dòng)腦的能力，善于交際，它滿足了孩子們個(gè)體發(fā)展的需要，有助于促進(jìn)孩子們對(duì)這個(gè)世界認(rèn)知的探索，對(duì)個(gè)性、情感、實(shí)踐和社會(huì)性等多方面的發(fā)展都有很大的好處，現(xiàn)如今這種教育模式被很多幼兒園所青睞。

一、合理布局活動(dòng)空間，改善活動(dòng)同步擁擠現(xiàn)狀

當(dāng)前學(xué)生數(shù)量多，教師數(shù)量有限，不可能做到一個(gè)教師單獨(dú)針對(duì)一個(gè)孩子的培養(yǎng)[1]。所以要想解決這個(gè)問題，首先充足的場(chǎng)地是一定需要有的，然后在根據(jù)現(xiàn)有的場(chǎng)地資源合理地規(guī)劃空間布局，盡可能的提高場(chǎng)地利用率，場(chǎng)地利用率高孩子們就可以在有限的區(qū)域內(nèi)得到高效的培養(yǎng)，同時(shí)在一定的優(yōu)秀教育思想、教育原則和教育目標(biāo)基礎(chǔ)上，不斷提高教師教學(xué)設(shè)計(jì)、組織團(tuán)隊(duì)、創(chuàng)新意識(shí)、不斷調(diào)整方案的能力，切實(shí)整體提高區(qū)域活動(dòng)的指導(dǎo)策略。

（一）對(duì)活動(dòng)空間進(jìn)行重新規(guī)劃設(shè)計(jì)

要想改善孩子們活動(dòng)同步的擁擠現(xiàn)狀，首先就要對(duì)活動(dòng)空間進(jìn)行重新規(guī)劃設(shè)計(jì)，最大限度地發(fā)揮其功能，高效合理的安排孩子的活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)地點(diǎn)以及活動(dòng)時(shí)間[2]。雖然就目前來看，各個(gè)幼兒園供孩子們活動(dòng)的配套設(shè)施都很豐富全面，能基本滿足幼兒正常生活、學(xué)習(xí)、娛樂的需要，但要真正的將這類活動(dòng)開展的很好，為了更好地培養(yǎng)孩子們的個(gè)性和創(chuàng)造性，活動(dòng)空間的合理安排將是至關(guān)重要的，很多幼兒園在開展活動(dòng)過程中沒有顧慮到大額、有效的因素，導(dǎo)致整個(gè)活動(dòng)單一、活動(dòng)效果差、擁擠的現(xiàn)象。因此，如果幼兒機(jī)構(gòu)在沒有足夠的經(jīng)濟(jì)實(shí)力去改變幼兒園空間大小的情況下，就必須從現(xiàn)有資源入手。深入思考做到合理規(guī)劃空間設(shè)置，將所有可用的空間重新進(jìn)行全面深入的測(cè)評(píng)和分析，將一些對(duì)學(xué)生來說不必要的資源設(shè)施房屋拆除，建立學(xué)生需要的活動(dòng)場(chǎng)地，一切從學(xué)生的利益出發(fā)，新增設(shè)了供學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)作的科學(xué)室、建構(gòu)室、陶藝室、沙藝室、音樂室等公共的區(qū)域活動(dòng)室，增加孩子們的娛樂項(xiàng)目，拓寬孩子的發(fā)展思維，培養(yǎng)他們的動(dòng)手以及共同協(xié)作的交際能力，材料問題方面則采用安全、經(jīng)濟(jì)實(shí)惠的原材料。

（二）充分利用和巧妙延伸現(xiàn)有空間

一切完美的東西都是在不斷的學(xué)習(xí)和完善過程中發(fā)展起來的，需要一直不斷的去學(xué)習(xí)和糾正，不斷吸取別人好的方面，最后才能真正的成為各個(gè)領(lǐng)域的標(biāo)桿，具有巨大的指導(dǎo)意義。我們?cè)谟變航逃幸苍诜e極借鑒其他發(fā)展好的優(yōu)秀幼兒園的做法，學(xué)習(xí)其獨(dú)特的發(fā)展理念，注重利用有限的空間去開發(fā)無限的活動(dòng)，不斷地改進(jìn)區(qū)域活動(dòng)空間的布局，在將活動(dòng)場(chǎng)地進(jìn)行科學(xué)合理的劃分的基礎(chǔ)上，將活動(dòng)器材按照不同階段給孩子們制定的訓(xùn)練目標(biāo)不定期的在各班級(jí)之間輪流發(fā)放，這樣大大的提高了資源利用率，避免了空間分配不合理的局限，努力做到活動(dòng)內(nèi)容不重復(fù)、不交替，資源優(yōu)化，并且制定完善而新穎的活動(dòng)規(guī)則和計(jì)劃安排。如在各班班級(jí)設(shè)置小紅旗數(shù)目榜，不管是獨(dú)立創(chuàng)作還是團(tuán)隊(duì)協(xié)作抑或熱情幫助他人寢室都可以獲得一面，鼓勵(lì)孩子們多動(dòng)手動(dòng)腦，還給孩子們挑選他們喜歡且著實(shí)有益的圖書創(chuàng)建圖書角，還在窗臺(tái)上擺放泡沫質(zhì)地盆景形成自然角，全面的鍛煉和培養(yǎng)孩子們的能力。

二、實(shí)現(xiàn)公共活動(dòng)室教育資源的有效共享

為了真正實(shí)現(xiàn)有效的區(qū)域活動(dòng)，在尊重孩子們興趣愛好的前提下，重新對(duì)各班開展的多種特色活動(dòng)進(jìn)行了改進(jìn)，鼓勵(lì)孩子們根據(jù)自己的喜好自主選擇參與這些多元化的活動(dòng)。我們的具體做法是：精心挑選準(zhǔn)備了6個(gè)藝術(shù)特色公共室 和5個(gè)區(qū)域活動(dòng)公共室。在所有公共活動(dòng)區(qū)都設(shè)定有最擅長(zhǎng)本項(xiàng)技能的固定地駐場(chǎng)教師，同時(shí)他除了做到高水平教學(xué)以外，有效且合理的支配孩子簽到和進(jìn)區(qū)規(guī)則的制定也是駐場(chǎng)教師需要做的，駐場(chǎng)教師的作用很關(guān)鍵，比如刻意的對(duì)孩子想象力、創(chuàng)造力方面的培養(yǎng)，要懂得尊重幼兒簡(jiǎn)單純潔的快樂，而不能覺得用成人的態(tài)度去看待和要求他們，覺得愚蠢幼稚，對(duì)他們的作品要用贊賞的眼光去切實(shí)評(píng)價(jià)，也不能讓孩子盲目自信，按照孩子們的喜好選擇好活動(dòng)之后，我們也要合理的安排，絕對(duì)不能有擁擠而低效的現(xiàn)象，讓每次參加一項(xiàng)活動(dòng)的內(nèi)容的孩子都不是固定的，可以采用班級(jí)內(nèi)組組循環(huán)、年級(jí)內(nèi)班班循環(huán)的方式，讓所有的孩子共享教育資源。

三、利用各區(qū)域有機(jī)結(jié)合的方式布局室內(nèi)活動(dòng)區(qū)域

由于小班的孩子們還處于行為意識(shí)都不是特別健全的建構(gòu)階段，對(duì)這個(gè)世界的認(rèn)知還停留在初級(jí)階段，因此班級(jí)以固定區(qū)為主，要給幼小的他們一個(gè)美好的生活期待，這個(gè)時(shí)候的固定區(qū)設(shè)立的比如有帶有布偶娃娃的溫暖的家和種類齊全、應(yīng)有盡有的零食超市、各種各樣的娛樂設(shè)施以及當(dāng)生病了可以救治我們的醫(yī)院等，這樣可以使幼兒對(duì)每一個(gè)區(qū)域有初步明確的、相對(duì)穩(wěn)定的了解和認(rèn)識(shí)，同時(shí)為了豐富區(qū)域內(nèi)容，老師也可以在臨時(shí)區(qū)開展一系列創(chuàng)新有益的活動(dòng)。相比之下中班的孩子們已經(jīng)具備了一定的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，且適應(yīng)和接受事物的能力也不斷的增強(qiáng)，他們可以參加的活動(dòng)范圍比較廣，因此固定區(qū)的比例則要相應(yīng)減少，幼兒可根據(jù)自己的喜好自愿進(jìn)行分組活動(dòng)分隔出臨時(shí)區(qū)域，擴(kuò)大了資源的有效利用率，幼兒同區(qū)域活動(dòng)的空間、內(nèi)容問題都得到了解決，從而逐步提高他們參加活動(dòng)的積極性。

結(jié)束語

總的來說，在大班額環(huán)境下，區(qū)域活動(dòng)的開展是極具靈活性、創(chuàng)造性的挑戰(zhàn)。整個(gè)過程要求教師具備縝密的思維，不斷的分析和調(diào)整計(jì)劃，合理運(yùn)用不同的戰(zhàn)略方式，才能真正有效解決大額導(dǎo)致的安全等方面的問題。

參考文獻(xiàn)

[1]王曉紅.淺談?dòng)變簣@開展大班額區(qū)域活動(dòng)的策略[J].學(xué)周刊，2019，399（15）：156.

[2]永西.如何開展大班額幼兒園區(qū)角游戲活動(dòng)[J].課程教育研究，2018（36）：35-36.