藍希

摘 要：本論文探討了小學語文教學當中運用互聯網技術，如何實施素質教育。小學語文教學過程中，就目前來說，小學語文教學內容比較枯燥，形式比較單一，不能與實際需要緊密結合，存在漏洞與問題。應利用互聯網信息技術進行適當修補，增加更多傳播知識的途徑，增加更多學習語文知識的方法，在語文教學中實施素質教育，實現學生全面發(fā)展。

關鍵詞：小學語文;素質教育;互聯網技術;策略

一、引言

小學語文課程是小學教育中的主門課程，小學語文教學是小學教學過程的重要組成部分，是學生了解學習其他科目的基礎。掌握語文基礎文化知識，對學生語言能力、思維能力、文化修養(yǎng)都是至關重要的。隨著時代發(fā)展，互聯網信息技術的推動，僅是書本知識已經不能滿足于學生的需要，小學生的素質教育也被要求，他們被要求發(fā)展成為一名有文化、有能力、有品德的新型人才。將素質教育融入小學語文教學當中義不容辭，促進小學生的全面發(fā)展，為小學生未來發(fā)展打下堅實的基礎。

二、互聯網信息技術推動下在小學語文教學中實施素質教育的特點

（一）可接受性

緊隨時代發(fā)展，實現素質教育，用新式教學方法?；ヂ摼W的教學更加活潑，圖片生動形象，視頻更是以動態(tài)的形式向學生展示所吸收的知識。如：當代小學語文老師，都會準備充足的多媒體課件，枯燥無味的古詩講解或文章學習不能引起學生的興趣，反而會降低學生的學習效率，多媒體課件就利用直觀、簡潔、明了、生動的特點為學生帶來全新的學習體驗。

（二）可持續(xù)性

語文教育對學生的積極影響是終生的，素質教育的影響更是關乎其一生。傳統的教學方式大多是為了應試考試，教師的任務是教，學生的任務是聽，并沒有實際參與到課堂上進行實踐。利用互聯網技術教學，可以上傳教學視頻，供學生多次回顧復習，不受空間和時間的限制，是一種新型的教學模式，小學語文教育融入終身學習的理念，不斷增長學生的知識水平，形成知識的終身性。

（三）培養(yǎng)學生的自信心

小學語文教學任務主要在于“聽、說、讀、寫。”尤其是以說和寫為主，無論是講故事或是閱讀文章，都需要學生大膽自由隨性放聲，甚至敢于在同學面前展示自己。而總有內向膽小不自信的學生從不表現自己，互聯網為培養(yǎng)學生自信心提供了有利機會，利用互聯網信息技術，學生能夠對著視頻或資料自行反復練習，從而增強自信心。

（四）會學習

傳統的教學方式對于小學語文的學習是非?？菰锏摹＝處熤蛔⒅厝蝿盏耐瓿汕闆r，而學生因為理解能力不夠強，只能選擇死記硬背，認識生字詞語也只能靠抄寫的方式加強認識。而利用互聯網信息技術，給學生充分的學習時間，調動學生學習的最佳狀態(tài)。

（五）全面性

利用互聯網信息技術將單一的小學語文教學變得豐富多彩。素質教育要求教師端正態(tài)度，以學生為主體，充分發(fā)揮學生學習的主動性，學生在互聯網教學方式中，積極參與，增加文化知識，保持輕松愉悅的心情，養(yǎng)成自律的學習習慣，在學習中感受快樂。

三、互聯網信息技術推動環(huán)境下小學語文素質教育的重要性

（一）有利于教師準備課件，有精力關注到每一位兒童。

（二）接觸深入了解互聯網，與時代共進，從語文素質教育中體現“德智體美勞”的全面發(fā)展。

（三）為學生今后發(fā)展奠定良好的基礎。

四、互聯網信息技術推動環(huán)境下小學語文素質教育的培養(yǎng)策略

（一）以學生為主體

無論是傳統教學模式或者是新型互聯網教學模式，都應該抓住學生主體性的重點，讓全體學生參與到教學活動中來。教師是引領者、指導者、建設者，要多站在學生的角度考慮問題，在語文教學當中，實現的也是學生的素質教育，關注每個學生的發(fā)展。利用互聯網技術，提高學生的參與度，創(chuàng)新課堂，實現語文教學變革。

（二）利用互聯網信息技術的推動多方面培養(yǎng)學生的思維能力

傳統的教學方式更多強調的遵循老師所教授的，而創(chuàng)新型課堂在于激發(fā)學生的思維能力、想象力和創(chuàng)造力。語文的學習在于靈活，靈活記憶，靈活掌握?？荚囍谐霈F的閱讀理解或者是作文抒寫，都在考驗學生的思維能力。

比如看圖寫話（動物篇）這堂課，聽上去比較簡單，就是觀察事物外形，寫出描述，為了讓學生觀察更加方便，老師準備了鴨子、貓、青蛙的圖片，而這些動物名字是教師用猜謎語的方式引出來的，這就鍛煉了學生的思維能力。

（三）利用互聯網信息技術，搜集語文教育資源，豐富學生知識水平。

書本上的知識是有限的，互聯網里的知識是無限的。學生積極利用互聯網上的信息與意見，包括美文的閱讀、優(yōu)秀寫作范文的展示、文章內容的詳細介紹與解讀。而互聯網又不能主導成為教授學生知識的工具，所以教師要分清重難點，有分寸利用互聯網技術，達到線下課堂與互聯網技術教學結合最佳成效的目的，不斷拓展學生的知識面，加強學生從小積累，在小學語文教學中利用互聯網實施素質教育，促進學生全面發(fā)展。

（四）利用互聯網信息技術，提高學生的感知能力、審美能力與人際交往能力。

小學語文教學中學生也需要敏銳度，能夠感知信息，學生對文學作品的感知，對故事聲音的感知，從而印入腦海。小學語文教學當中學生互相合作討論解決問題是不可或缺的，這樣才能交換意見，聽別人的想法。在互聯網上學習依舊如此，學生之間經常溝通、交流、分享，學會與別人和諧相處，提高人際關系能力。

五、小結

時代是不斷發(fā)展的，科技的力量是無窮的，我們要抓住科技的正能力為教育添光添彩。在互聯網背景下，在小學語文教學中實施素質教育顯得比較輕松。文化知識、道德素養(yǎng)、個性特征、身體健康、心理健康都離不開互聯網的輔助，小學語文課堂就應該發(fā)揮它的靈活性，給予學生最好的教育。利用互聯網在小學語文教學中實施素質教育已經是勢不可擋，這是一種新的課堂方式，也是新的教育改革，為學生思維能力發(fā)展、表達能力發(fā)展、道德品質發(fā)展創(chuàng)造更好的條件。

參考文獻

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