周佳佳

摘 要：現(xiàn)如今，隨著教育事業(yè)的改革和發(fā)展，學(xué)前教育中教師課程創(chuàng)新工作很大程度上影響著學(xué)前教育水平的高低。在幼兒的學(xué)前教育中，要開(kāi)發(fā)幼兒智力，提高思維能力，促進(jìn)想象力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，著眼于素質(zhì)教育的開(kāi)展。這就需要學(xué)前教育學(xué)校創(chuàng)新教師課程，改善教學(xué)工作的方法，形成“以人為本”的教學(xué)改革觀(guān)念。著眼于這一點(diǎn)，本文主要論述的是學(xué)前教育中教師課程工作進(jìn)行創(chuàng)新的具體可行方案。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;教師課程;幼兒;創(chuàng)新方法

接受學(xué)前教育的學(xué)生有其特殊性，幼兒處于一個(gè)語(yǔ)言體系沒(méi)有完全形成的階段，他們還不具備獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，在這個(gè)階段養(yǎng)成自覺(jué)地學(xué)習(xí)意向尤為關(guān)鍵。幼兒的思維主要以形象思維為主，學(xué)習(xí)事物是更多地依靠畫(huà)面和聲音的感知，而非文字[1]。學(xué)前教育中教師課程創(chuàng)新工作開(kāi)展的過(guò)程中一定要優(yōu)先考慮到這一點(diǎn)，才能保障創(chuàng)新改革工作的順利開(kāi)展。學(xué)前教育學(xué)校的老師要采取因材施教的教學(xué)方法，針對(duì)幼兒園每個(gè)幼兒的不同性格采取不同的對(duì)待方式，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)課程實(shí)行創(chuàng)新，讓每一位幼兒都能朝著綜合、全面、健康地方向發(fā)展。

1、要形成良好的師生關(guān)系

一些接受學(xué)前教育的幼兒，由于年齡較小，有的幼兒很難離開(kāi)父母，因此會(huì)對(duì)幼兒園產(chǎn)生更加強(qiáng)烈的反感，在課堂中哭鬧拒絕和幼師或者其他小朋友接觸。這種情況下，需要幼兒園的老師及時(shí)對(duì)幼兒的情緒作出正確的疏導(dǎo)和安撫，讓幼兒開(kāi)放懷抱接受新環(huán)境，從而形成良好的的師生關(guān)系。

首先幼師不能站在斥責(zé)和打罵學(xué)生，這樣會(huì)形成和幼兒對(duì)立的局面，增加良好師生關(guān)系建立的難度，也會(huì)對(duì)幼兒的身心造成傷害，應(yīng)該積極引導(dǎo)幼兒表達(dá)出自己的想法。事實(shí)上，每一位幼兒內(nèi)心中都是渴望被關(guān)心和愛(ài)護(hù)的，幼師需要和幼兒站在平等的位置上，傾聽(tīng)幼師的想法和需要。其次，幼師可以和幼兒共同玩耍，在游戲中教授為人處世的道理和知識(shí)，更好地對(duì)幼兒給予指導(dǎo)和教授。

此外，學(xué)前教育的幼師要積極鼓勵(lì)和稱(chēng)贊幼兒的想法，關(guān)注幼兒在課堂上的日常表現(xiàn)以及和其他幼兒的交流溝通情況，從而定期告知幼兒家長(zhǎng)情況，和家長(zhǎng)共同關(guān)注幼兒的成長(zhǎng)。并且要善于發(fā)掘每一個(gè)幼兒的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，欣賞幼兒的獨(dú)特性，以人為本。

2、要把互聯(lián)網(wǎng)元素融入課堂教學(xué)

互聯(lián)網(wǎng)的普及和推廣不僅改變了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的方式、豐富了幼兒的學(xué)習(xí)資源材料，而且能夠使得幼兒學(xué)前教育朝著信息化的方向發(fā)展[2]。把互聯(lián)網(wǎng)元素融入課堂教學(xué)可以補(bǔ)足傳統(tǒng)教學(xué)課堂的短板，增加傳統(tǒng)幼兒學(xué)習(xí)的形式，給幼兒課堂教育帶來(lái)了重要影響。學(xué)前教育的老師可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)上豐富的圖像和聲音資源，尋找適合幼兒身心的教學(xué)材料，提升幼兒對(duì)于周邊環(huán)境和未知世界的好奇心和興趣。由于幼兒對(duì)于文字還沒(méi)有形成系統(tǒng)的認(rèn)知，進(jìn)行文字閱讀對(duì)他們來(lái)說(shuō)十分困難，這種情況下，圖像和聲音的傳遞往往可以起到非常好的效果[3]。幼兒們通過(guò)呈現(xiàn)在他們面前的圖畫(huà)、聲音、圖像等視頻，能夠有效引起幼兒的興趣，極大提高了幼兒的想象力，讓思維得到充分的拓展。學(xué)前教育新課改目標(biāo)下更加注重幼兒思維能力、想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)，采用互聯(lián)網(wǎng)元素和課堂教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式能夠有效啟發(fā)幼兒的思維，充分發(fā)揮幼兒主觀(guān)能動(dòng)性。

3、要建立輕松愉快的課堂氛圍

傳統(tǒng)的學(xué)前教育的教學(xué)方法是一種“填鴨式”的教學(xué)，這種方法很容易讓幼兒感受到枯燥乏味，從而降低學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，也不能讓思維得到充分的拓展[4]。幼師可以建立輕松愉快的課堂教學(xué)氛圍，例如和幼兒共同做一些智力游戲，講小故事，讓幼兒說(shuō)一說(shuō)身邊發(fā)生的事情，在和幼兒進(jìn)行溝通交流的同時(shí)，把知識(shí)融入進(jìn)日常教學(xué)中。如此不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠鍛煉他們的思維能力，起到智力開(kāi)發(fā)的作用，加強(qiáng)了學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)記憶，很大程度上提高了教學(xué)效果。此外，還可以通過(guò)組織郊游、定期聚餐、團(tuán)體游戲等班級(jí)集體活動(dòng)。不但可以豐富幼兒們課外的生活，有助于提高幼兒的參與積極性，讓他們自覺(jué)主動(dòng)地參與到集體活動(dòng)中來(lái)，還有利于小朋友之間情感的溝通，從而促進(jìn)日后幼兒性格的健康發(fā)展和成長(zhǎng)。

4、要積極和幼兒家長(zhǎng)進(jìn)行溝通和聯(lián)系

在幼兒園中，要?jiǎng)?chuàng)建“家校互動(dòng)”的新型教育方式是當(dāng)前學(xué)前教育改革的重要環(huán)節(jié)之一[5]。幼師要及時(shí)和幼兒家長(zhǎng)建立有效的溝通和聯(lián)系，定期向家長(zhǎng)反映幼兒在幼兒園的表現(xiàn)情況，讓家長(zhǎng)對(duì)幼兒的學(xué)前教育產(chǎn)生足夠的重視，與幼師們共同努力，一起參與到幼兒的教育活動(dòng)中來(lái)。以往幼師和家長(zhǎng)聯(lián)系的方式僅限于，發(fā)展也給創(chuàng)建新型、完善的家長(zhǎng)溝通方式帶來(lái)了新的機(jī)會(huì)，使得幼師、學(xué)校和家長(zhǎng)們溝通的方式也更加方便快捷了。幼師們可以采取建立微信群、QQ群等新形式，在線(xiàn)和學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通和交流。在這些網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)上，幼師可以在群里發(fā)布一些幼兒在校的視頻，讓家長(zhǎng)能夠直觀(guān)看到自己的孩子在校表現(xiàn)讓家長(zhǎng)隨時(shí)獲得到幼兒消息，在家同步對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理有效的教育。

5、結(jié)語(yǔ)

綜合本文論述，學(xué)前教育是一個(gè)人一生中教育發(fā)展的黃金啟蒙階段[6]。盡管在學(xué)前教育教師課程創(chuàng)新工作實(shí)現(xiàn)的過(guò)程中會(huì)遇到很多困難，但這項(xiàng)工作仍然需要幼兒園、幼師和家長(zhǎng)去不斷努力尋找新的可行性方法，提升課程創(chuàng)新。只有不斷創(chuàng)新學(xué)前教育教師課程，緊跟新時(shí)代學(xué)前教育發(fā)展和改革的步伐，才能使得學(xué)前教育的教學(xué)質(zhì)量得到很好的提升，從而對(duì)未來(lái)孩子的成長(zhǎng)起到積極作用。這些學(xué)前教育的幼兒未來(lái)會(huì)走入小學(xué)校門(mén)，希望每一位幼兒都能懷抱著想象力和創(chuàng)造力更加積極、健康的成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

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